楊明佑 黃善 謝連杰

摘? 要：文章概述陽光體育背景下開展民族傳統(tǒng)體育的積極意義以及在中小學校園開展民族傳統(tǒng)體育大課間的現(xiàn)實意義，提出民族傳統(tǒng)體育項目在學校開展的實踐策略，旨在為我國民族傳統(tǒng)體育傳承、發(fā)展，以及校園文化的全面建設(shè)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：民族;傳統(tǒng)體育項目;學校;文化建設(shè);實踐

中圖分類號：G807.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.04.018

隨著我國社會精神文明的不斷進步，校園文化建設(shè)也進入了多元文化的發(fā)展階段。在這種背景下，加強民族傳統(tǒng)體育項目的建設(shè)，不僅有助于弘揚傳統(tǒng)民族文化，還可以促進校園文化建設(shè)和發(fā)展， 推動全民健身運動，豐富學生的課余文化生活，提高學生的綜合素質(zhì)[1]。

民族傳統(tǒng)體育運動項目在現(xiàn)階段是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，有效開發(fā)和利用民族傳統(tǒng)體育項目，豐富學校文化建設(shè)的內(nèi)容和形式，使其在中小學全面推廣應(yīng)用，是我們需要思考的問題。

1 陽光體育背景下開展民族傳統(tǒng)體育的積極意義

陽光體育運動旨在促使廣大青少年自覺走向操場，沐浴在自然和陽光下，自覺、自主、積極的展開體育鍛煉，增強體質(zhì)，健康發(fā)展[2]。陽光體育是當前我國體育教育中的重要理念，宣傳口號為“健康、運動、陽光、未來”， 陽光體育的開展不僅是青少年健康發(fā)展的重要內(nèi)容，同時對智力開發(fā)、審美情趣的培養(yǎng)也有積極的促進作用。陽光體育運動是學校體育運動的重要組成部分，在此基礎(chǔ)上開展民族傳統(tǒng)體育，以傳統(tǒng)體育項目為基礎(chǔ)，全面、有效地促進陽光體育教育的落實和實施，以“中華民族偉大復興”為導向，將已經(jīng)瀕臨消失的民族傳統(tǒng)體育項目重新融入到教育中，在體育教育開展的同時，促進民族傳統(tǒng)體育的弘揚和傳承。

2 在中小學校園開展民族傳統(tǒng)體育大課間的現(xiàn)實意義

青少年的健康成長不僅與國家未來建設(shè)和發(fā)展關(guān)系密切，同時也是千千萬萬個家庭的期望，由此全社會都應(yīng)高度重視青少年身體素質(zhì)的提升，以實踐行動來落實這項“社會工程”。大課間體育活動是一種新式的課間教育活動，以教育因素為基礎(chǔ)，從健體、培德、養(yǎng)智、審美、社會適應(yīng)等多個層次出發(fā)，是一項系統(tǒng)、主體、全體性的教育工程，是學生全面發(fā)展和提升的重要教育內(nèi)容。

3 民族傳統(tǒng)體育項目在學校開展的實踐策略

3.1 如何開展民族傳統(tǒng)體育課堂教學

民族傳統(tǒng)體育是我國數(shù)千年歷史中留存的精髓文化，民族傳統(tǒng)體育課堂教學需嚴密組織，設(shè)置穩(wěn)定的教育程序，全面豐富活動內(nèi)容，并制定規(guī)范化的評價體系。在教育過程中，需考慮年齡、性別、心理特點、特殊群體、季節(jié)、氣候等多項因素，合理選擇場地、教育器材，確定適宜學生開展的體育項目，達到因地、因生制宜的教育目標，突出教學的層次性，切實關(guān)注學生的興趣點，注重學生主動性與積極性的開發(fā)[3]。我校在開展民族傳統(tǒng)體育課堂教學時，主要通過集體備課研討的方式，對民族傳統(tǒng)體育項目的某些技術(shù)環(huán)節(jié)進行授課，對民族傳統(tǒng)體育課堂教學當中的技術(shù)環(huán)節(jié)的教學策略、安全防范等進行反思，通過這樣的方式，促進教師的教與學生的學。

3.1.1 加強教師隊伍建設(shè)

教師是教育實踐的基礎(chǔ)，組建專業(yè)的教師隊伍，是民族傳統(tǒng)體育在學校文化建設(shè)中的關(guān)鍵內(nèi)容。學校應(yīng)為體育教師提供學習的平臺和培訓的機會，豐富和提升體育教師的技術(shù)技能，針對民族傳統(tǒng)體育的特殊項目、特殊技能展開培訓和學習。民族傳統(tǒng)體育項目在民間的普及度較高，由此教師隊伍組建過程中，可以聘請民間項目傳承者、繼承者給予教師專業(yè)的指導，切實將民族傳統(tǒng)體育項目的技能和相關(guān)知識融入到教學中。

3.1.2 教學內(nèi)容體系化

教學內(nèi)容體系化是民族傳統(tǒng)體育項目在學校文化建設(shè)實踐中規(guī)范化進行的基礎(chǔ)。現(xiàn)今信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，體育教育開展的過程中，要借助網(wǎng)絡(luò)、書籍、數(shù)據(jù)庫等資源途徑，整合教育教材，在校情和學情科學分析的基礎(chǔ)上添加適宜的民族傳統(tǒng)體育項目，總結(jié)教育經(jīng)驗，豐富教育內(nèi)容，規(guī)范化、科學性地探索適宜的教學方法，促進體育教育規(guī)范化進行。

3.1.3 教學方式多樣化

民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富，很多項目具備趣味性、協(xié)作性、競技性特點，由此教育方式不同于現(xiàn)代體育，在教育過程中，應(yīng)該設(shè)置不同的運動場景，應(yīng)用多樣化的教學方式讓運動會更具趣味性，讓學生充滿興趣和激情，調(diào)動學生參與運動的欲望，使其自發(fā)、主動的參與到體育教育活動中[4]。豐富教學方式應(yīng)該遵循因材施教的原則，不能脫離教育實際，但也要保證課堂教學的魅力，讓課堂更生動。

3.1.4 積極開展民族傳統(tǒng)體育項目的教研活動

開展民族傳統(tǒng)體育項目的教研活動，針對當前體育教育開展過程中出現(xiàn)的問題、薄弱環(huán)節(jié)，研究解決教育問題的方案，并將其切實落實，促進體育教育創(chuàng)新改革，教育工作順利開展。民族傳統(tǒng)體育項目教研活動的開展，有利于學校整合教育資源，篩選適宜學生鍛煉和學習的體育項目，確立適宜的教育方式，讓民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育無縫銜接。比如我校舉行的教研活動有校內(nèi)進行民族傳統(tǒng)體育項目的課堂教學比賽，最后選派參加學區(qū)間的民族課堂教學比賽。這樣教師間不僅得到了專業(yè)成長的機會，無形當中民族傳統(tǒng)體育項目也在交流中得到了傳承發(fā)展。

3.2 開展民族傳統(tǒng)體育大課間活動

堅持“健康第一”的教育思想，以新《課標》的相關(guān)標準和理念為基礎(chǔ)，遵循青少年心理、生理發(fā)展規(guī)律以及教育教學基礎(chǔ)原則，將大課間多樣化體育課程與校本體育課程、日常鍛煉、生活體育、校園文化相互融合，整合新的教育資源，更新課程體系，開展體育大課間活動，設(shè)置趣味、安全、實用的課間活動內(nèi)容，讓學生養(yǎng)成在課間活動和鍛煉的好習慣，提升其身體、心理適應(yīng)能力，促進學生全面發(fā)展。我校大課間活動中，根據(jù)不同的年齡特點設(shè)置了不同的傳統(tǒng)體育項目，一、二年級以跳竹竿和短繩為主，三、四年級以踢毽子跟拋繡球為主，五、六年級則以滾鐵環(huán)和跳長繩為主。通過兩年的活動，每個學生基本上都能夠掌握四項民族傳統(tǒng)體育項目。

3.3 開展生動的課余體育活動

課堂45分鐘時間，教師要保持站立、學生要保持靜坐的姿勢，因此課余時間開展體育活動是促進師生交流，讓師生身心放松、健康運動的最佳時機。課余時間，組織全校師生秩序進入操場，統(tǒng)一進行簡單的能夠活動全身的文明禮儀操，后師生共同進行跳長繩、踢毽子、跳皮筋等傳統(tǒng)體育活動，既鍛煉身體，又趣味十足。

3.4 舉辦校園體育文化節(jié)和運動會等活動

在運動會或者體育文化節(jié)中，應(yīng)該設(shè)置更多的民族傳統(tǒng)體育項目，且可以突破常規(guī)競賽和活動模式，開展計數(shù)賽、花樣賽、表演賽等多種形式的活動，突顯民族傳統(tǒng)體育項目的獨特魅力，讓參與、觀看活動的學生、家長、教師、社會人士都認知民族傳統(tǒng)體育項目，促進其發(fā)揚和傳承下去[5]。比如在我校三年級學生的民族文化節(jié)中，組織與三月三相關(guān)的文化活動，開展拋繡球、猜謎語等游戲，在游戲教學中融入對三月三這個節(jié)日的宣傳，讓學生了解三月三這個節(jié)日的意義。通過這些活動的開展，就可以讓學生在開展體育活動的同時，使民族文化傳統(tǒng)得到傳承與發(fā)展。

3.5 開展校際交流活動

校際交流活動是促進民族傳統(tǒng)體育項目建設(shè)和發(fā)展的重要方式。民族傳統(tǒng)體育不僅具有較高的文化價值，同時具備地域性特征，中小學校在體育教育開展的過程中，以現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介，以各類活動、競賽等為平臺，加強學校與學校之間的溝通，交流民族傳統(tǒng)體育項目的成功教育經(jīng)驗，相互合作、資源共享，實現(xiàn)地方學校的統(tǒng)一發(fā)展和進步。我校開展的校際交流活動主要為每年的壯族文化節(jié)、城區(qū)運動會之前學校都會派學校的民族運動隊進行比賽項目的交流。

3.6 積極參與各級各類民族傳統(tǒng)體育競賽

在政府和相關(guān)部門的指導和支持下，各地民間、體育機構(gòu)經(jīng)常會舉辦民族傳統(tǒng)體育競賽，應(yīng)該積極參與這一類競賽，了解我國民族傳統(tǒng)體育的傳承、發(fā)展現(xiàn)狀，讓學生親身體驗傳統(tǒng)體育項目，在競賽過程中激發(fā)其熱情，讓其從內(nèi)心認可傳統(tǒng)體育的概念、意義以及傳承價值，從而自主加入傳統(tǒng)體育項目運動中，鍛煉身心的同時，自覺履行傳統(tǒng)體育項目弘揚和傳承的職責，促進我國體育事業(yè)的整體進步。

綜上所述，學校結(jié)合校園文化建設(shè)開展相關(guān)的民族傳統(tǒng)體育活動，給廣大的中小學生提供了了解民族歷史、傳統(tǒng)體育文化和民風民俗的平臺，有利于提高學生的體育活動激情，提升校園文化競爭力。為激發(fā)學生對體育項目、體育運動的熱情，使其積極自發(fā)地參與到體育鍛煉中，在教育中融入民族傳統(tǒng)體育項目，豐富體育教學內(nèi)容，促進民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)揚和傳承，為廣大青少年充滿健康陽光的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

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[5] 張士鑫，胡新民，梁小利，等. 構(gòu)建學校體育特色，弘揚民族傳統(tǒng)體育——以校園武術(shù)特色項目實踐研究為例[J].體育教學，2017，37（2）：37-38.