【摘要】英語是高中階段重要的課程，對于學(xué)生的綜合發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。因此，教師應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)方案，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量、效率。文章主要結(jié)合筆者的經(jīng)驗，依據(jù)人教版高中英語教材的內(nèi)容，探究情景教學(xué)法在課程中的具體應(yīng)用方式。基于此，可以為相關(guān)人員提供參考，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);情景教學(xué)法;教學(xué)環(huán)境;教學(xué)效率;情感交流

【作者簡介】周靜（1983.03-），女，云南保山人，云南師范大學(xué)附屬俊發(fā)城中學(xué)，中教一級，本科，研究方向：高中英語教學(xué)。

前言

高中英語所涉及的內(nèi)容較多，一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。正因如此，部分學(xué)生的積極性不高，難以主動參與到課程之中。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不能得到有效提升，不利于其綜合發(fā)展。對于此種現(xiàn)象，教師可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將情景教學(xué)法所應(yīng)用在課程之中，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情。此種方式，不僅能夠提高英語成績，也可以對學(xué)生的英語思維進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)化英語教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境

在高中英語教學(xué)期間，教師可以結(jié)合課程的內(nèi)容對語言進(jìn)行調(diào)整，同時利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)環(huán)境。此種方式可以增強(qiáng)課程與知識的生動性，從而以更加直觀的方式呈現(xiàn)英語教學(xué)的難點、重點與要點。例如：在必修一Unit 3 “Travel journal”一課中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)完成課件的制作，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在課程開始時，教師通過大屏幕為學(xué)生展現(xiàn)幾幅景點的圖片，如The Imperial Palace、Sydney Opera House、Jiuzhai Valley等。然后提出問題：“Where have you been traveling？”此時學(xué)生會爭先恐后說出自己旅游的經(jīng)歷。在活躍課堂氛圍以后，教師組織學(xué)生通讀課文，熟悉課文中所涉及的重點詞匯、短語，為后續(xù)的交流討論奠定基礎(chǔ)。完成課文閱讀以后，教師需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情景，繼續(xù)組織學(xué)生交流，并將教學(xué)目標(biāo)融入其中，包括：Learn some expressions to talk about travel、Know how to make a travel plan，提高英語課程質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于高中英語的難度較高，諸多學(xué)生的興趣不佳，影響課程教學(xué)的推進(jìn)。對此，教師可以利用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的積極性，使其可以主動參與到課程之中，感受英語知識的樂趣。例如：在學(xué)習(xí)必修二Unit 5 “Music”課程時，教師便可以將興趣作為抓手，引導(dǎo)學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的方向，同時掌握其中所涉及的知識點。在課程開始之前，教師可以鼓勵學(xué)生演唱自己喜歡的英文歌曲或者中文歌曲，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥的課堂模式。然后，師生共同對英文歌曲的風(fēng)格進(jìn)行分析，如Rock and Roll、Country Music、Blues、Classical Music等，強(qiáng)化學(xué)生對本次課程的興趣。隨后，教師可以將課文內(nèi)容引入，并設(shè)計問題便于學(xué)生交流、討論。需要注意的是，問題內(nèi)容應(yīng)該與課程教學(xué)目標(biāo)相關(guān)，便于學(xué)生將重點單詞、短語融入其中。例如：What kind of music do you like better，Chinese or Western？ Classical or modern？ Why？ 此時，學(xué)生能夠積極參與討論中，實現(xiàn)對學(xué)生興趣的充分調(diào)動與利用，彰顯情景教學(xué)法的作用。

三、提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師通常以熟讀單詞、記憶短語等單一的方式進(jìn)行講解，學(xué)生的積極性不高，甚至很難將注意力集中于課堂中。面對這樣的現(xiàn)象，教師必須利用一部分時間管理課堂紀(jì)律、吸引學(xué)生的關(guān)注等，導(dǎo)致課堂效率難以獲得理想效果。而在高中英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，可以有效提高課堂的效率。具體而言，運用情景教學(xué)法設(shè)計課程方案，能夠充分尊重學(xué)生的興趣、愛好以及能力水平，所以學(xué)生可以更加直觀地獲取課程知識，從而能夠主動參與到課程之中。例如：在必修三 Unit 1“Festivals around the world”課程中，主要內(nèi)容是講解情態(tài)動詞。不過情態(tài)動詞的難度較高，諸多學(xué)生無法第一時間掌握、理解，打擊其學(xué)習(xí)的積極性。

因此，教師運用情景教學(xué)法可以實現(xiàn)對教學(xué)方式的創(chuàng)新，以創(chuàng)設(shè)情景氛圍的方式吸引學(xué)生注意力，從而有更多的時間進(jìn)行知識講解，提高英語課堂的教學(xué)效率。不僅如此，在這一過程中還可以為師生之間的交流提供前提條件。例如：在應(yīng)用情景教學(xué)的前提下，教師通常會結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置問題，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流、討論，實現(xiàn)對學(xué)生主體地位的尊重。此時，教師可以深入學(xué)生之中，參與英語話題的交流、討論。在密切師生關(guān)系的同時，便于掌握學(xué)生存在的疑問，從而開展針對性講解。由此發(fā)現(xiàn)，運用情景教學(xué)法開展課程教學(xué)，可以提高課堂時間的利用率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，情景教學(xué)法是高中英語教學(xué)中常見的方式之一，可以改善師生之間的關(guān)系，同時調(diào)整教學(xué)模式，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這一基礎(chǔ)上，可以構(gòu)建與課程內(nèi)容相符的環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生積極性的前提下提高課堂效率。因此，應(yīng)用情景教學(xué)法可以提升學(xué)生的英語能力，切實實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

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