【摘要】隨著新課改的不斷深入，互動(dòng)教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中被普遍運(yùn)用，在應(yīng)用型高校英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式能夠促進(jìn)師生間的交流，增進(jìn)師生間的感情，便于教師更好地展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，有利于學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，發(fā)揮出英語(yǔ)學(xué)科的最大作用。本文通過(guò)論述互動(dòng)教學(xué)模式在教學(xué)中應(yīng)用的必要性，來(lái)探究互動(dòng)教學(xué)模式如何在應(yīng)用型高校英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué);應(yīng)用型英語(yǔ);高校教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】楊修平（1991.11.17-），女，漢族，陜西西安人，西安翻譯學(xué)院翻譯研修學(xué)院，助教，研究生，研究方向：英語(yǔ)教育，國(guó)際性英語(yǔ)。

一、互動(dòng)教學(xué)模式在應(yīng)用型高校英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

1.互動(dòng)教學(xué)模式能夠營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。高校在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，主要面對(duì)的教學(xué)問(wèn)題就是課堂教學(xué)中缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度加大，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

互動(dòng)教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式教學(xué)、教師為課堂主導(dǎo)的教學(xué)模式，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)去學(xué)習(xí)，互動(dòng)教學(xué)模式通過(guò)情景教學(xué)、師生互動(dòng)等方式，營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境氛圍，在這種氛圍的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度會(huì)有所降低，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

2.互動(dòng)教學(xué)模式能夠增進(jìn)師生間的友誼，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性?；?dòng)教學(xué)模式是將傳統(tǒng)課堂上教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主導(dǎo)的教育方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。師生在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，能夠在感情上相互交流，建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，這樣一來(lái)，可以拉近師生間的距離，增進(jìn)師生間的友誼。

師生間交流能夠加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的深入了解，在此基礎(chǔ)上，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行充分肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在應(yīng)用性高校英語(yǔ)教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維。

3.互動(dòng)教學(xué)模式能夠提高應(yīng)用型高校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)持久，不斷積累的學(xué)科。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)日常的學(xué)習(xí)和積累?；?dòng)式教學(xué)延續(xù)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固和知識(shí)積累，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，摒棄掉一蹴而就的不良習(xí)慣，用合理的教學(xué)方式提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高英語(yǔ)的教學(xué)的課堂效率。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在應(yīng)用性高校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐

1.營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)氛圍，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。高校英語(yǔ)教師應(yīng)注重師生間的互動(dòng)，不能一味古板地講授課本知識(shí)，要向外延伸教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。同時(shí)，教師也要看到學(xué)生的個(gè)體差異化，深入了解學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況，采取不同的互動(dòng)方式、交流方式和教學(xué)策略，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，加強(qiáng)課堂的氛圍感染力，讓他們能夠全身心投入到課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

互動(dòng)教學(xué)模式下，教師要想有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，需要借助網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生營(yíng)造出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，在良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生更容易受到環(huán)境的影響，激發(fā)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

在英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中，教師除了借助多媒體教學(xué)，也可以通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，強(qiáng)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果?；?dòng)教學(xué)模式能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是關(guān)鍵，這些都需要教師的正確引導(dǎo)和幫助。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式枯燥無(wú)味，難以引起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，教師照本宣科，滿堂灌輸，學(xué)生只能全程被動(dòng)接受，沒(méi)有參與感，學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)聊，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有激情。新課改下，英語(yǔ)教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用需要教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教師在教學(xué)中也要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平，提升他們的英語(yǔ)交流能力，還能檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系。高校英語(yǔ)教師要改變自身的教學(xué)思想，修正那些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)思維。實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大差異，傳統(tǒng)灌輸式課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，局限于課本中的單詞和語(yǔ)句的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力考核。互動(dòng)教學(xué)模式，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不僅突出了學(xué)生的主體地位，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力，如口語(yǔ)能力和聽(tīng)寫能力。

此外，高校要完善應(yīng)用型高校英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，將考核內(nèi)容著重放在應(yīng)用英語(yǔ)交流、口語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性和流暢性上，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的考核，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。教師也要以此為教學(xué)目標(biāo)，在互動(dòng)教學(xué)模式下，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的基礎(chǔ)和能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)模式是新課改下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在應(yīng)用型高校英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在實(shí)踐中，互動(dòng)教學(xué)模式還不完善，高校需要認(rèn)識(shí)到它的重要性，并采取相關(guān)有效措施去進(jìn)行完善和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷璐.互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，25（6）：149-151.