張雨娟

【摘 要】思品課堂教學(xué)也和其他學(xué)科一樣正深入地進(jìn)行改革。那么，我在這里提出一個問題就是如何上好思品課。尤其是新課改以后，每位老師也都在思考和探索著課堂教學(xué)的新途徑新方法?？墒撬计氛n堂教學(xué)應(yīng)該如何改革呢？就自己的教學(xué)實踐談一下個人陋見。

一、老師要了解學(xué)生，學(xué)生也要了解自己，這是搞好課堂教學(xué)改革的前提

老師要了解學(xué)生，學(xué)生也要真正了解自己。學(xué)生對于自身來說，要知道自己今后的學(xué)習(xí)情況，還要了解自己的其他方面情況，這就涉及到一個問題，就是自己的學(xué)習(xí)和愛好，以及特長。學(xué)生注意發(fā)揮自身專長，平時也應(yīng)該注重發(fā)揮特長，并且加以鍛煉和強(qiáng)化。也要了解自己思品課方面的不足，并且，努力彌補(bǔ)不足，這樣，才能夠真正學(xué)好思品課。否則，假如連自己都不了解自身情況，眼高手低，甚至狂妄自大，不切實際地去給自己進(jìn)行死記硬背，那一定不會有好的結(jié)果。甚至?xí)纬勺x死書、死讀書的死胡同。學(xué)好思品課，學(xué)生一定要自己清楚自身在學(xué)習(xí)、愛好、能力、思維等等諸多方面的情況，甚至要列出表來，按照諸多項目列出一個計劃表，給自己一個恰如其分的評價后，同時努力學(xué)習(xí)才行。

二、老師指導(dǎo)到位，是學(xué)好思品課的重要條件之一

作為老師，尤其是思品課老師，學(xué)習(xí)上和思想上都要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這是十分重要的。老師和學(xué)生朝夕相處，對每位學(xué)生都十分了解，甚至?xí)^學(xué)生自己。老師的指導(dǎo)不能是武斷地越殂代皰，是善意的和巧妙地引導(dǎo)。讓學(xué)生真正能夠了解自己在諸多方面的情況。例如，一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，而其他方面能力不強(qiáng)，又膽小怕事，遇到事沒有主意，可是，他說自己將來要當(dāng)指揮官，這就有點不切實際了。這時候老師不能進(jìn)行嘲諷和訓(xùn)斥，要耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，和學(xué)生一起，耐心地進(jìn)行談話，列出學(xué)生的優(yōu)點，找出這名學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生真正知道自己最擅長的是什么，或者說，了解到自己在哪一方面有發(fā)展，在今后能夠成為有用之才。假如不是這樣，老師對學(xué)生進(jìn)行武斷地進(jìn)行評價，甚至進(jìn)行諷刺和挖苦，那就十分錯誤了。老師要發(fā)掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)揮學(xué)生的特長。給予學(xué)生的是耐心引導(dǎo)和支持，這是貼心的引導(dǎo)和鼓勵。老師心平氣和地說，并且能放低身段和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，學(xué)生才會向老師坦露胸襟，說真話只有師生進(jìn)行交心，做知心朋友，才能夠真正發(fā)揮指導(dǎo)作用。老師決不能在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的的時候進(jìn)行包辦代替。甚至作出諷刺挖苦的做法，那是要害死人的。學(xué)生要想學(xué)好思品課，老師的指導(dǎo)鼓勵是十分重要的條件之一。

三、建立起良好的師生關(guān)系，良好的互動氛圍是關(guān)鍵因素之一

我在多年的教學(xué)實踐中，對教學(xué)中師生互動的好壞，和教學(xué)效果之間的關(guān)系有深刻體會。那么，要創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，那就要首先建立起良好的師生關(guān)系，這樣才會有一個融洽的課堂氣氛思品教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，只有師生雙方平等默契，才能使思品教學(xué)流程順暢，才能使各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之間協(xié)調(diào)而富有成效。因此，作為教師的教學(xué)藝術(shù)、民主作風(fēng)等是實現(xiàn)師生和諧默契的重要條件之一。老師要善于創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，是優(yōu)化教學(xué)過程的重要保證。課堂教學(xué)的氣氛對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和心態(tài)的影響相當(dāng)大，一個安靜的課堂氣氛有助于學(xué)生專心聽課，細(xì)心思維和分享交流;好的的氣氛有利于學(xué)生的思維活躍;沉悶的氣氛會使學(xué)生思維僵化，混亂生硬的氣氛則會使學(xué)生情緒煩躁不寧。

四、創(chuàng)設(shè)好的情境有利于知識接收和能力提高

1、在思品課堂上，教師根據(jù)本節(jié)思品課教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境。這樣有利于學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生認(rèn)知技能，能促使學(xué)生主動思考，促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度以及價值觀等方面的發(fā)展。我在創(chuàng)設(shè)情境時，十分要注重采用問答式。這樣師生共同創(chuàng)設(shè)的情境效果很好。要求教師引發(fā)的問題要明確，能深入淺出通俗易懂。學(xué)生也能夠接上老師的話茬去說，只有大家參與進(jìn)去，才有產(chǎn)生良好效果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一定要結(jié)合學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行。教師要了解學(xué)生，知道他們的愛好興趣點是什么，知道他們喜歡談?wù)撌裁词虑椤＿@些都要在日常交流中去了解。這促使教師在創(chuàng)設(shè)情境時有了多方選擇性，也充分明確了目的性和針對性。絕不要機(jī)械地照搬別人所謂的優(yōu)質(zhì)課上的做法。人家使用過的，看著挺恰當(dāng)，有效果。你要是生搬硬套，可能會做成夾生飯了。因為學(xué)生不熟悉，各方面情況都不同，所以，不要采用連學(xué)生和自己都不熟悉的事物去創(chuàng)設(shè)情境。

3.創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要適當(dāng)。那么怎樣才叫適當(dāng)？首先要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)境舉例不能生疏是一方面，還不能過于冗長。教師說起來沒完沒了，不能看到自己的創(chuàng)境產(chǎn)生點效果，就說個沒完沒了。就失去了創(chuàng)設(shè)情境的作用。所以，創(chuàng)境要精彩，要精要出彩就不能太長。要出彩，就是能夠吸引住學(xué)生，產(chǎn)生感染效果。創(chuàng)設(shè)情境要把握好，也不能虎頭蛇尾半途而廢。有的教師在創(chuàng)設(shè)情境以后，開頭挺好，產(chǎn)生了效果。可是，在授課過程中，忘記了自己剛剛說過的話，把情境扔一邊了。例如，開始時候和學(xué)生說，我們到某某王國去遨游，看誰在某某王國里做得最好，看誰能摘到王冠。等課堂流程進(jìn)行中，甚至到了課尾總結(jié)課小結(jié)的時候，沒事一樣，只字不提什么某某王國里遨游的事情了。學(xué)生等到下課也沒能如愿摘到期望得到的王冠。結(jié)果也就可想而知了。下節(jié)課誰還去惦記老師說的什么王國王冠了。

五、互助合作培養(yǎng)小老師，給學(xué)生以鍛煉的機(jī)會

讓老師常常頭疼的是，課堂上學(xué)生不都是愛發(fā)言的，只有一部分學(xué)生很積極配合老師。那么，如何鼓勵學(xué)習(xí)成績差點的學(xué)生呢？就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和成就感。培養(yǎng)課堂上的小老師是個好辦法，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生去幫助身邊的學(xué)習(xí)差點的同學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。小老師的作用很大，既鍛煉了自己又幫助了同學(xué)，是一個不錯的舉措。