吳蕾

[摘 要]語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)追求讓學(xué)生在簡(jiǎn)單樸素的教學(xué)過(guò)程中，掌握最豐富有效的知識(shí)?！洞扒暗臍馇颉芬徽n可采用隨文識(shí)字的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在一遍又一遍的讀文過(guò)程中，達(dá)成識(shí)好字、寫(xiě)好字、學(xué)好詞、說(shuō)好話、讀好文的低年段閱讀教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué) 隨文識(shí)字 教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）07-067

[教材分析]

《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。本單元以“關(guān)愛(ài)他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是其中的一篇敘事性文章。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問(wèn)候的故事，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的真摯友誼。

[設(shè)計(jì)理念]

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的。這就要求我們應(yīng)讓學(xué)生在最簡(jiǎn)單樸素的教學(xué)過(guò)程中，掌握最豐富有效的知識(shí)。因此，在本課的教學(xué)中，我采用隨文識(shí)字的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在一遍又一遍的讀文過(guò)程中，達(dá)成識(shí)好字、寫(xiě)好字、學(xué)好詞、說(shuō)好話、讀好文的低年段閱讀教學(xué)目標(biāo)，力求打造輕負(fù)高效、自然和諧、智慧靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

[教學(xué)過(guò)程]

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示氣球圖片。

師：同學(xué)們，你所知道的氣球都有些什么作用？

2.學(xué)生交流。

3.結(jié)合課件中的配圖，師小結(jié)：氣球是你們喜歡的玩具，是舞臺(tái)上漂亮的裝飾，可以給節(jié)日增添色彩，給孩子們帶去歡樂(lè)。但是，今天這一課中的氣球，卻有著更加特殊的作用。（揭示課題，板書(shū)課題）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊標(biāo)出文中的自然段。

2.學(xué)生自由讀課文，借助文下拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)）

3.同桌間交流識(shí)字方法。

三、精讀課文，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

1.出示“病”字，學(xué)生拼讀正音，自由組詞，讀詞鞏固。

2.回到第1自然段，找出含有“病”字的句子。

課件出示：“科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院?！保ㄖ该麑W(xué)生朗讀）

3.根據(jù)句子的意思，提問(wèn)：“科利亞得了什么?。俊?/p>

4.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“什么是傳染病”。學(xué)生交流后，師小結(jié)：一個(gè)人如果得了傳染病，誰(shuí)去病房看他，誰(shuí)和他待在一起，誰(shuí)就會(huì)被傳染。

5.出示課件，引讀醫(yī)院的規(guī)定：“誰(shuí)也不能來(lái)看他，他也不能到病房外面去?！?/p>

6.深入理解“誰(shuí)”指的是哪些人，進(jìn)一步體會(huì)科利亞此時(shí)孤單、難過(guò)的心情。指名學(xué)生帶著這樣的心情再讀這句話。

7.讀好“科利亞”。

課件出示主人公科利亞的圖片，齊讀科利亞的名字；引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“科”和“亞”的方法；指名學(xué)生分別用“科”和“亞”組詞。

8.指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。

課件出示：“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶?！保ㄖ该麑W(xué)生朗讀）

9.指導(dǎo)學(xué)生讀好“靜靜地躺”“呆呆地望”。在此基礎(chǔ)上拓展此類疊詞短語(yǔ)，如“輕輕地走、靜靜地聽(tīng)、呆呆地看、緊緊地抓”，并讓學(xué)生試著用疊詞填空，進(jìn)行短語(yǔ)訓(xùn)練：（ ）地爬、（ ）地說(shuō)。

10.把“靜靜地躺”“呆呆地望”放進(jìn)句子中，再次指名學(xué)生朗讀這句話，進(jìn)一步感受科利亞躺在病床上的孤獨(dú)。

11.根據(jù)句子的意思，讓學(xué)生到文中找一找：從三樓能望到什么呢？

12.出示課件引讀：“除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)?！保ㄖ该麑W(xué)生朗讀，齊讀）

13.課件出示“除了……也……”進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的說(shuō)話訓(xùn)練。

14.齊讀本段最后一句“他覺(jué)得真沒(méi)意思”，明確科利亞的前期心情。

15.指名學(xué)生帶著孤單、難過(guò)的心情連讀1、2自然段，回顧課文前一部分的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

1.（課件展示氣球在窗前升起的過(guò)程）師引導(dǎo)：就在科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思的時(shí)候，突然，一件有趣的事發(fā)生了。是什么事呢？齊讀第3自然段。

2.指名朗讀畫(huà)線的問(wèn)句：“氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？”指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)、上揚(yáng)的語(yǔ)氣。

3.指名學(xué)生認(rèn)讀“開(kāi)始”一詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的反義詞“結(jié)束”。

（三）學(xué)習(xí)4、5自然段

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這氣球上畫(huà)著什么？

2.課件出示：“氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中可愛(ài)的事物，練習(xí)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。

3.科利亞看到這可愛(ài)的小臉猜到是怎么回事了嗎？

4.課件出示：“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。”指名學(xué)生朗讀這句話，幫助學(xué)生理解“準(zhǔn)是”一詞的意思，指名學(xué)生帶著肯定的語(yǔ)氣再讀這句話。

5.發(fā)揮想象，思考米沙究竟想用這氣球干什么？

6.課件出示：“科利亞的心情一下子好了許多?！保ㄖ该x，齊讀）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科利亞看到紅氣球，感受到同學(xué)們的關(guān)心后，心情發(fā)生的巨大變化。

7.課件出示：“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳?！敝该麑W(xué)生朗讀科利亞想象的畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好“拴”“指手畫(huà)腳”等難讀的詞語(yǔ)，感受科利亞此時(shí)的快樂(lè)。

8.指名學(xué)生帶著快樂(lè)的心情朗讀第5自然段。思考：科利亞最后為什么高興地笑了？

9.學(xué)生交流后，師小結(jié)：這飄在窗前的紅氣球，對(duì)科利亞來(lái)說(shuō)，就是一分驚喜，是一聲暖暖的問(wèn)候，它折射出同學(xué)之間最真摯的友誼。透過(guò)這個(gè)氣球，科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，飛到了伙伴們身邊，所以他“高興地笑了”！

10.聯(lián)系實(shí)際，想想生活中自己高興地做過(guò)哪些事情，練習(xí)用“高興地”說(shuō)句子。

11.讓學(xué)生把自己當(dāng)做科利亞，高興地再讀第5自然段，升華情感。

四、學(xué)寫(xiě)生字“床”和“病”

1.課件出示生字“床”和“病”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

2.明確半包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后里”的書(shū)寫(xiě)原則。

3.指名學(xué)生說(shuō)出“床”和“病”的部首，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“廣字頭”和“病字頭”的區(qū)別。

4.師范寫(xiě)“床”字。強(qiáng)調(diào)：先寫(xiě)外面的“廣字頭”，注意起筆一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，點(diǎn)下一橫要短，并且微微上揚(yáng)，左撇要長(zhǎng)，“廣字頭”就寫(xiě)好了，再寫(xiě)里面的“木”字，“木”不能寫(xiě)得太小。（學(xué)生“書(shū)空”）

5.師范寫(xiě)“病”字。強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)“病”時(shí)，同樣遵循先外后里的原則，但是在寫(xiě)“病字頭”時(shí)，千萬(wàn)別忘了左撇上的一點(diǎn)一提，點(diǎn)在橫中線之上，提在橫中線之下。要想把“病”字寫(xiě)得漂亮，在寫(xiě)里面的“丙”時(shí)可不能大意，“丙”的第一橫要寫(xiě)得短一些，橫折鉤要長(zhǎng)一些，露出小肩膀。

6.學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)“床”和“病”，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

7.選取2-3名學(xué)生的作品，展示評(píng)議。

8.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次書(shū)寫(xiě)。

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)感受到了米沙和同學(xué)們對(duì)科利亞充滿愛(ài)的問(wèn)候和關(guān)心，也被他們之間真摯的友誼感動(dòng)了。從今天起，老師希望你們也能做一個(gè)心中有愛(ài)的人，用心關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

（責(zé)編 劉宇帆）