廖宏清

規(guī)則是指人們平常工作、學(xué)習(xí)和生活中遵守的行為要求。風(fēng)俗、法律法規(guī)、道德規(guī)范等都屬于規(guī)則的范疇，蘊涵著社會的價值理念和道德要求。

法治教育的實質(zhì)便是在于培養(yǎng)國民的規(guī)則意識。教育部統(tǒng)編教材《道德與法治》于2017年9月開始在全國推廣使用，新教材尤其重視學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)。規(guī)則意識的形成對小學(xué)生自由個性和品格的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用?！爸袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中的“社會責(zé)任”，重點強調(diào)的就是“能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識”。由此可見，守規(guī)則是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，采取有效策略對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識培養(yǎng)，有利于促進(jìn)道德內(nèi)化，增強規(guī)則意識，使守規(guī)則成為學(xué)生的自覺行為。

一、轉(zhuǎn)變方式，培養(yǎng)規(guī)則意識

道德與法治這門課不同于其他知識傳授科目，其每一課都是由一個個活動組成的，兒童的規(guī)則意識就是通過這一系列活動去感知、思考、實踐，從而逐漸內(nèi)化形成的。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，并且通過活動，打破學(xué)生思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、鏈接生活，增強規(guī)則意識

認(rèn)知規(guī)則是培養(yǎng)規(guī)則意識的前提和條件。對于剛接觸日常行為規(guī)則的小學(xué)生來說，規(guī)則意識的培養(yǎng)重點首先應(yīng)該是建立正確的兒童觀，再在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)則意識。

1. 對話課本，將課本活動改成周邊生活的故事，增強兒童心理接受度。

筆者在教學(xué)中，經(jīng)常將教材中的活動案例改成生活周圍的故事，讓學(xué)生從周邊生活中發(fā)現(xiàn)生動有趣的道德和法治教育素材，增強心靈沖擊，從而樹立正確的人生觀、道德觀與價值觀。例如，教學(xué)三年級下冊《我很誠實》這一課時，筆者將課例改成了班級同學(xué)的名字，讓學(xué)生討論對同學(xué)的做法是否贊成，在討論辨析中體會誠實的重要性，最后讓學(xué)生說說自己心中的誠實行為。這樣，就在角色轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生明白了誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人之本。

2. 開展具有兒童生活氣息的活動。

在二年級上冊《假期有收獲》教學(xué)中，筆者先與學(xué)生分享自己的假期是如何規(guī)劃的，和家人是如何度過的，然后請學(xué)生把自己在假期里做過的事的做成資料在課堂上進(jìn)行分享。有的學(xué)生把自己假期學(xué)舞蹈的照片帶來，有的學(xué)生把自己在假期的書法作品帶來，有的同學(xué)則把假期的愉快經(jīng)歷在課堂中一一分享。這樣就讓整個課堂變得充實起來，學(xué)生從別人的假期里收獲多多，同時也為自己的下一次假期做好計劃。

3. 關(guān)注社會熱點，引導(dǎo)規(guī)則導(dǎo)向。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)信息會迅速成為民眾關(guān)注的焦點。焦點事件對小學(xué)生的道德發(fā)展和影響不可避免，因此，學(xué)校需要樹立正確的媒體觀念并采取有效的引導(dǎo)策略。2018年下半年，幾起高鐵霸座事件和乘客搶奪公交方向盤事件都是因缺乏規(guī)則意識引起的。筆者及時捕捉到這些事件中的相關(guān)因素，以此為教育契機，抓住時機對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

在學(xué)生觀看了重慶市萬州區(qū)22路公交車墜入江中的視頻之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生展開交流：這起公交車墜江事件是怎么發(fā)生的？學(xué)生在交流中認(rèn)識到：這一切悲劇的源頭是乘客劉某沒有遵守規(guī)則，她錯過了一站，可全車人都錯過了后半生！

筆者還對公交車墜江事件進(jìn)行了相關(guān)資料的補充：救援隊副隊長周小波的父親也在這輛車上，他76歲，是一名退休教師，出事的時候，老人家還有半站路、2分鐘就到站了。周隊長參與過無數(shù)次救援，這一次，他打撈出了父親的遺體。了解到這些信息，很多學(xué)生眼眶里充滿了淚水，有的學(xué)生甚至輕輕抽泣起來。周隊長親人離世的悲痛深深感染了學(xué)生，讓他們對這起事件進(jìn)行了更深刻的反思：如果人人都遵守規(guī)則，就不會有類似的悲劇發(fā)生。

設(shè)身處地地體驗他人處境，感受和理解他人的情感，反思悲劇根源，進(jìn)行價值澄清，學(xué)生能有效提高道德判斷能力，增強規(guī)則意識。

三、親歷體驗，構(gòu)建規(guī)則認(rèn)知

在道德教育中，參與體驗比灌輸知識更重要。只有真正觸動學(xué)生內(nèi)心的體驗、認(rèn)識與感悟，才有助于學(xué)生構(gòu)建起對規(guī)則的認(rèn)知。

例如，筆者曾在課上引導(dǎo)學(xué)生開展了“火場逃生”的模擬體驗。設(shè)定是：一只瓶子代表一幢房子，瓶中的6個彩球代表房子里的人;現(xiàn)在房子發(fā)生了嚴(yán)重的火災(zāi)，還有5秒就要倒塌了，只有在5秒內(nèi)逃出來的人才有可能生存。然后讓小組商議逃生規(guī)則，各小組根據(jù)自己制訂的規(guī)則開展情境模擬體驗。學(xué)生“逃生”成功時，情不自禁地歡呼：“我們安全了！”此時，筆者對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“看到同學(xué)們都安全了，老師特別感動。感動之余，你們也讓老師非常震驚。知道你們剛才全部撤離用了多長時間嗎？——1秒29。你們是如何做到的？”學(xué)生們開始興奮地交流起他們逃生的規(guī)則。這次的模擬體驗，讓學(xué)生對規(guī)則產(chǎn)生了正面的、積極的情感。不知不覺中，遵守規(guī)則的種子在他們心中悄悄萌發(fā)，他們建構(gòu)起對規(guī)則的認(rèn)知，實現(xiàn)了對規(guī)則意識的內(nèi)化。

四、制訂規(guī)則，實現(xiàn)規(guī)則踐行

規(guī)則需在生活中踐行，只有落實在具體的生活中，才能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，使其養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則習(xí)慣。而要實現(xiàn)學(xué)生規(guī)則意識的構(gòu)建，應(yīng)該尊重學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)生從自己的需求出發(fā)，成為規(guī)則制訂的主人。這樣學(xué)生就會從心底里真正接納這些規(guī)則，增強對規(guī)則的認(rèn)同感。

在學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從上課、路隊、衛(wèi)生、同學(xué)交往、午餐、課間游戲、上下樓梯等方面開展了班級規(guī)則的制訂。每個小組選擇一個方面，小組同學(xué)一起商議，制訂班級同學(xué)應(yīng)該遵守的規(guī)則，然后進(jìn)行集體交流和相互補充完善。學(xué)生交流之后，筆者繼續(xù)追問：如果我們都能遵守規(guī)則，我們的班級會怎樣？學(xué)生紛紛表示，如果同學(xué)都能遵守規(guī)則，班級會更加美好，同學(xué)相處會更加和諧，班級活動會更加有序，每位同學(xué)也會更加幸福地享受校園生活。筆者又進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：你們展望的這美好的一切都是同學(xué)們自覺遵守規(guī)則帶來的。所以，規(guī)則雖然是個無形的框，表面上看起來束縛了我們，限制了我們的自由，但也正因為有了這個框，我們的學(xué)習(xí)生活才更有序、更安全。這個框為我們營造的是和諧的氛圍，讓我們生活得更加幸福。

總之，制訂規(guī)則，認(rèn)同規(guī)則，形成規(guī)則意識，用規(guī)則指導(dǎo)自己的生活，將規(guī)則內(nèi)化為具體行為，在踐行規(guī)則中不斷規(guī)范、修正自身行為，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識，使其養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則習(xí)慣，真正做到品格上自重、心靈上自省、思想上自警、行為上自律，實現(xiàn)知行合一。

（作者單位：福建省順昌實驗小學(xué)教育集團 責(zé)任編輯：莊嚴(yán) 黃曉夏）