李文寧

摘 要：教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：形式;聾啞學(xué)生;體育興趣培養(yǎng)

案例一：

那是在剛開(kāi)始接手聽(tīng)障職業(yè)高中體育課第一節(jié)時(shí)，就遇到了問(wèn)題。隨著上課鈴響，學(xué)生們都整齊的排好了隊(duì)形，熱身和準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，幾位同學(xué)看起來(lái)對(duì)體育課都熱情很高。令我也感到很欣慰。這節(jié)課的基本部分是學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)------原地胸前傳接球。教師做完示范并讓學(xué)生練習(xí)，輪到兩名女同學(xué)做練習(xí)時(shí)，令我意向不到的事情發(fā)生了。這兩名同學(xué)像是商量好了一樣說(shuō)自己不能做練習(xí)，一個(gè)同學(xué)理由是肚子痛，另一名的理由是手腕不舒服。當(dāng)時(shí)令我大為意外，這節(jié)課剛開(kāi)始做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候這兩名同學(xué)都還好好地完成了運(yùn)動(dòng)，顯然她倆有假裝的嫌疑，我掩飾住內(nèi)心的生氣鼓勵(lì)她們兩個(gè)做了一次練習(xí)，雖然她們做的質(zhì)量一般，但還是能夠做出技術(shù)動(dòng)作來(lái)的。最后只讓他們兩個(gè)女生做了兩組練習(xí)，其他同學(xué)作了六組完成了這節(jié)課的教學(xué)。這只是聽(tīng)障的第一節(jié)體育課，所以我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有太在意。但是后來(lái)的上課中這種現(xiàn)象居然常常出現(xiàn)，其他同學(xué)好像都在效仿她們，幾個(gè)平時(shí)不偷懶的學(xué)生也出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，令我很是郁悶。在后來(lái)的幾節(jié)課中，我就加強(qiáng)了和學(xué)生的練習(xí)交流，在練習(xí)過(guò)程中也和學(xué)生一起做練習(xí)，并同時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和不足，看到老師的參與。學(xué)生們的體育鍛煉興趣也大大提高了，態(tài)度變得積極起來(lái)，在漸漸的掌握了主要技術(shù)以后，幾個(gè)過(guò)去上課不夠積極的聾生每節(jié)課也跟著其他同學(xué)們一起爭(zhēng)先恐后的分組打比賽，體育鍛煉的興趣大大提高了。

案例二：

在第二屆的聽(tīng)障學(xué)生中有一名性格比較特殊的男生。這名同學(xué)由于從小家庭的原因性格比較孤僻，在班級(jí)里不太合群，和其他同學(xué)們鬧過(guò)很多矛盾。在給他上體育課之前我已從班主任那里了解了他的很多情況。上他的第一節(jié)體育課時(shí)，我安排了男生們一起分組打籃球比賽，當(dāng)時(shí)他不緊不慢的走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我喜歡跑步”。我當(dāng)時(shí)一愣，就答應(yīng)了他的要求，那節(jié)體育課他一直在操場(chǎng)上跑了十幾圈直到下課。后來(lái)的幾節(jié)課他也經(jīng)常有同樣的要求，根據(jù)他的情況，在沒(méi)有新授內(nèi)容的課時(shí)中我也盡量滿足他的需求。結(jié)果在那年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上他獲得了長(zhǎng)跑第一名成績(jī)。通過(guò)他在體育課上的表現(xiàn)我深深地感覺(jué)到，體育教學(xué)不能過(guò)多拘泥于形式，更多的要發(fā)展健康的體質(zhì)和健全的人格，多提倡快樂(lè)陽(yáng)光體育。特別是對(duì)于聾啞孩子。

教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。

有了這樣的教學(xué)故事體驗(yàn)，讓我深深的感到了聽(tīng)障體育教學(xué)的不易，教師對(duì)待他們絕對(duì)不能有像普校體育教學(xué)那樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們，教師不僅要做技能的教授者，更要做練習(xí)的參與者。很多聾啞學(xué)生認(rèn)為自己身體有缺陷或體質(zhì)太差而不愿上體育課或體育活動(dòng)，思想上對(duì)體育課的作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，因而在行動(dòng)上就表現(xiàn)出不愿意參加體育活動(dòng)的懶惰現(xiàn)象。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷樹(shù)立他們對(duì)體育的信心和鍛煉的興趣。聾啞學(xué)生往往在心理上較之正常學(xué)生有更多的問(wèn)題。因此體育教師必須多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到體育教師是值得信任和交流的。特別是體育基礎(chǔ)差及性格較內(nèi)向或孤僻的學(xué)生，體育教師要了解他們需要什么樣的體育需求，及時(shí)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確健康的體育觀念，在體育教學(xué)中，體育教師可以通過(guò)一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神或者表情等等激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使他們覺(jué)得受到尊重，讓他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，體驗(yàn)成功，以促進(jìn)其生命的發(fā)展。另外在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要簡(jiǎn)化技術(shù)細(xì)節(jié)，強(qiáng)化練習(xí)興趣。比如在投籃教學(xué)中在講授完技術(shù)動(dòng)作后，練習(xí)過(guò)程中盡量采取游戲、比賽等形式促進(jìn)激發(fā)學(xué)生積極性。重視陽(yáng)光快樂(lè)體育發(fā)展，減少刻板的規(guī)則化內(nèi)容，逐步提高運(yùn)動(dòng)興趣。

總之，在聾啞教育體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)情感，完成課的任務(wù)，是每位體育教師所關(guān)注的重要問(wèn)題，體育興趣的培養(yǎng)必須建立在教師教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化、生動(dòng)活潑、富有情趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生自覺(jué)參與，主動(dòng)投入，在主動(dòng)參與中磨練意志、體驗(yàn)成功、感受喜悅，促使學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的形成，從而逐漸養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，為終生體育打好基礎(chǔ)。