劉凡

【摘 要】關(guān)注個(gè)別孩子，了解個(gè)別孩子，解讀個(gè)別孩子，引導(dǎo)個(gè)別孩子。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注;了解;解讀;引導(dǎo)。

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作6、7年了，還記得剛踏入這個(gè)陽光的職業(yè)時(shí)，我自己還是個(gè)懵懂的孩子，經(jīng)過歲月的洗禮，現(xiàn)在的我變得更加成熟，有時(shí)，面對(duì)這些可愛的孩子也是無盡的喜愛和疼惜，看他們剛上幼兒園哭哭啼啼的，我都有點(diǎn)于心不忍，看見他們調(diào)皮的時(shí)候是“又恨又愛”，孩子的天性如此，這也是孩子成長(zhǎng)的開端，指南里提出，要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體，也要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，還要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、談?wù)劇皞€(gè)別幼兒”的行為和表現(xiàn)

缺點(diǎn)和表現(xiàn)力。幼兒在小班時(shí)會(huì)有這些不良行為，在每日的幼教工作中，我們也會(huì)碰到一些缺點(diǎn)較多的孩子，例如固執(zhí)、任性、有時(shí)候還愛發(fā)發(fā)脾氣、搗亂、說謊、打人、罵人等。這些都是在性格和行為上具有特殊、不良表現(xiàn)的孩子，一般稱為“個(gè)別孩子”。經(jīng)過觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)這些孩子，主要還是由于在家庭中所受的影響不同，接受的教育條件不同，每個(gè)家庭的教育不同，孩子受到的熏陶也就不同，在生活中經(jīng)受的鍛煉也大不相同，所以他們除了具有本年齡段孩子所具有的共同特點(diǎn)以外，在生理、心理方面也會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)性特征。

二、如何教育“個(gè)別幼兒”

這些行為方式不太好的幼兒缺點(diǎn)不是與生俱來，大多數(shù)都是后天環(huán)境影響。我們作為幼教人或者家長(zhǎng)，在面對(duì)這些孩子不良的行為及性格時(shí)，只要我們能夠給予足夠的重視，與此同時(shí)采取正確、科學(xué)的方法，還是可以改正的。但教育這些“個(gè)別”的孩子時(shí)，每次都需要花費(fèi)比教育一般孩子更多的耐心和精力。

現(xiàn)在，我們需要討論該如何教育“個(gè)別孩子”同樣的一把鑰匙開一把鎖，如果老師和家長(zhǎng)認(rèn)真了解孩子的不良性格及各種行為產(chǎn)生的原因，然后對(duì)癥下藥，再耐心、細(xì)致地進(jìn)行教育，將會(huì)得到改觀。

1.不同的幼兒，不同對(duì)待，因材施教

俗話說：“一個(gè)人一個(gè)性格，一百個(gè)人一百個(gè)性格”，孩子們的性格亦是如此，每一個(gè)孩子都有他自己的優(yōu)缺點(diǎn)，老師和家長(zhǎng)要針對(duì)孩子們的各種愛好和性格特征，及時(shí)采取不同的方法，有的放矢地進(jìn)行教育。在日常生活中，老師要做個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注、解讀孩子各方面的表現(xiàn)及特點(diǎn)，抓住可利用的時(shí)機(jī)，適時(shí)地加以引導(dǎo)教育。

2.案列分析解讀、解決“個(gè)別孩子”的問題

曾記得，以前我?guī)н^班級(jí)里有這樣一個(gè)孩子。那時(shí)，我也是插班到他們班級(jí)的老師，當(dāng)時(shí)他是一個(gè)紀(jì)律非常散漫、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的小朋友，老師每次上課時(shí)，他都在教室里隨意走動(dòng)，好像和他一點(diǎn)關(guān)系也沒有似的，多次教育也不見效果，令人頭痛不已。但在一次上語言故事課的時(shí)候，他聽得可認(rèn)真了，一點(diǎn)也不分神，從頭到尾都睜大眼睛聽得很是入迷，而且在我每次講完故事以后，他還會(huì)經(jīng)常發(fā)表自己的看法。我馬上因利制勢(shì)，時(shí)常利用課余時(shí)間，陪他挑選一些他喜歡的故事一起閱讀，每次讀完我還會(huì)請(qǐng)他把看過的故事分享給其他小朋友，久而久之，他不但故事講得很好，還從中學(xué)到了不少相關(guān)的知識(shí)，以及好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及方法，也學(xué)會(huì)了慢慢自我控制不好的行為習(xí)慣，還成為了我們班的“講故事小能手”。

三、拉近與孩子的距離

親其師，信其道，孩子只有喜歡你，才會(huì)樂意聽從，接受你的教育。教師、家長(zhǎng)都要對(duì)孩子關(guān)心、幫助。只有這樣，才能取得孩子的信賴，使他從心里愿意接受教育。對(duì)此我深有感觸。去年我?guī)У氖谴蟀?，班上有一個(gè)孩子叫致遠(yuǎn)，他是園里一個(gè)非常“有名”的孩子，任性、愛發(fā)脾氣、不守紀(jì)律，這些就是他的獨(dú)特標(biāo)簽。剛開始時(shí)，他的種種行為確實(shí)如這種種標(biāo)簽說的一樣，我從來不在小朋友面前批評(píng)他，因?yàn)槲抑琅u(píng)也沒用，我經(jīng)常把他帶到面前，握握他的手、抱一抱他，輕輕地和他聊聊天，每次和他聊天，他都很開心，總是剛開始我一問，他一答，慢慢地，變成了他每天拉著我的手聊個(gè)不停，愿意和我分享他每天的各種事情和小心思。就這樣，我發(fā)現(xiàn)他還是一個(gè)會(huì)關(guān)心人、貼心的孩子，他經(jīng)常和我說道;天氣冷了要多加穿衣服，雨天要記得帶雨傘，騎車要小心等，這些都是他轉(zhuǎn)變的開始，現(xiàn)在，他進(jìn)步了很多。而且做事也很積極，連他的媽媽都經(jīng)常夸他在家很懂事。經(jīng)常幫媽媽做一些力所能及的事。

四、用賞識(shí)的眼光看待孩子

其實(shí)，孩子都渴望能得到老師的表揚(yáng)和贊賞，哪怕是一個(gè)微笑或一句表揚(yáng)的話，這對(duì)孩子們來說都是一種激勵(lì)。尤其是那些小朋友眼中不聽話的孩子，他們更加渴望能得到老師的關(guān)注，哪怕只是一個(gè)溫柔的目光，都會(huì)讓他們感動(dòng)不已。然而，有很多老師把焦點(diǎn)放在那些乖孩子身上，往往忽略那些“個(gè)別孩子”，讓他們備受冷落。作為老師，應(yīng)該用放大鏡來放大看孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，以長(zhǎng)補(bǔ)短，利用孩子的優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，還要用發(fā)展的眼光看待孩子，相信他們都會(huì)有進(jìn)步。哪怕一點(diǎn)微小的進(jìn)步都要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，并提出希望和要求，這樣才能使孩子有信心改正缺點(diǎn)。

五、靈活運(yùn)用教育方法

對(duì)于遇到的“個(gè)別孩子”，在他們發(fā)脾氣時(shí)，老師亦或是家長(zhǎng)都要從實(shí)際情況出發(fā)，既要有原則，又要靈活地運(yùn)用教育方法。比如，正當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，不要和他僵持下去，不滿足他的無禮要求，可以慢慢轉(zhuǎn)移他的注意力，或者讓孩子暫時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng)，避免他的各種情緒繼續(xù)發(fā)展，等他情緒平靜以后，再慢慢和他講道理。這時(shí)，他的情緒安定了，老師再去教育他，他會(huì)比較容易接受，也能很快地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，能及時(shí)改正。

一分耕耘一分收獲，你為孩子付出多少，你就會(huì)得到多少，相信作為老師的我們，只要用真誠(chéng)的愛平等對(duì)待每一位孩子，他們都會(huì)回報(bào)更多感動(dòng)，平時(shí)對(duì)“個(gè)別孩子”多一份耐心、多一份愛心、多一份堅(jiān)持、多一份理解，就會(huì)有意想不到的收獲，相信這些“個(gè)別孩子”的未來也會(huì)更加精彩！