徐繼波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 談及職業(yè)高中班主任工作，常常就會(huì)聽到這樣或那樣的抱怨。面對既貪玩又不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，苦口婆心跟他談話、親人般的交流，他們?nèi)宦牪贿M(jìn)去。于是感嘆：“職高學(xué)生難管，班主任難當(dāng)！”出現(xiàn)這種局面，可能在于班主任沒有認(rèn)真研究和挖掘?qū)W(xué)生的教育應(yīng)注意的技巧。所謂技巧，其實(shí)就是工作的切入點(diǎn)即可資利用的情境、時(shí)機(jī)、條件等。好的切入點(diǎn)類似寫作手法中的“啟”，能把想要開展的工作巧妙地“承”接到正在進(jìn)行的情境中去，在不知不覺中完成每一次的華麗“轉(zhuǎn)合”。在管理中，班主任若能捕捉到好的切入點(diǎn)，就能在不動(dòng)聲色中借助現(xiàn)成的話題，自然而然地由“疏導(dǎo)”過渡到正面教育，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中快樂地接受老師的意見。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)高中;班主任;有效策略

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0216-02

在班主任工作中，時(shí)機(jī)可以因人選擇，但也可以雙方創(chuàng)造。一般來說，以下的八個(gè)尤為重要環(huán)節(jié)，若能巧妙利用好，學(xué)生就能在微笑中愉快地接受批評和教育，班主任工作就會(huì)做得順風(fēng)順?biāo)?/p>

一、新生到來時(shí)的關(guān)切尤為重要

職業(yè)高中招生有它季節(jié)性的特點(diǎn)，分秋季和春季兩個(gè)時(shí)段招收學(xué)生，這樣班主任會(huì)遇到每個(gè)學(xué)期都有新生進(jìn)班的情況。由于學(xué)生是后進(jìn)班級，用百姓的話說不合群，初來乍到難免會(huì)有孤獨(dú)感。這時(shí)最好的時(shí)機(jī)就是班主任要熱情好客，像迎接新生開學(xué)一樣給予溫情般的問候與接納，安排好座位，幫助學(xué)生找好學(xué)習(xí)伙伴，向大家介紹“班里來朋友了……”這樣會(huì)很快消除新生入班的初識陌生與尷尬，愉快地與新生開啟新一輪師生的交往。千萬別小看這一小舉動(dòng)，它能給學(xué)生帶來大振動(dòng)，班級的氛圍一下子就會(huì)溫暖、活潑、氤氳起來，不會(huì)出現(xiàn)新生與老生分邦、拉伙的現(xiàn)象，班主任把新生當(dāng)成老生一樣對待，其他學(xué)生也會(huì)學(xué)著關(guān)心、照顧新生，在和睦的環(huán)境里大家快樂的學(xué)習(xí)與生活，在不經(jīng)意間我們班主任就收獲了信任與坦誠。

二、做事成功時(shí)的激勵(lì)尤為重要

受學(xué)生素質(zhì)和能力的制約，在職業(yè)高中學(xué)校開展班級工作難度大，這是就需要班主任率先垂范，親力親為，先在工作進(jìn)行中引領(lǐng)著大家，做中教，干中學(xué)。并且大膽放手，不能班級什么事都操心，要讓學(xué)生參與班級事物的管理，體驗(yàn)真實(shí)生活。班級崗位實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)控，給每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們談?dòng)^點(diǎn)、說想法，提建議，謀措施。事實(shí)上，一個(gè)人只有在意識到自己肩上的責(zé)任時(shí)，他的自覺、自律的品質(zhì)才得以發(fā)揮出來。這時(shí)，我們做班主任的就要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生再立目標(biāo)、再下任務(wù)，再鼓干勁。倘若不及時(shí)和他們對話，在他們耳邊敲敲邊鼓，給他們提個(gè)醒，他們就很可能會(huì)產(chǎn)生驕傲之心，漸而沒了比爭之勢。再者，在學(xué)生做事獲得成功時(shí)，如果班主任置之不理或視而不見，就會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心和積極的干勁。所以，無論做的事情大與小，特別是在職業(yè)高中學(xué)校，只要學(xué)生做并取得了成績或成功，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績和成功，班主任都要及時(shí)熱情地給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)能體會(huì)到班主任對自己的欣賞和喜愛。因?yàn)?，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生太缺少賞識和贊美了，多的是譏諷、挖苦和瞧不起。學(xué)生得到認(rèn)可后自信心增強(qiáng)，從而會(huì)以百倍的熱情投入班集體的各項(xiàng)建設(shè)和管理之中。

三、出現(xiàn)錯(cuò)事時(shí)的諒解尤為重要

一般情況下，學(xué)生做錯(cuò)了事，素質(zhì)較好的學(xué)生大都想找班主任說說，解釋解釋，而淘氣的學(xué)生多半不會(huì)意識到自己做錯(cuò)了什么，更不會(huì)有羞愧感。這時(shí)班主任就不能硬碰硬非要讓學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤。對待前者最好采取不對視的時(shí)空對話（如QQ、微信等），這樣既減少了學(xué)生的心理壓力，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心;對待后者而要選擇“退半步海闊天空”的策略。面對不知所措的學(xué)生，想挽救他們，班主任就要以博大的胸懷先去體諒學(xué)生，不能步步緊逼。即使是做了錯(cuò)事，也要設(shè)身處地站在學(xué)生角度去想，千萬別沖動(dòng)、發(fā)火，冷靜處理。這樣就為批評和教育創(chuàng)設(shè)了先機(jī)。因?yàn)橛袗?，才能教育好學(xué)生，而批評作為教育、約束學(xué)生行為的一種手段在實(shí)施之前是以愛為前提的，溝通思想，做到輕聲細(xì)語、循循善誘，不能解恨發(fā)泄，怒發(fā)沖冠。要講究批評語言的藝術(shù)性，把批評人與批評事分開，把該批評的方面與提醒不可做的方面分開。運(yùn)用這種鼓勵(lì)的批評，是為了學(xué)生進(jìn)步，是為了學(xué)生不再做錯(cuò)事，這樣學(xué)生會(huì)從中吸取教訓(xùn)，自覺遵守規(guī)章，提高認(rèn)識，并讓他們在錯(cuò)誤后尋求原諒而補(bǔ)過，在補(bǔ)過中樹立自信，在自信中內(nèi)化為自覺的行動(dòng)，一事當(dāng)前，爭取做到良語即出，藥到病除。

可見，“諒解也是教育”，對學(xué)生的過錯(cuò)能寬容、原諒是一種美德，也是一個(gè)好班主任必須具備的心理品質(zhì)，擁得這份品質(zhì)，班主任就能走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可以推心置腹的人。

四、挫折困難時(shí)的引導(dǎo)尤為重要

進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)校，意味著人生的重大轉(zhuǎn)變，對學(xué)生而言，成為技能型人才應(yīng)是他們的目標(biāo)。目前，社會(huì)上對職業(yè)學(xué)校學(xué)生還存在一定的偏見，這種偏見也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生，一些學(xué)生因而感覺灰心，看不到希望。思想處于搖擺不定的狀態(tài)，即不能離開學(xué)校另尋出路，在學(xué)校又不能安心學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。班主任此時(shí)應(yīng)伸出援助之手，助學(xué)生一臂之力，幫助排除來自內(nèi)外情緒的干擾。這時(shí)的溝通就像山間流淌的泉水，綿柔甘甜，激蕩著學(xué)生的心靈，特別能讓學(xué)生感動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識到挫折會(huì)給人以打擊，帶來損失和痛苦，但也能使人奮起、成熟，從中獲得很大的收獲。同時(shí)，對那些可以公開的困難，班主任還可以發(fā)動(dòng)班級同學(xué)來幫助，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。對那些暫時(shí)不愿意或不便公開的困難，班主任則可以鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就把整個(gè)生活看成一片黑暗。我們不能只盯著眼前的困難，而不去關(guān)注生活的美好，要勇敢地面對，想盡辦法去克服困難，不能退縮、封閉自己，而是迎難而上。在克服困難后，班主任還要給學(xué)生以啟發(fā)，人的一生中，要不斷戰(zhàn)勝各種困難，要承受很多次挫折與困難，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，我們就不可能獲得成功，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這種真誠的引導(dǎo)是出于班主任的真心關(guān)愛，所以學(xué)生會(huì)愉快地接受。

五、泛起興趣時(shí)的同頻尤為重要

職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生雖然抵觸學(xué)習(xí)，但對學(xué)習(xí)之外的其他事物都充滿好奇和想像。在班級里能碰上學(xué)生普遍感興趣的事情實(shí)屬不易，并不多見。共同的興致會(huì)使學(xué)生處在一種興奮和期待的狀態(tài)中，極容易形成所謂的“英雄聯(lián)盟”。倘若你有睿智的思想和敏銳的雙眼，你就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聚中點(diǎn)和興奮點(diǎn)，巧妙地利用它們來開展工作，就有意想不到的收獲和成就。班主任從事的是育人的工作，盡的是經(jīng)師的職責(zé)，是學(xué)生隊(duì)伍的帶頭人，更是班級的一員。此時(shí)就應(yīng)該放下班主任的架子與學(xué)生打成一片，以朋友的身份參與到學(xué)生普遍感興趣的事情或活動(dòng)中去，讓自己再做回學(xué)生，穿越回學(xué)生的美好時(shí)代。就如同陪自己的孩子玩耍一樣，觀念一轉(zhuǎn)，行為一動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的心態(tài)變了，于是你的想法就變了?？吹狡綍r(shí)不愛說話的學(xué)生有話講，感受到個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生少了棱角，聯(lián)盟的伙伴有了牽讓，任性的學(xué)生懂得了合作……

六、糾紛矛盾時(shí)的冷靜尤為重要

人與人之間的交往久了，是必會(huì)有不同的見解、分歧和矛盾產(chǎn)生。成人如此，何況是不諳世事的學(xué)生。從心理學(xué)分析學(xué)生處在成長期，認(rèn)知調(diào)整能力有待培養(yǎng)與提高，發(fā)生糾紛、矛盾是一種心理狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生發(fā)生的不愉快，產(chǎn)生糾紛與矛盾，班主任就要萬分審時(shí)、冷靜，不要迅速做出結(jié)論。首先要認(rèn)真調(diào)查發(fā)生事件的起因，然后要以明理的法官身份，主持公正。在處理事件過程中，班主任還要以平和的心態(tài)，做到一碗水端平，對當(dāng)事人不偏不向，實(shí)事求是地對事件進(jìn)行有條不紊的調(diào)和、梳理。不能因?yàn)榭匆贿叿稿e(cuò)誤的學(xué)生是班干部或稍愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，就一味地肯定其長處而忽略其缺點(diǎn)，故意降低懲罰標(biāo)準(zhǔn)，讓其逃避責(zé)任;也不能因?yàn)榱硪贿叿稿e(cuò)誤的學(xué)生是不學(xué)習(xí)、愛調(diào)皮的“搗蛋鬼”，就不加分說的指責(zé)、擺缺點(diǎn)而不提優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生的心理失衡，使其承擔(dān)不妥當(dāng)?shù)奶幏?。學(xué)生的糾紛或矛盾是伴隨著學(xué)生的成長而一路漸進(jìn)漸遠(yuǎn)、若即若離的。正在發(fā)生著的，作為班主任，不能草率解決了事，要沉穩(wěn)、尋找切入點(diǎn)。因?yàn)槊看伟l(fā)生糾紛或矛盾時(shí)，都為班主任對學(xué)生進(jìn)行教育提供了最佳時(shí)機(jī)。抓住時(shí)機(jī)，直截了當(dāng)?shù)赜|及學(xué)生的“癥結(jié)”，事件便迎刃而解。要巧借學(xué)生間的糾紛和矛盾事件，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)容人、容言、容事，喚起學(xué)生真誠，尋找學(xué)生間失落的友愛綠洲，共同走在健康成長的人生之路上。

七、成長記錄時(shí)的評價(jià)尤為重要

學(xué)生成長中的記錄是班主任一項(xiàng)系統(tǒng)工作，如同培育幼苗所傾盡的一路艱辛，對學(xué)生一學(xué)期的成長歷程做出全面的總結(jié)與評價(jià)。這一環(huán)節(jié)恰是做好班主任工作的一個(gè)重要良機(jī)，用好它會(huì)使班主任工作錦上添花。班主任與學(xué)生在筆尖對話，這來自心底的評語不僅是無聲的教育手段，讓學(xué)生品讀、回味，感受到一種積極向上的催促和叮嚀，也是師生情感交流的重要切入點(diǎn)。因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心的話語能夠拉近師生間的心靈距離，讓學(xué)生感受到班主任的知遇之情和期待之心，學(xué)生自覺而主動(dòng)地協(xié)助班主任做好班級管理工作。所以，班主任要敢于擔(dān)當(dāng)，要敬業(yè)，本著對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的心態(tài)，用真誠、真實(shí)、真心的語言來評價(jià)學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要做有心人，細(xì)心注意觀察了解學(xué)生的日常生活和學(xué)生等各個(gè)方面的言談舉止及表現(xiàn)，祥實(shí)、認(rèn)真地做好學(xué)生的成長記錄。不僅做好即時(shí)性評價(jià)，要花心思，而且真實(shí)地反映實(shí)際，用事實(shí)說話，學(xué)生才會(huì)信服;用心做事，學(xué)生才會(huì)仰慕。體貼入微的愛心細(xì)語，字里行間的真情流露，宛如一泓清泉水，送給迷茫中尋找方向的學(xué)生，一筆一畫都會(huì)深深地浸在學(xué)生的心中。班主任把學(xué)生裝進(jìn)了心里，學(xué)生把班主任當(dāng)成了朋友，班主任要開展各項(xiàng)工作，學(xué)生哪能不言聽計(jì)從呢？

八、總結(jié)

以上的體會(huì)僅是班主任工作實(shí)踐中的一點(diǎn)拙見，班主任工作復(fù)雜而繁鎖，需要我們用心來工作，要遵循學(xué)生身心成長規(guī)律，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從細(xì)處、微處、近處入手，盡好經(jīng)師職責(zé)，擔(dān)負(fù)起人師的使命，無愧班主任之名！

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