方尚旭?劉慶國(guó)?喬曉午?申江濤

〔摘要〕河北省已經(jīng)正式開始新高考，在新高考模式下，自由選課有12種組合，分為歷史組和物理組。面對(duì)這12種組合，學(xué)校如何應(yīng)對(duì)，學(xué)生如何選課，哪些因素影響學(xué)生選課？我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)于影響學(xué)生選課的關(guān)鍵因素展開調(diào)查。從調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)情況看，受外部因素影響占53%，其中受家庭環(huán)境影響占32%，受社會(huì)環(huán)境影響占9%，受學(xué)校環(huán)境影響占12%;受內(nèi)部因素影響占47%，其中受個(gè)人性格影響占29%，受個(gè)人閱歷影響占10%，受個(gè)人理想影響占8%。調(diào)查顯示，影響學(xué)生的因素是多方面的，以外部因素略多。分析認(rèn)為，大多家長(zhǎng)支持學(xué)生選擇，因此內(nèi)部因素不容忽視。建議學(xué)校今后在實(shí)施教育教學(xué)過程中，要注重加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確未來的人生。

〔關(guān)鍵詞〕新高考;學(xué)生選課;影響因素

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）26-0065-03

當(dāng)前新高考模式在河北省已經(jīng)開啟。面對(duì)新高考的自由選課組合，需要走班教學(xué)，而在實(shí)施過程中將面臨許多問題[1]。同時(shí)，面對(duì)新產(chǎn)生的以歷史組和物理組為代表的12種課程組合，學(xué)校該如何應(yīng)對(duì)呢？不同的學(xué)校情況不同，很難提供全部12種課程組合供學(xué)生選擇。同時(shí)，學(xué)生在面對(duì)這12種課程組合時(shí)，也是不好應(yīng)對(duì)的。到底選擇哪個(gè)組合更好，成為擺在每個(gè)2018級(jí)新生面前的問題。為了做好現(xiàn)在和以后的選課工作，很有必要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課影響因素的分析。

國(guó)內(nèi)一些學(xué)者在這方面做了一些探索工作，如劉寶劍[2]提出，應(yīng)當(dāng)給予高中生更加及時(shí)有效的選課指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，加快構(gòu)建多樣化、可選擇的高中教育新常態(tài)。杜芳芳[3]通過對(duì)浙江省五所高中進(jìn)行調(diào)查，指出影響學(xué)生科目選擇的因素包括學(xué)生自身主觀因素、學(xué)業(yè)水平及高校專業(yè)要求，學(xué)生在科目選擇中存在科目選擇的功利主義取向、應(yīng)對(duì)選擇時(shí)的茫然與焦慮心態(tài)、學(xué)生狀態(tài)尚未轉(zhuǎn)型及學(xué)生自己選擇能力有待提高等問題。

結(jié)合這些研究，本文進(jìn)一步分析了影響學(xué)生選課的因素，以求在教學(xué)實(shí)施過程中，有針對(duì)性地開展工作，減少學(xué)生在選課過程中的盲目性，增加確定性。我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查問卷分成外部因素和內(nèi)部因素兩部分。下發(fā)問卷1200份，收回有效問卷1123份。下面就問卷的設(shè)計(jì)和問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析探討。

一、問卷設(shè)計(jì)

問卷設(shè)計(jì)遵循科學(xué)、客觀原則，依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)?？紤]到學(xué)生的社會(huì)屬性，在具體設(shè)計(jì)過程中，我們考慮了外部因素和內(nèi)部因素兩部分，其中外部因素分成家庭環(huán)境影響、社會(huì)環(huán)境影響、學(xué)校環(huán)境影響等;內(nèi)部因素分成個(gè)人性格、個(gè)人閱歷、個(gè)人理想等影響因素。通過內(nèi)外因素綜合分析，可以更為完整而立體地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行自我定位，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)于將來的工作和生活有更為明確的規(guī)劃。在目前的新高考改革中，幫助學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)對(duì)接新高考，適應(yīng)新形勢(shì)，找到自己的強(qiáng)項(xiàng)，規(guī)避自己的弱點(diǎn)，初步總結(jié)自己適合的職業(yè)類型，根據(jù)職業(yè)類型進(jìn)一步擬定選課安排，也會(huì)為將來的成功奠定基礎(chǔ)。

問卷以不記名方式進(jìn)行。問題均設(shè)計(jì)成開放式問題，沒有合適選項(xiàng)的，學(xué)生可以選擇“其他”，可以根據(jù)自身情況給出選擇其他的具體解釋。我們將分類統(tǒng)計(jì)學(xué)生的具體解釋，以便更為客觀地了解學(xué)生的選課心理和選課動(dòng)力。

二、問卷調(diào)查

為更好地掌握學(xué)生的思想狀況，盡量減少人為操作的盲目性，更好地指導(dǎo)下一步選課實(shí)施工作，我們決定在2018級(jí)學(xué)生當(dāng)中展開問卷調(diào)查。調(diào)查工作前期，我們專門召開班主任會(huì)，首先對(duì)各位班主任進(jìn)行學(xué)生生涯規(guī)劃前期培訓(xùn)，讓班主任對(duì)于我們工作的必要性有個(gè)充分的了解。同時(shí)跟班主任說明了問卷的使用方法、注意事項(xiàng)，從而增加了調(diào)查問卷結(jié)果的客觀性。

學(xué)生積極配合我們的調(diào)查工作。我們的調(diào)查問卷下發(fā)1200份，收回有效問卷1123份。我們及時(shí)統(tǒng)計(jì)，從調(diào)查問卷設(shè)計(jì)初衷出發(fā)，進(jìn)行分項(xiàng)分類統(tǒng)計(jì)，主要分為兩個(gè)大項(xiàng)，即外部因素和內(nèi)部因素兩個(gè)部分。其中，外部因素按照家庭環(huán)境影響、社會(huì)環(huán)境影響、學(xué)校環(huán)境影響等分類統(tǒng)計(jì);內(nèi)部因素分成個(gè)人性格、個(gè)人閱歷、個(gè)人理想等分類統(tǒng)計(jì)。通過分析，對(duì)比各個(gè)因素在整體中所占比例大小，從而確定影響學(xué)生選課的關(guān)鍵因素。

從問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況來看，受外部因素影響的占據(jù)53%，其中受家庭環(huán)境影響占32%，受社會(huì)環(huán)境影響占9%，受學(xué)校環(huán)境影響占12%。受內(nèi)部因素影響占47%，其中受個(gè)人性格影響占29%，受個(gè)人閱歷影響占10%，受個(gè)人理想影響占8%。見圖1、圖2。

三、結(jié)果分析

通過以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：學(xué)生選課時(shí)受外部因素影響比受內(nèi)部因素影響高6個(gè)百分點(diǎn)，說明學(xué)生受外部因素影響略大。分析認(rèn)為，高中生已經(jīng)有了職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，并且有了較為明確的職業(yè)理想。但是高中生畢竟剛從初中畢業(yè)，雖然自我能動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)，但是在未來人生規(guī)劃上，依然顯得慎重，受外部環(huán)境影響略多。在外部環(huán)境影響中，父母和親屬的影響占據(jù)較大比例，為32%，說明和學(xué)生日常接觸的親人對(duì)于學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃有較大影響。實(shí)際調(diào)查中，通過學(xué)生談話，也從側(cè)面進(jìn)一步證實(shí)了上述調(diào)查結(jié)果。例如，有的學(xué)生目標(biāo)很明確，說將來要當(dāng)教師，原因是自己的父母是教師，平時(shí)父母言傳身教，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)比對(duì)其他職業(yè)產(chǎn)生更高程度的認(rèn)可，這是合乎人情常理的。又如，有的學(xué)生目標(biāo)是當(dāng)醫(yī)生，原因是自己的親戚是醫(yī)生，特別羨慕，每天看著病人帶病而來微笑而去，對(duì)通過治病救人體現(xiàn)自己的人生價(jià)值感到很幸福。

同時(shí)通過分析調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生選課時(shí)受社會(huì)影響和學(xué)校影響比例較小，合起來占21%，比父母和親屬影響（32%）低11個(gè)百分點(diǎn)。原因可能在于高中生還沒有真正走向社會(huì)，學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷較為單一，長(zhǎng)期待在學(xué)校，整體上與外部環(huán)境接觸較少，從而造成認(rèn)識(shí)上的局限性，導(dǎo)致社會(huì)影響占比較低。另外，由于在學(xué)校只是接觸老師和同學(xué)，周圍角色較為單一，并沒有形成選課的明顯影響因素。而且，由于是新高考，部分教師還沒有把握好新高考的特點(diǎn)，沒有及時(shí)把生涯規(guī)劃的相關(guān)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法滲透到教學(xué)中去，這也會(huì)造成學(xué)校影響因素占比較低。

受內(nèi)部因素影響占47%，略低于外部因素，說明學(xué)生正在形成較為成熟的自我意識(shí)以及相應(yīng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。雖然相比外部因素略微低一些，但是在學(xué)生選課具體操作中，學(xué)生主觀意識(shí)的能動(dòng)性可能會(huì)逐步突顯出來。另外據(jù)了解，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于新高考更是一臉茫然，更多的還是愿意順從學(xué)生自身意愿，這將在很大程度上加大學(xué)生內(nèi)部因素影響的占比。以后在具體選課操作中，很有可能學(xué)生內(nèi)部因素會(huì)逐漸成為關(guān)鍵因素。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，在內(nèi)部因素中，受個(gè)人性格影響占29%，受個(gè)人閱歷影響占10%，受個(gè)人理想影響占8%。占據(jù)主要影響因素的是個(gè)人性格影響，個(gè)人性格決定個(gè)人行為，對(duì)于個(gè)體下一步安排將產(chǎn)生重要影響。比如，有的學(xué)生個(gè)性干練，辦事果斷，平時(shí)愿意擔(dān)任班委，這樣的學(xué)生選擇文科類課程的傾向性要大些;有的學(xué)生不善言談，坐得住，樂于思考，他選擇理科類課程的傾向性更為明顯。因此，學(xué)生個(gè)人的性格加上個(gè)體的自我認(rèn)知，相比較其他因素來說占比要高。

受個(gè)人閱歷影響和個(gè)人理想影響占比例較小，分析原因，可能是高中生心智正在逐漸成熟，由于學(xué)生個(gè)人的時(shí)間大部分是在學(xué)校，更大部分是在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，去社會(huì)上豐富個(gè)人閱歷的機(jī)會(huì)并不多。而且家長(zhǎng)大多平時(shí)更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)成績(jī)，相比較而言，在提高學(xué)生個(gè)人閱歷方面家長(zhǎng)做的并不多。同時(shí)，由于課堂上教師傳授知識(shí)明顯多于傳遞課堂之外的信息，這些都限制了學(xué)生眼界和閱歷的增長(zhǎng)。學(xué)生個(gè)體理想影響占比為8%，說明平時(shí)包括學(xué)校、家庭和社會(huì)，對(duì)于學(xué)生理想教育做得還是不夠。應(yīng)該先有理想才有奮斗的方向，現(xiàn)在很多學(xué)生沒有明確的理想，更不用說將來要從事的職業(yè)了。這需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，幫助學(xué)生早日樹立遠(yuǎn)大理想，明確將來的職業(yè)，并為之不懈努力。

四、總結(jié)

通過上述問卷調(diào)查，我們可以看出，新高考模式下影響學(xué)生選課的因素眾多，但是就統(tǒng)計(jì)情況看，外部因素略微高于內(nèi)部因素。其中，高中學(xué)生受家長(zhǎng)和親屬影響最大，其次是個(gè)人性格的影響。分析認(rèn)為，因?yàn)楫?dāng)下很多家長(zhǎng)順從學(xué)生的意愿選擇，那么學(xué)生的個(gè)體性格很有可能成為影響選課的關(guān)鍵因素。因此，我們有必要進(jìn)一步加大宣傳力度，給家長(zhǎng)講選課政策，給學(xué)生講生涯規(guī)劃。

針對(duì)調(diào)查結(jié)果，我們下一步還有很多工作要做。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃受到家長(zhǎng)和親屬的影響最大，學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境以及個(gè)人閱歷和個(gè)人理想影響較小，因此，我們一方面要面向家長(zhǎng)和社會(huì)多進(jìn)行新高考政策的深入宣傳，另一方面，應(yīng)該在平時(shí)教育教學(xué)過程中，不僅要注重科學(xué)知識(shí)的講解，也要把生涯規(guī)劃教育滲透到日常課堂當(dāng)中。我們應(yīng)該通過各科教學(xué)和班會(huì)等各種形式，把生涯規(guī)劃知識(shí)一點(diǎn)一滴傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于自己的將來有明確的規(guī)劃。

在課程設(shè)計(jì)中，設(shè)立生涯規(guī)劃課，以班會(huì)課形式，通過班主任引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。這需要班主任有生涯規(guī)劃教育的意識(shí)，同時(shí)要主動(dòng)學(xué)習(xí)新高考政策，分析新形勢(shì)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知自我，不斷提升自我，從而使得學(xué)生選課更為科學(xué)。

讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐，增加學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。讓學(xué)生利用課外時(shí)間，親身體驗(yàn)多種職業(yè)，并通過與不同角色職業(yè)人員的交流，更多地了解各種職業(yè)，幫助自己找到最合適的職業(yè)，從而明確目標(biāo)，明確選課，明確人生未來，并為之努力。最終我們的目標(biāo)是，在新高考模式下，學(xué)生能夠面向未來立足現(xiàn)在，選好課，學(xué)會(huì)規(guī)劃幸福人生。

注：本文系河北省邯鄲市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“校本課程‘高中生生涯規(guī)劃之選課策略開發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)研究”的成果，課題編號(hào)：1718001。

參考文獻(xiàn)

[1]趙丹，李軍靠.新高考下普通高中選課走班教學(xué)面臨問題及應(yīng)對(duì)[J]. 科教文匯（下旬刊），2018（12）：109-111，129.

[2]劉寶劍.關(guān)于高中生選擇高考科目的調(diào)查與思考——以浙江省2014級(jí)學(xué)生為例[J].教育研究，2015，36（10）：142-148.

[3]杜芳芳，金哲.新高考改革背景下高中生科目選擇意向現(xiàn)狀及對(duì)策——基于浙江省五所高中的調(diào)查分析[J].教育理論與實(shí)踐，2016，36（8）：15-18.

（作者單位：河北省曲周縣第一中學(xué)，邯鄲，057250）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲