【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下，中職學(xué)校逐步將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為最重要的教學(xué)輔助手段之一。本文將從以多媒體課件優(yōu)化課堂板書、以多媒體資源整合英語(yǔ)內(nèi)容、以多媒體技術(shù)整合教學(xué)互動(dòng)、以多媒體平臺(tái)優(yōu)化英語(yǔ)練習(xí)四個(gè)角度來分析中職英語(yǔ)教師應(yīng)該如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);中職英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】官舒云，廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校。

對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為人類社會(huì)飛速進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展的重要技術(shù)載體，有效改變了人們傳播數(shù)據(jù)、交流合作的傳統(tǒng)方式，使得人類社會(huì)步入智能發(fā)展時(shí)代，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)。其中，教育是時(shí)代環(huán)境的產(chǎn)物，需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求與特點(diǎn)做出相應(yīng)的變革與創(chuàng)新。而且，中職教育又是以培養(yǎng)技能人才為基礎(chǔ)的，所以中職英語(yǔ)教學(xué)需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來整合與創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

一、以多媒體課件優(yōu)化課堂板書

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，中職英語(yǔ)教師可以用多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板板書，既節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，也優(yōu)化了板書的視覺效果，更易于激發(fā)出中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，中職英語(yǔ)教師要積極學(xué)習(xí)Power Point軟件的操作技術(shù)，嘗試用多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書，以便進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。

就如在基礎(chǔ)模塊1 Unit 6《Food》一課教學(xué)中，我就利用PowerPoint軟件設(shè)計(jì)了課堂板書，利用這個(gè)軟件的文字錄入、圖片編輯、視頻鏈接等多個(gè)功能呈現(xiàn)了本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)程序等等，讓學(xué)生們明確地把握了“Food”一課的語(yǔ)言線索與應(yīng)用語(yǔ)境。然后，在英語(yǔ)課堂上，我就利用這一多媒體課件組織了英語(yǔ)探究，幫助學(xué)生逐步突破了Turkey、ice cream、plate、there be等英語(yǔ)單詞與重點(diǎn)句型，掌握了可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的差異性。這就可以很好地給學(xué)生留出英語(yǔ)思考與語(yǔ)法應(yīng)用的時(shí)間，豐富了本班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解。當(dāng)然，雖然多媒體課件的教學(xué)效果較好，但是我并不會(huì)完全依賴多媒體課件，而是會(huì)繼續(xù)在黑板上書寫板書，以便對(duì)學(xué)生起到提醒、提示作用。

二、以多媒體資源整合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

在新課改下，中職英語(yǔ)教師要有大局意識(shí)，跳出教材、教輔資料的內(nèi)容限制，借助多媒體資源來整合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)與豐富英語(yǔ)知識(shí)，穩(wěn)步提升中職生的英語(yǔ)水平。如此一來，我們便能豐富中職生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為中職生的未來發(fā)展做準(zhǔn)備。

就如在中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1 Unit 9《Getting around》一課教學(xué)中，學(xué)生們便要學(xué)習(xí)關(guān)于問路、指路的英語(yǔ)表達(dá)方式，利用“Its +介詞+參照物”這一英語(yǔ)句型來表達(dá)具體的方位位置，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。在本課教學(xué)中，學(xué)生們需要借助網(wǎng)絡(luò)資源拓展自己的英語(yǔ)認(rèn)識(shí)，比如一些關(guān)于某個(gè)地標(biāo)的英語(yǔ)名稱、某個(gè)地域位置的線路與地理環(huán)境等等，然后借助這些網(wǎng)絡(luò)資源參與英語(yǔ)對(duì)話，利用本課重點(diǎn)句型展開英語(yǔ)表達(dá)，有效完成英語(yǔ)交際。如此一來，我們便可很好地解決中職生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足這一現(xiàn)實(shí)問題，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)交際感受。

三、以多媒體技術(shù)整合教學(xué)互動(dòng)

在新課改下，教育部指出互動(dòng)應(yīng)該是由教師、學(xué)生雙方展開的平等交流活動(dòng)，所以中職英語(yǔ)教師要有意識(shí)地突出學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主體地位，完善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感官，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與英語(yǔ)探究。對(duì)此，中職英語(yǔ)教師可以借助多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)，借助豐富多彩的英語(yǔ)資料與便捷的網(wǎng)絡(luò)通信來提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

就如在中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1 Unit 7《Can I speak to Wang Yang》一課教學(xué)中，我就準(zhǔn)備了一些關(guān)于打電話常用的英語(yǔ)交際問題，利用一些選擇題、聽力題等檢測(cè)了本班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)收獲。在課堂練習(xí)中，我會(huì)在教室內(nèi)巡視，觀察本班學(xué)生的解題思路，然后利用手機(jī)的拍照功能拍攝學(xué)生的解題結(jié)果，進(jìn)而利用藍(lán)牙功能將其上傳到多媒體設(shè)備上，逐一引導(dǎo)學(xué)生探究接打電話的英語(yǔ)句型與常用語(yǔ)。

四、以多媒體平臺(tái)優(yōu)化英語(yǔ)練習(xí)

必要的英語(yǔ)練習(xí)是中職生鞏固英語(yǔ)水平與所學(xué)知識(shí)的基本活動(dòng)，直接影響著中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信與學(xué)習(xí)興趣。中職英語(yǔ)教師應(yīng)該要借助多媒體平臺(tái)來優(yōu)化英語(yǔ)練習(xí)，豐富英語(yǔ)題庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、靈活調(diào)整練習(xí)內(nèi)容，以專項(xiàng)的、分層的、針對(duì)性的英語(yǔ)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。

就如在中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1 Unit5《Whats your hobby》一課教學(xué)中，我就引導(dǎo)本班學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于興趣愛好的英語(yǔ)詞組與描述個(gè)人喜好的英語(yǔ)句型，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)整理了本課英語(yǔ)練習(xí)題目，分別設(shè)計(jì)了聽力題、選擇題、閱讀理解題、寫作題、改錯(cuò)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)。比如，如果學(xué)生對(duì)本課英語(yǔ)語(yǔ)法的了解不深，容易遺忘、混淆本課重點(diǎn)句型，那么則可重點(diǎn)參與選擇題練習(xí)活動(dòng);閱讀能力低下的學(xué)生也可重點(diǎn)接受英語(yǔ)閱讀練習(xí)訓(xùn)練，等等。這就可以促使學(xué)生針對(duì)個(gè)人能力不足而展開英語(yǔ)練習(xí)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)進(jìn)步與能力提升打好堅(jiān)實(shí)的練習(xí)基礎(chǔ)。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是中職英語(yǔ)課程實(shí)現(xiàn)課程改革的技術(shù)保障，已經(jīng)逐步成為中職英語(yǔ)教學(xué)最重要的教學(xué)輔助手段之一，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與素質(zhì)進(jìn)步。因此，中職英語(yǔ)教師要積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組織英語(yǔ)教學(xué)，借此優(yōu)化英語(yǔ)課程資源、英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)、英語(yǔ)教學(xué)手段與英語(yǔ)練習(xí)效果，不斷提升中職生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，使其在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

參考文獻(xiàn)：

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