李風(fēng)婳

【摘要】作文創(chuàng)作作為語文教學(xué)中的重要部分，是在字詞教學(xué)基礎(chǔ)上，綜合能力的運(yùn)用和綜合素質(zhì)的展示。作為小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)作能力、表達(dá)能力起到了重要作用，對(duì)教師開展教學(xué)也是巨大的考驗(yàn)。小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，不僅要求教師在課堂上開展有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)，還要求學(xué)生在日常生活中也要注意知識(shí)的積累和豐富，所以為了破除小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的難題，本文從闡述小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的意義入手，通過提出豐富知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)立體思維、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境三個(gè)方面，淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法，希望對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);想象力;培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)思維具有重要的影響，因此在開展小學(xué)教育的過程中，要更注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，力求培養(yǎng)好學(xué)生的綜合能力。而小學(xué)語文作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有建立良好的學(xué)習(xí)思維才能保證今后語文學(xué)習(xí)的高效。作為小學(xué)語文教學(xué)中重要的一項(xiàng)，作文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的語言運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)，更要重視想象能力的培養(yǎng)，為今后學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的意義

（一）激發(fā)創(chuàng)作興趣

在小學(xué)語文教學(xué)開展的過程中，教師要注意小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)其好奇心強(qiáng)、樂于表達(dá)、勇于探索的個(gè)性制訂最適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用小學(xué)生活躍的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)豐富的想象力。一方面，有利于學(xué)生打破傳統(tǒng)的固定思維，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，突出學(xué)生的特點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，有利于學(xué)生表達(dá)自我，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣;另一方面，通過不斷對(duì)想象力的培養(yǎng)有利于學(xué)生培養(yǎng)思維能力、聯(lián)想能力，通過對(duì)作文內(nèi)容的分享，還可以獲取其他同學(xué)的精神世界，增加了與其他同學(xué)的了解和互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)實(shí)踐能力

小學(xué)生在最初接受教育的階段，會(huì)渴望通過學(xué)習(xí)到的知識(shí)來進(jìn)行自我表達(dá)，作文教學(xué)是在詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的積累之上，進(jìn)行的綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的展示，小學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作的過程中，是對(duì)掌握詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的有效利用和綜合展示，只有培養(yǎng)作文創(chuàng)作中的想象力，才能讓小學(xué)生更有話說、更有故事，從而加強(qiáng)小學(xué)生表達(dá)的欲望，增強(qiáng)對(duì)其他知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

精神世界是每個(gè)人獨(dú)一無二的財(cái)富，歷來所有文學(xué)巨匠的寫作風(fēng)格、表達(dá)方式均有所不同，都和每個(gè)人的想象力、創(chuàng)造力有著密不可分的關(guān)系。小學(xué)生剛剛步入課堂學(xué)習(xí)，沒有被所謂的固性思維所影響，每個(gè)學(xué)生的的思維方式、精神特點(diǎn)都有所不同，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想、勇于表達(dá)，不僅對(duì)提升小學(xué)生作文創(chuàng)作能力有所幫助，更加對(duì)開拓學(xué)生思維、促進(jìn)個(gè)性養(yǎng)成有著不可忽視的作用，正適應(yīng)了新課改培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化、綜合能力的素質(zhì)教育要求。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

針對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力在教學(xué)活動(dòng)中具有的重要意義，要求教師在語文作文教學(xué)中重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)規(guī)律，積極豐富教學(xué)方法、開拓教學(xué)思路，力求通過不斷的探索，為小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力提供更多可行的教學(xué)方法。

（一）豐富知識(shí)儲(chǔ)備

小學(xué)語文作文教學(xué)階段，除了要面對(duì)學(xué)生接受知識(shí)能力差、課堂集中力弱的限制，還要面對(duì)的就是小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)的啟蒙階段，掌握的知識(shí)和自身經(jīng)歷都較少，很難形成完整、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。而想象力是建立在對(duì)已知事物、知識(shí)的聯(lián)想之上的，所以要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，很重要的一方面就是增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生想象的靈感，增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想能力。首先，教師可以對(duì)課堂教學(xué)過程中所傳授的知識(shí)進(jìn)行有效擴(kuò)充，通過歷史故事、名人逸事、歷史風(fēng)俗的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的眼界，將有所聯(lián)系的知識(shí)通過課堂拓展給學(xué)生，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備;其次，教師可以通過語文教學(xué)中的閱讀來豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，可以對(duì)課內(nèi)閱讀中的知識(shí)加以總結(jié)積累，也可以推薦優(yōu)秀的作品作為課外閱讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累知識(shí)，來豐富知識(shí)儲(chǔ)備;最后，教師除了做好知識(shí)積累的引導(dǎo)，更重要的是教會(huì)學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的常識(shí)、規(guī)律、現(xiàn)象進(jìn)行思考，讓豐富知識(shí)融入生活中，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、樂于動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了接受書本知識(shí)，更豐富生活知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）培養(yǎng)立體思維

作文創(chuàng)作的生動(dòng)性不僅是要靠語言表達(dá)來實(shí)現(xiàn)的，立體思維的養(yǎng)成對(duì)于作文的生動(dòng)形象性也有著至關(guān)重要的作用。立體思維是想象力的有力支撐，具備了立體思維，才能讓作文的創(chuàng)作更加具有層次性，而小學(xué)生接受教育的時(shí)間尚短，思維邏輯能力的養(yǎng)成時(shí)間不足，所以很難具有立體思維，這就要求教師在教學(xué)的過程中要更加注重立體思維的培養(yǎng)。第一，可以鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作的過程中對(duì)立體實(shí)物進(jìn)行描寫，通過對(duì)事物的觀察形成立體形象，再通過作文創(chuàng)作進(jìn)行進(jìn)一步描述，增強(qiáng)立體思維;第二，可以通過結(jié)合動(dòng)手能力增強(qiáng)立體思維，例如通過教師對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行描述，學(xué)生來制作自己理解出來的作品，通過制作的作品與實(shí)際的事物進(jìn)行比較，來鍛煉學(xué)生的立體思維;第三，除了建立和實(shí)際事物之間的聯(lián)系鍛煉立體思維，也可以聯(lián)系其他科目，利用更多的知識(shí)體系來豐富學(xué)生的立體思維，比如借助科學(xué)知識(shí)進(jìn)行科技方面的聯(lián)想，融入自然知識(shí)進(jìn)行關(guān)于自然的創(chuàng)作，通過不同的知識(shí)體系和作文創(chuàng)作相疊加，也是培養(yǎng)學(xué)生立體思維的重要手段之一。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用幻想、虛構(gòu)和夸張等手法對(duì)事物進(jìn)行描寫，讓學(xué)生能夠科學(xué)、合理地運(yùn)用聯(lián)想能力，將生活中的經(jīng)驗(yàn)和自身的知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)用到作文創(chuàng)作中去。所以，這就要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生提供創(chuàng)作的靈感，比如教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備播放科技類的影片，結(jié)合科學(xué)知識(shí)讓學(xué)生大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)作;還可以對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行描述，創(chuàng)作故事;還可以通過寫生、春游等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與，通過記錄表達(dá)感想。總之，教師可以通過多種情境的引入，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的想象能力。

三、結(jié)語

經(jīng)過廣大小學(xué)教師對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)踐可以看出，培養(yǎng)學(xué)生想象力對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)具有重大的意義，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的興趣，還可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)其他知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，同時(shí)還能滿足新課標(biāo)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)目的。所以，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要率先更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用新型教學(xué)技巧，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過循序漸進(jìn)的過程來提高小學(xué)生的想象力，從而為小學(xué)生語文作文教學(xué)提供更多的教學(xué)方式，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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