【摘 要】《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:體育教學(xué)中要努力創(chuàng)造條件,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,是當(dāng)前體育教學(xué)需要解決的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的迅猛推進(jìn),對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)越來(lái)越重要。在體育教學(xué)中應(yīng)改變“教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)”的傳統(tǒng)、單一教學(xué)模式,構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、模仿、實(shí)賤、創(chuàng)新與探究性的課堂教學(xué)機(jī)制。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)的策略
教師要善于從舊知識(shí)中挖掘新知,從已學(xué)知識(shí)中提出新問(wèn)題。新的知識(shí)常帶有新奇的特點(diǎn)或能引出新奇的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)新奇的內(nèi)容通常感到新鮮、有趣,容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,有了興趣就會(huì)積極探索,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
如學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí),在準(zhǔn)備活動(dòng)中需要做縱跳練習(xí)。課始,我提出問(wèn)題:“同學(xué)們,你們看過(guò)小兔子,小袋鼠嗎?”學(xué)生們齊聲回答:“看過(guò)。”“那誰(shuí)知道它們是怎樣跳的?”“我知道?!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后回答并模仿起來(lái)??吹綄W(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)我順勢(shì)又提議到:“那么,我們現(xiàn)在以小組為單位,一起模仿這幾種小動(dòng)物的跳法。盡量按節(jié)拍做,兩拍跳一下,看誰(shuí)做的好?!彪S著音樂(lè)的響起,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的模仿起來(lái)。十秒鐘后我停止了音樂(lè)又提議說(shuō):“下面聽(tīng)老師的要求做模仿,看誰(shuí)做得最快、最像?!睂W(xué)生迅速安靜下來(lái),瞪大眼睛盯著我,注意我的提示。于是我間斷的說(shuō):“小兔子,小蚱蜢,小袋鼠?!睂W(xué)生隨著我的提示做出不同反應(yīng)。這不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性,也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
二、營(yíng)造支持創(chuàng)造教育的環(huán)境,提供自由選擇空間的策略
營(yíng)造有利于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境,包括構(gòu)建安全、自由的心理人際環(huán)境和建立平等民主的人際關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和預(yù)期的軌道時(shí),教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中,要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,挑戰(zhàn)權(quán)威,歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論、交流,要給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生逐步具有創(chuàng)造意識(shí)。
教師應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間,讓學(xué)生大膽的創(chuàng)作、想象。學(xué)生能否具有一定的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由,也是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造教育的關(guān)鍵。我在每堂課的游戲部分都采用一種“內(nèi)容不完全教學(xué)法”,這種教學(xué)法是由美國(guó)創(chuàng)造教育家托蘭斯所初創(chuàng)。所謂內(nèi)容不完全教學(xué)法,就是教師在教學(xué)過(guò)程中不把全部教學(xué)內(nèi)容全盤托出,而是有意的制造一定的空白地帶,讓學(xué)生去補(bǔ)充。
例如:在“踩荷葉過(guò)河”游戲中,我與學(xué)生共同設(shè)計(jì)了一個(gè)面對(duì)一條很寬的大河而我們又需要馬上過(guò)去的情景,并為每組提供了兩片荷葉(小墊子),至于如何以最快的速度使全組隊(duì)員同時(shí)到達(dá)對(duì)岸而且在過(guò)程中每個(gè)組員的身體任何部位都不能接觸“水面”則由學(xué)生們發(fā)揮想象,組內(nèi)自由討論,找出最適合的方法。
實(shí)踐表明:為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間,營(yíng)造愉悅寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在自由輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中探究問(wèn)題,會(huì)使學(xué)生更敢于創(chuàng)造。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),在動(dòng)作的創(chuàng)編中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略
對(duì)于體育教學(xué)而言,有效的運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)可以快節(jié)奏、高效率地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生順利地理解體育知識(shí)技能,提高智力和非智力因素,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。
如,在“跳箱”學(xué)習(xí)中,課始先利用現(xiàn)代教育手段讓學(xué)生觀看關(guān)于跳箱教材的教學(xué)片,然后再進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生掌握了助跑踏跳支撐之后,我向?qū)W生們提議:以小隊(duì)為單位回憶教學(xué)片上的動(dòng)作和以前學(xué)過(guò)的動(dòng)作,在此基礎(chǔ)上融入今天學(xué)習(xí)的助跑踏跳動(dòng)作,創(chuàng)編一組新的組合動(dòng)作。然后我們?cè)倏唇虒W(xué)片找出不足,作為課后練習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谖业奶嶙h下積極練習(xí),大膽創(chuàng)編。有的學(xué)生創(chuàng)編了縱箱前滾翻的動(dòng)作;有的學(xué)生創(chuàng)編了側(cè)手翻接橫箱跳上成跪撐向前跳下的組合動(dòng)作。學(xué)生們都能根據(jù)已掌握的技術(shù)技能結(jié)合自己自身的素質(zhì)情況大膽創(chuàng)編,這些創(chuàng)編動(dòng)作融入了同學(xué)們的想象與創(chuàng)造,就達(dá)到了身體訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的雙重作用。
四、重視自主學(xué)習(xí),在問(wèn)題解決中培養(yǎng)創(chuàng)造力的策略
教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主實(shí)踐,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),采用自己獨(dú)特的辦法解決問(wèn)題,而不是絕對(duì)服從教師或者教師提供的標(biāo)準(zhǔn)材料。所以教師要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,確定好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和方法。
例如,我在一次教學(xué)中,游戲部分我只把學(xué)生分為了四組要求主要鍛煉下肢并注意安全,沒(méi)有規(guī)定游戲內(nèi)容,而是讓他們依照自己的喜愛(ài)選取游戲內(nèi)容,經(jīng)觀察每一組都是不同的游戲內(nèi)容,而且有的組短短的十分鐘就做了兩種以上的游戲,他們所做的有的甚至我都沒(méi)有見(jiàn)過(guò),但鍛煉效果卻很不錯(cuò)。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中,我放手讓學(xué)生自主實(shí)踐,讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們既鍛煉了身體,又培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力。
五、掌握體育知識(shí)與技能,為創(chuàng)造打好基礎(chǔ)的策略
沒(méi)有體育知識(shí)與技能就很難有體育活動(dòng)的創(chuàng)造。在創(chuàng)造性的活動(dòng)中,技能越高,就越能產(chǎn)生新設(shè)想、新活動(dòng)。因此一定要先掌握好基礎(chǔ)知識(shí)基本技能,為發(fā)展創(chuàng)造力奠定良好的基礎(chǔ)。
總之,通過(guò)在體育課學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,他們的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力均會(huì)有不同程度的提高。具體表現(xiàn)在學(xué)生在體育課上遇到困難,能夠正確的分析原因,尋找問(wèn)題解決的方法,進(jìn)而對(duì)體育課更感興趣。同時(shí),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,還能提高學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]中國(guó)教育部育.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001(07)
【作者簡(jiǎn)介】
李南,大學(xué)本科;一級(jí)教師;從教17年;研究方向:小學(xué)體育與健康教學(xué)。
【重要榮譽(yù)】
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