【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫作成了初中英語(yǔ)教學(xué)必不可少的部分，并且貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)仍存在令我們感到遺憾的地方，而造成這個(gè)原因是多方面造成的。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析了英語(yǔ)寫作在初中英語(yǔ)課堂上的存在的問題，嘗試提出英語(yǔ)寫作的相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);寫作教學(xué);存在問題;對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】陳冬霞，福建省泉州市惠安縣山霞中學(xué)。

英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)綜合性技能，不僅考察學(xué)生的觀察能力、想象力以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書面表達(dá)的能力。初中英語(yǔ)新課標(biāo)指出：“學(xué)生能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材;能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改?！卑延⒄Z(yǔ)寫作提到一個(gè)新的高度，更加突出了遣詞造句、謀篇布局和情感表達(dá)的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中初中英語(yǔ)教師更應(yīng)引起重視。

一、初中生英語(yǔ)寫作存在的問題

英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，同時(shí)也在中考英語(yǔ)試題中占據(jù)著重要地位。但由于在寫作教學(xué)中存在一些不足，而導(dǎo)致了初中生英語(yǔ)寫作水平不高。主要有如下方面：第一，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作缺乏自信、喪失興趣，加上本身詞匯、語(yǔ)法較薄弱，造成拼寫錯(cuò)誤、邏輯不通順、表達(dá)不準(zhǔn)確等毛病層出不窮。第二，學(xué)生受母語(yǔ)語(yǔ)法思維影響，生搬硬套、不會(huì)靈活變通，所寫句子幾乎都是中國(guó)式英語(yǔ)，鬧成笑話。第三，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。寫作能力得依靠勤動(dòng)筆、多練習(xí)才能提高的。平常很少練筆，字跡也不工整，更不用談多寫英語(yǔ)寫作或者小短文了。第四，教師以講授為主，學(xué)生缺乏練筆機(jī)會(huì)使得上的課非常的枯燥，導(dǎo)師學(xué)生既喪失興趣，又很少有動(dòng)筆機(jī)會(huì)。結(jié)果不言而喻。

二、促使初中生英語(yǔ)寫作提高的對(duì)策

1.建立民主平等的師生關(guān)系。初中階段的學(xué)生絕大部分處于“青春期”，他們具有敏感多變、個(gè)性張揚(yáng)、好爭(zhēng)好動(dòng)的特點(diǎn)，基于此，教師要注重拉近與學(xué)生的距離，多與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要用愛去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，主要要做到以下三點(diǎn)：首先，尊重學(xué)生。在寫作教學(xué)過(guò)程中要耐心觀察學(xué)生的個(gè)性特征，掌握學(xué)生的第一手資料，懂得學(xué)生的內(nèi)心想法。其次，理解學(xué)生。善于做學(xué)生的傾聽者，多與學(xué)生交流，多聽學(xué)生述說(shuō)。最后，友善對(duì)待學(xué)生。不放棄任何一名學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生更應(yīng)該多關(guān)心和多關(guān)注，在課堂中多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在課下多關(guān)心他們的生活。總之，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，只有增進(jìn)師生之間的感情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

2.創(chuàng)設(shè)愉快輕松課堂氛圍。英語(yǔ)寫作是一門綜合性技能，與其他技能相比，它并非靠著單純地做題與記憶，而需要多交際多運(yùn)用。在寫作教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的聽說(shuō)讀寫機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)寫作中來(lái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。例如：在寫作課堂中，教師可以給學(xué)生營(yíng)造輕松開放的課堂氛圍，緩解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的緊張感，引導(dǎo)學(xué)生克服害怕發(fā)言、害羞的心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康積極向上的心態(tài)和活潑的個(gè)性，讓學(xué)生大膽地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)寫作水平。在課堂中要多設(shè)置各式各樣的情景對(duì)話的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的良好習(xí)慣，并在課前寫好情景對(duì)話內(nèi)容。

3.科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在寫作教學(xué)中離不開教師科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱要求，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握好寫作教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中有效地實(shí)施起來(lái)。首先，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂講解法相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂寫作教學(xué)有效性。

4.發(fā)揮評(píng)價(jià)積極作用。每一個(gè)學(xué)生都渴望被人贊賞，贊賞學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在寫作教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用。因此，教師可以做以下工作：第一，當(dāng)遇到學(xué)生不會(huì)時(shí)，遵循“循序漸進(jìn)”教學(xué)原則。英語(yǔ)寫作需要日積月累，促使一蹴而就的。應(yīng)要求學(xué)生從最基本的短句開始寫，如：“There are there nember in my family： my father， my mother， and i. My father is a teacher. My mother is a lawyer.I am a student. I love them very much. ”逐漸增加語(yǔ)法、時(shí)態(tài)，由淺入深、循序漸進(jìn)，一步一步啟發(fā)誘導(dǎo)。而不是當(dāng)遇到學(xué)生不會(huì)時(shí)，一味地批評(píng)并且站在自己的角度把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，這是不對(duì)的。第二，碰到學(xué)生有優(yōu)異表現(xiàn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。寫作時(shí)一種復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的認(rèn)知過(guò)程和思維再造過(guò)程，需要學(xué)生不斷地積累、鞏固和提高。如學(xué)生寫作表現(xiàn)突出時(shí)，注意因人而異表?yè)P(yáng)的同時(shí)，應(yīng)告知學(xué)生一個(gè)道理：寫作能力的提高是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生多積累、多動(dòng)筆、多思考，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)有更多的收獲。

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