馮嬌 馮雯妍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學(xué)生日常管理工作對學(xué)生的成長成才會產(chǎn)生潛移默化的影響，對現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生管理模式進(jìn)行分析，對其“堅持思想引領(lǐng)、堅持剛性管理、堅持集體性、堅持以生為本、堅持傳統(tǒng)方式”五個特點進(jìn)行總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)其存在“管理模式保守、管理隊伍單薄、管理范圍寬廣、管理任務(wù)繁重、管理手段單一”五個方面的問題，還需通過“引進(jìn)專業(yè)師資、堅持管理創(chuàng)新、落實工作實效、注重理論總結(jié)、結(jié)合新媒體”來不斷完善現(xiàn)有的大學(xué)生日常管理模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生日常管理;醫(yī)學(xué)類高職院校;日常管理模式

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0080-02

大學(xué)生日常管理工作是高校的一項重要工作，關(guān)系著大學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)[1]。如何做好大學(xué)生日常管理工作，也直接影響著高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

一、現(xiàn)有管理模式的特點

（一）堅持思想引領(lǐng)

醫(yī)學(xué)類高職院校的大學(xué)生日常管理跟國內(nèi)所有高校一樣，一直堅持以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，尤其是要堅持鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和社會主義核心價值體系為指導(dǎo)[2]。突出思想政治教育在大學(xué)生日常管理工作中的重要性，通過思想政治教育來引領(lǐng)大學(xué)生成長成才，鼓勵他們努力成為社會主義事業(yè)的接班人，這是一直要堅持的大學(xué)生日常管理原則。

但是互聯(lián)網(wǎng)和通信業(yè)的發(fā)展迅速讓智能手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生生活的必需品，獲得資訊的渠道增多且日益便捷，學(xué)生很容易受到各種社會思潮的影響。所以高校更有必要對學(xué)生開展思想教育工作，通過思政課程、講座論壇、社團(tuán)活動、志愿者服務(wù)等多種途徑落實高校立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想引領(lǐng)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如很多高校都會在校內(nèi)擺放一些主流媒體雜志和報刊、評選榜樣人物、結(jié)合傳統(tǒng)文化開展校園文化活動、各種形式的主題團(tuán)日活動等。

（二）堅持剛性管理

很多醫(yī)學(xué)類高職院校的學(xué)生管理都受到上級教育主管部門的監(jiān)管和調(diào)控，一般都有很強(qiáng)的剛性管理傾向，很多方面偏于強(qiáng)調(diào)學(xué)校和老師管理的威嚴(yán)性，而較少給學(xué)生自由選擇的機(jī)會。更多的時候是要求學(xué)生服從學(xué)校、老師和班級的管理，很多活動也是安排集體活動，對學(xué)生區(qū)別對待的個性化管理較少。

剛性管理有利于提高學(xué)生的執(zhí)行力，可以保證各項事務(wù)性工作的及時落實，也利于團(tuán)隊的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。但是剛性管理也有很多缺點，威嚴(yán)意味著服從，整齊劃一的管理模式難免會抹殺學(xué)生的創(chuàng)新性。特別是現(xiàn)在大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會大環(huán)境下，大學(xué)的教育就更需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，所以有時候不能一味地剛性管理，而需要剛?cè)岵?jì)，調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力。如所有高職院校對學(xué)生宿舍衛(wèi)生都有統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)，但是部分高校允許學(xué)生對宿舍進(jìn)行個性化布置裝飾，讓學(xué)生有機(jī)會適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)自我，更樂意融入集體宿舍生活。

（三）堅持集體性

一直以來，我們國家高校的學(xué)生日常管理都是堅持集體性原則，要求學(xué)生要關(guān)注和樹立集體榮譽(yù)感，更多考慮集體的需要和集體的利益，注重整體忽視個體。每年學(xué)校還會舉行各種集體活動，號召學(xué)生參與集體生活，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，活動中一般多重視集體效果而不太考慮個人的感受和需要，很多時候甚至需要犧牲一些個人的利益來完成集體任務(wù)。

集體性的管理可以快速提高學(xué)習(xí)或者活動的受眾面，但是沒有針對性的設(shè)計，缺乏吸引力，很多時候無法達(dá)到預(yù)期的效果。特別是進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段，建議可以在共性的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生的個性，找出適合學(xué)生個性特點的特色化教育模式，從而有利于形成專屬的職業(yè)發(fā)展道路。如很多高校都在開展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，很多學(xué)生對常見的創(chuàng)業(yè)項目（代購代銷、快遞物流等）缺乏興趣，而一些結(jié)合自身專業(yè)特點或者興趣愛好的創(chuàng)業(yè)項目就比較受學(xué)生歡迎。學(xué)生認(rèn)為結(jié)合專業(yè)或者興趣的創(chuàng)業(yè)不僅可以獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，獲得較好的體驗感覺，還可以提前接觸專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣就更容易在比賽中出彩。

（四）堅持以生為本

近年來，受到現(xiàn)代教育觀點的影響，越來越多的學(xué)校開始改變傳統(tǒng)的教育管理模式，堅持以生為本，即“以學(xué)生發(fā)展為本”，也就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。很多醫(yī)學(xué)類高職院校開始意識到學(xué)生才是教育的主體，慢慢嘗試改變教學(xué)和管理方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，努力將學(xué)生從“被動接受教育”轉(zhuǎn)向“主動想要學(xué)習(xí)”。在日常管理工作中，管理的出發(fā)點也開始慢慢從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的角度來制定管理制度，在管理過程中也會參考學(xué)生的意見和建議。

堅持以生為本，可以讓大學(xué)校園煥發(fā)新的青春活力，讓學(xué)生從被動管理轉(zhuǎn)為主動管理，增強(qiáng)對母校的歸屬感。大部分時候，學(xué)生是通過參加勤工助學(xué)崗位融入學(xué)校的管理工作中，也有部分學(xué)生是通過擔(dān)任學(xué)生干部融入學(xué)校的管理中，還有部分學(xué)生是通過參加各類活動融入學(xué)校的管理中。如現(xiàn)在很多大學(xué)都會號召學(xué)生加入學(xué)校專屬的文創(chuàng)紀(jì)念品設(shè)計團(tuán)隊中;協(xié)助老師進(jìn)行網(wǎng)上辦事大廳的維護(hù)和管理;圖書館的圖書借還;實訓(xùn)室、實驗室的日常管理等。

（五）堅持傳統(tǒng)方式

在很多醫(yī)學(xué)類高職院校，對學(xué)生的日常管理多采用傳統(tǒng)的方式，如各種檢查表格記錄、談話記錄、黑板報和展板展示、學(xué)生考勤記錄表等，雖然這些傳統(tǒng)方式是管理老師擅長使用的，也是被證明比較有效的方式，但是仍存在一些弊端，如存在宣傳的內(nèi)容有限、宣傳的范圍有限、宣傳的效果難以評估等特點，特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，不便采集相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比對，不能第一時間查看宣傳的實效，所以建議在現(xiàn)有的日常管理中引入新媒體和新的管理系統(tǒng)?，F(xiàn)在很多高校都已經(jīng)或者正在嘗試將各類軟件系統(tǒng)運(yùn)用到日常管理中，加快實現(xiàn)日常管理的現(xiàn)代化，提高管理實效。

二、存在問題與建議

（一）管理模式保守，還需堅持管理創(chuàng)新

學(xué)生作為教育對象每年都在不斷變化，但是很多學(xué)校的日常管理模式卻還是多年未變，或者變化甚微。雖然教育者已經(jīng)意識到現(xiàn)有模式存在一些問題，但是卻不敢輕易嘗試進(jìn)行大刀闊斧的改革，所以日常管理模式對現(xiàn)有的學(xué)生教育已經(jīng)產(chǎn)生了一些弊端。這就需要各個學(xué)校緊跟形勢需求，結(jié)合學(xué)校的學(xué)生特點和專業(yè)特色進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新。

（二）管理隊伍單薄，還需引進(jìn)專業(yè)師資

隨著國家對輔導(dǎo)員隊伍的定位和職責(zé)要求越來越明確，許多高職院校都配備了一些年輕的輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作，這些老師不僅具備一定的專業(yè)素質(zhì)還有較高的思想政治覺悟，能夠綜合運(yùn)用思想政治理論、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識來進(jìn)行學(xué)生管理工作，更易受到學(xué)生的歡迎[3]。但是很多新入職的輔導(dǎo)員雖然理論知識豐富，卻缺乏足夠的管理經(jīng)驗，還需要在學(xué)生管理實踐中不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗。部分學(xué)校的日常管理輔導(dǎo)員配備不到位，導(dǎo)致部分工作無法落實到位，長此以往會對學(xué)生管理工作產(chǎn)生不良影響，還需要進(jìn)一步加大人才引進(jìn)力度。

（三）管理范圍寬廣，還需落實工作實效

很多高職院校的大學(xué)生日常管理工作內(nèi)容繁雜，包括常規(guī)的學(xué)生談話、學(xué)風(fēng)檢查、宿舍管理、評獎評優(yōu)、違紀(jì)處理、突發(fā)事件處理等，很多工作瑣碎、占用時間較多或者處理流程繁雜，但是卻又與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。因為日常管理大部分工作內(nèi)容無須接受上級部門的檢查，所以工作完成質(zhì)量沒有規(guī)定要求，做多做少、做好做差一般都是依靠日常管理老師的責(zé)任心。但是日常管理工作卻又是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，是與學(xué)生面對面接觸最多的教師崗位，只有把這個基礎(chǔ)做好，才能把其他相關(guān)的專項工作做好，才能確保學(xué)生管理工作出彩。

（四）管理任務(wù)繁重，還需注重理論總結(jié)

很多時候，日常管理工作是個費(fèi)時、費(fèi)力、起效慢的工作。這個工作做好不易，做出成績更難，需要很長時間的沉淀積累，所以很多輔導(dǎo)員老師不愿意干。因為日常管理工作任務(wù)沒有規(guī)定的時間節(jié)點，是需要一年做到頭的工作，是做得再多也看不出什么成績的工作，是沒有盡頭的工作。而且日常管理工作是每個學(xué)校的基礎(chǔ)工作，一般都有各自的特點，不能照搬照抄，所以要想把工作做好卻又沒有標(biāo)準(zhǔn)參考，還是需要日常管理工作的老師多年工作經(jīng)驗積累和總結(jié)，摸索出適合自己學(xué)校學(xué)生的管理模式。要想做好日常管理工作，還要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的具體情況與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新[4]。

（五）管理手段單一，還需結(jié)合新媒體

隨著新媒體的發(fā)展和手機(jī)的普及，我們可以結(jié)合新媒體工具加強(qiáng)對學(xué)生的日常管理，如建立班級的QQ群、微信群、院級微信公眾號等，可以及時有效地將通知等材料發(fā)送出去，也便于學(xué)生在更加自由的情境中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣能提高管理效率、擴(kuò)大受教育面、便于數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，達(dá)到事半功倍的效果。雖然很多醫(yī)學(xué)類高職院校引入了一些新媒體[5]，但是使用率不是很高，還要不斷開拓新的管理途徑來做好日常管理。

三、結(jié)語

新時代學(xué)生工作不再需要簡單說教了，而是需要靈魂上的共振、情感上的共鳴、行動上的同行、話語上的共語。大學(xué)生日常管理工作是高校學(xué)生管理工作中的重要內(nèi)容，雖然很多工作內(nèi)容都是碎片化的，甚至是不起眼的，但是對學(xué)生成長成才卻有一定的滲透教育作用，是不可忽略的。作為日常管理工作實施者的輔導(dǎo)員，他們雖然處理的是學(xué)生事務(wù)的雜事，但是這些事情卻又不是小事，件件都與學(xué)生息息相關(guān)，他們的言行舉止代表了為人師表，對學(xué)生的影響是潛移默化的，他們肩負(fù)著對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的引領(lǐng)職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊桂滿.淺談如何做好大學(xué)生日常管理工作[J].納稅，2017（27）：85.

[3]徐國平.高校輔導(dǎo)員維護(hù)安全穩(wěn)定工作的價值與困境[J].農(nóng)家參謀，2018（1）：176.

[4]繆笛.大學(xué)生日常管理工作創(chuàng)新方式探索[N].科學(xué)導(dǎo)報，2017-05-19（C05）.

[5]孫婷婷.基于新媒體環(huán)境下大學(xué)生日常管理模式分析[J].高教學(xué)刊，2017（23）：146-148.