米學(xué)淵

摘 要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育而言，識(shí)字教學(xué)是最為重要的任務(wù)之一，它為后續(xù)更深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生，識(shí)字教學(xué)愈加重要。在各種新穎、科學(xué)的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)的情況下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊端展露無(wú)疑。采用隨文識(shí)字的識(shí)字教學(xué)方式，能夠在教識(shí)字的同時(shí)幫助學(xué)生通過(guò)句子了解漢字的意義和用法，能夠加深學(xué)生對(duì)漢字的印象和理解程度。是有效提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效果、提升學(xué)生識(shí)字能力的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;隨文識(shí)字;教學(xué)方法

識(shí)字是學(xué)好語(yǔ)文乃至所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生入學(xué)中最開(kāi)始接觸到的知識(shí)，隨著年級(jí)的提高，不斷深化、不斷拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更高效的完成識(shí)字教學(xué)，如何讓識(shí)字教學(xué)在小學(xué)生心中不局限于“認(rèn)識(shí)”，而是集認(rèn)識(shí)、能寫(xiě)、能用于一體的識(shí)字教學(xué)，是新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。識(shí)字是小學(xué)生的重要任務(wù)，隨文識(shí)字的運(yùn)用能夠讓識(shí)字教學(xué)更加全面高效，它能夠給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成的語(yǔ)言環(huán)境，能夠讓識(shí)字教學(xué)變得更具體。

一、隨文識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）更適合小學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文的教材編排充分考量了小學(xué)生的認(rèn)知水平，文章淺顯易懂，生字編排也循序漸進(jìn)，具有一定的趣味性，配有相應(yīng)的趣味圖案，對(duì)于小學(xué)生而言，是非常具有吸引力的，也很吻合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知現(xiàn)狀。從小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)來(lái)看，對(duì)于識(shí)字教學(xué)也非常有效，結(jié)合教材內(nèi)容運(yùn)用隨文識(shí)字教學(xué)方式，比起傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)方式更具趣味性，能夠有效提高識(shí)字教學(xué)的效率，另外，隨文識(shí)字教學(xué)方式的教學(xué)功能也更加全面，不但能夠?qū)崿F(xiàn)識(shí)字教學(xué)的目的，還能讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)閱讀能力、理解能力。

（二）更有利于學(xué)生記憶、理解

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字量的需求越來(lái)越大，對(duì)于小學(xué)生而言，具有一定的強(qiáng)度和難度，要完成這一目標(biāo)，必須擯棄傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方式，充分利用隨文識(shí)字的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于漢字的記憶而言，死記硬背是下下策，是效率最低的方法，通過(guò)對(duì)隨文識(shí)字的結(jié)合，可以在教學(xué)中利用課本特定的句子或詞語(yǔ)，對(duì)漢字的含義和偏旁部首進(jìn)行講解分析，在理解的基礎(chǔ)上更有效地記憶漢字。同時(shí)，通過(guò)借助文章的句子記憶漢字的方式，反過(guò)來(lái)也能加深小學(xué)生們對(duì)漢字含義的理解。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，對(duì)于后續(xù)組詞造句的學(xué)習(xí)也頗有幫助。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展隨文識(shí)字的教學(xué)方法

（一）借助課文幫助學(xué)生讀對(duì)漢字

讀對(duì)字音是識(shí)字的前提，在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，讀音教學(xué)使用最廣泛的是拼音，在隨文識(shí)字中如何進(jìn)行隨文讀字呢？讓學(xué)生通讀全文，找出其中容易出錯(cuò)的漢字，讓學(xué)生多加練習(xí)，例如多音字、前鼻音、平翹舌等等容易讀錯(cuò)的漢字都可以拿出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)。這樣通過(guò)通讀課文找到容易出錯(cuò)的漢字的識(shí)字方式，能夠做到識(shí)字教學(xué)的穩(wěn)準(zhǔn)狠，不浪費(fèi)時(shí)間在不易出錯(cuò)的漢字上，能有效提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)，結(jié)合課文中句子的語(yǔ)境，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)。

（二）借助課文幫助學(xué)生記住字形

小學(xué)階段的識(shí)字目標(biāo)較大，而字形千變?nèi)f化，如果要集中記憶是非常困難的，在課文學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，能夠把識(shí)字任務(wù)分散，對(duì)于小學(xué)生而言是最科學(xué)最合理的方式。在課文教學(xué)中，就要有意地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記憶字形去識(shí)字，比如可以通過(guò)對(duì)形近字、同音字進(jìn)行對(duì)比來(lái)教學(xué)，通過(guò)對(duì)某一個(gè)部首的拓展進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，還可以通過(guò)理解漢字含義進(jìn)行字形記憶。在課文學(xué)習(xí)中，可以就此展開(kāi)識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生們能夠立足于課文中的漢字，識(shí)得更多的類(lèi)似漢字。

（三）借助課文幫助學(xué)生理解含義

理解記憶永遠(yuǎn)是最高效的記憶方式，小學(xué)識(shí)字教學(xué)也一樣，但此處的理解并不是要讓學(xué)生能夠?qū)h字進(jìn)行精準(zhǔn)地解釋?zhuān)悄軌虼蟾琶靼走@個(gè)漢字的意思。理解記憶對(duì)于記住一些長(zhǎng)得相似、讀音相似的漢字最為有效。解釋漢字意思的時(shí)候要注意具象化、趣味化，這樣才能讓學(xué)生感受到漢字的樂(lè)趣，才能加深他們的印象，對(duì)于記憶、理解和使用都是一種行之有效的方式。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要有隨文解義的意識(shí)，在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中都要有意地把這一目的添加在內(nèi)，逐漸提高小學(xué)生的識(shí)字效率和識(shí)字?jǐn)?shù)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)階段的重要教學(xué)任務(wù)，課堂時(shí)間有限而識(shí)字任務(wù)卻很重，要讓學(xué)生們能夠在有限的課堂內(nèi)學(xué)到更多的漢字、能夠在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更有效率的識(shí)字，教師們必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極采用隨文識(shí)字的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中讀對(duì)漢字拼音、能夠記住漢字字形并做到適當(dāng)拓展記憶、能夠理解漢字含義并加深記憶，提高識(shí)字教學(xué)效果、為后續(xù)更深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章紀(jì).小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字教學(xué)方法研究[J].語(yǔ)文天地（小教版），2018（3）：47-48.

[2]張秋艷.小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字教學(xué)方法研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018（4）：25.

[3]周發(fā)群.小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字教學(xué)研究策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（43）：16.