【摘要】英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歷來(lái)是小學(xué)、初中以及高中甚至大學(xué)的重點(diǎn)和核心學(xué)科之一，因此英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是受到很多的教師和學(xué)生們的重視，但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也并非那么簡(jiǎn)單。英語(yǔ)是很多的學(xué)生聽(tīng)到都望而生畏的學(xué)科，一些英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)而拖后腿;而一些英語(yǔ)好的學(xué)生也因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科而爭(zhēng)取了很大的優(yōu)勢(shì)。那么我們教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生們提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，因此擁有好的教學(xué)方案對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)具有重要的作用，我作為一名在英語(yǔ)教育界工作的基層英語(yǔ)教育工作者，在教學(xué)的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案式的教學(xué)方式，這對(duì)于提高我們的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);導(dǎo)學(xué)案教學(xué);學(xué)習(xí)效率;教學(xué)方案提高

【作者簡(jiǎn)介】孫鶴，長(zhǎng)春市解放大路學(xué)校。

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的中間階段，在這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，它承接著小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此這一階段的學(xué)習(xí)和教學(xué)對(duì)于我們學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的模式是近幾年興起的一個(gè)高效率的教學(xué)模式，但是關(guān)于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的具體應(yīng)用只有需要我們根據(jù)我們各個(gè)地方具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行更改和變化采用發(fā)揮作用，下面我將我在教學(xué)過(guò)程中采取的一些導(dǎo)學(xué)案的方式與大家進(jìn)行探討和分析。

一、教師合理的設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是教師的任務(wù)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)案的作用對(duì)于我們的教學(xué)具有很大的幫助，那么我們教師需要如何設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案呢？首先我們要明確導(dǎo)學(xué)案的作用，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的目的是為了統(tǒng)籌規(guī)劃每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中就能提高教學(xué)的效率，合理的按照規(guī)劃的使用上課的時(shí)間。所以這就給我們教師設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案明確了一個(gè)方向，按照課堂的目標(biāo)規(guī)劃導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。

例如，我在教學(xué)學(xué)生們初中英語(yǔ)的時(shí)候，就注重對(duì)于教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，幾乎每節(jié)課我都有我自己的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，因?yàn)檫@樣的導(dǎo)學(xué)案的確能夠幫我們節(jié)省很多時(shí)間，提高我們的教學(xué)效率。在制定教學(xué)案的時(shí)候，首先就是要考慮本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，如果我們這節(jié)課教學(xué)課本的內(nèi)容知識(shí)，我們教室要做的就是先將課本的內(nèi)容大致過(guò)一遍，然后提取其中的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)的知識(shí)放到導(dǎo)學(xué)案中。然后就是對(duì)于這一課的整體教學(xué)，先利用導(dǎo)學(xué)案將課本的主題文章和主要的內(nèi)容給學(xué)生們簡(jiǎn)單進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如單詞和句子等等就是我們教學(xué)的重點(diǎn)，在利用導(dǎo)學(xué)案將這些重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句子的擴(kuò)展內(nèi)容查找出來(lái)放到導(dǎo)學(xué)案上，方便在課堂的教學(xué)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案能夠幫助我們教師在上課的過(guò)程中劃分出課堂內(nèi)容的輕重點(diǎn)，對(duì)于較輕的知識(shí)一筆帶過(guò)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)有重點(diǎn)講解，這樣就極大地提高了教學(xué)的效率。

二、學(xué)生自主設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案提高自學(xué)能力

除了教師設(shè)計(jì)自身的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案之外，學(xué)生們也可以自己進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案主要是根據(jù)自己課前預(yù)習(xí)的結(jié)果和自己對(duì)課文的初步了解所創(chuàng)造的一種預(yù)習(xí)的方式，通過(guò)這樣的導(dǎo)學(xué)案能夠提高學(xué)生們的自學(xué)能力。

例如，我在教學(xué)的過(guò)程中，除了我每天上課會(huì)制作導(dǎo)學(xué)案之外，我還給我們的學(xué)生們布置了一項(xiàng)日常的任務(wù)，那就是在每節(jié)課上課之前做到課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的效果就是根據(jù)那節(jié)課的內(nèi)容制作自己的導(dǎo)學(xué)案。有一次，我在教學(xué)新課文的時(shí)候，按照慣例我我首先給學(xué)生們了一些關(guān)于新課文的簡(jiǎn)單的習(xí)題，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上完成，我可以根據(jù)學(xué)生們完成的效果推測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)程度。我發(fā)現(xiàn)到了兩個(gè)很極端的現(xiàn)象，有一類(lèi)學(xué)生，他們認(rèn)真地完成了我布置的任務(wù)，做到了課前預(yù)習(xí)和制作自學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，他們?cè)谧鑫也贾玫牧?xí)題的時(shí)候非常輕松，很簡(jiǎn)單就能把題目都做出來(lái);另外一部分學(xué)生就是由于種種原因預(yù)習(xí)不充分或者導(dǎo)學(xué)案制作不認(rèn)真的學(xué)生，他們?cè)谧隽?xí)題的時(shí)候就比較困難。我們從兩者差距之中就可以看出，學(xué)生課前預(yù)習(xí)制作導(dǎo)學(xué)案的重要性。

三、利用好導(dǎo)學(xué)案的課外復(fù)習(xí)作用

教師和學(xué)生們自主制作的導(dǎo)學(xué)案，既是課前復(fù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的重要資料同時(shí)也是在考試之前和進(jìn)行課下復(fù)習(xí)的優(yōu)秀資料。我們教師在教學(xué)的過(guò)程中，要牢牢地抓住導(dǎo)學(xué)案的這一作用，這往往能起到出其不意的效果。

教室和學(xué)生們自主做的導(dǎo)學(xué)案都是匯集了那一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的知識(shí)，這些重點(diǎn)的知識(shí)恰恰是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。我給我們的學(xué)生提供了一個(gè)良好的建議，我讓我的學(xué)生們將每一課的導(dǎo)學(xué)案按照順序整理在一起，用訂書(shū)機(jī)訂在一起，然后裝訂成冊(cè)，在每次的考試過(guò)程中，可以將這個(gè)裝訂成冊(cè)的導(dǎo)學(xué)案拿出來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)使用。通過(guò)這樣的方式，我們的學(xué)生可以利用這些導(dǎo)學(xué)案快速準(zhǔn)確的把握要復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，從而極大地提高復(fù)習(xí)的效率，這也為提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

總而言之，作為基層戰(zhàn)線(xiàn)的英語(yǔ)教師，我們首先要對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)給予足夠的重視，明白這一階段英語(yǔ)教學(xué)的重要性。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)不斷地開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方案，如利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方案等等，在制定教學(xué)方案的時(shí)候要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就這樣才能真正地做到為我所用，才能真正地提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷啟蓮.基于職業(yè)能力培養(yǎng)視域下的高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019.

[2]楊瑾鈺.探究慕課視域下高職英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的創(chuàng)新策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019.