余漢東

摘 要 數(shù)理情趣即行為主體在從事的數(shù)學學習、研究過程和研究結(jié)果的主觀傾向，它是相對于數(shù)學知識而言的，表現(xiàn)為主體對數(shù)學知識原理、數(shù)學邏輯思維。在小學數(shù)學教學中，教師要重視學生數(shù)理情趣的有效培養(yǎng)，這對數(shù)學學習過程中的興趣愛好和習慣的維護，所獲學習成果的審美體驗，以及從事數(shù)學學習的情感等都具有積極的作用。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;課堂教學;數(shù)理情趣;實施策略

中圖分類號：G424.21?? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0103-01

對小學生而言，數(shù)理情趣體現(xiàn)出對數(shù)學學習的興趣親和程度，對數(shù)學學習的愛好、沖動和激情，還有學習數(shù)學過程的積極和愉悅的感受。這種感受體驗對學生主體的數(shù)學學習活動產(chǎn)生非常大的影響。

一、優(yōu)化數(shù)學教學、培養(yǎng)數(shù)理情趣的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)學生樂學和創(chuàng)造學習能力

教學是為傳道授業(yè)解惑，傳授知識，更要重視對學生的情感、態(tài)度、習慣、意志、情趣的培養(yǎng)。教師在傳授知識的過程中必須重視學生數(shù)學思維方式，數(shù)學精神的認識，培養(yǎng)對數(shù)學的情趣。素質(zhì)不僅僅是一個人掌握的知識多少，更重要的是對知識和獲得知識的情感體驗，對知識的態(tài)度和知識應用的價值取向。對數(shù)學的學習不單單是取得考試的成績，更重要的是對學習數(shù)學的態(tài)度、價值取向和學習中所獲得情感體驗。

（二）有助于促進學生自主可持續(xù)成長

小學生是活潑、天真爛漫、思想活躍、充滿好奇、求知欲望鮮活的，有著天生的性情、純真的喜怒哀樂。學生的數(shù)理情趣的培養(yǎng)關(guān)系到學生數(shù)學學習中的整個情狀，甚至影響到他的學生成長過程中的態(tài)度信念，逐漸影響潛能的發(fā)揮，影響到以后的人生道路、人生態(tài)度，影響他個人的人生價值的實現(xiàn)和社會的貢獻與價值。在數(shù)學的教學中我們應該呵護好或者是培養(yǎng)引導好學生的這種原生態(tài)的內(nèi)在驅(qū)動，培養(yǎng)對數(shù)學的情趣，才能使我們的數(shù)學教學，我們的素質(zhì)教育，有它真正的意義。

（三）有助于彌補學生數(shù)學學習的不足

如果學生內(nèi)在的自主性、積極性沒有保護或激發(fā)好，內(nèi)在的好奇心理、挑戰(zhàn)心理、創(chuàng)新的激情沒有調(diào)動起來，會導致學生對數(shù)學失去興趣，毫無情趣可言。這種情形甚至一直影響到中學都存在。在教學中重視對數(shù)理情趣的培養(yǎng)，才能真正從內(nèi)在的根本上提升學生的學習態(tài)度，從而有望成績等各方面的提高。只有從思想情感的高度去培養(yǎng)人，才能真正實現(xiàn)人的教育。

（四）有助于指引學生理解數(shù)學之美

數(shù)學本質(zhì)上也是是一種美，是智慧之美。數(shù)學學習根本上是一種探索奧秘的追求與沖動，是在美好的情趣沖動驅(qū)使下形成的。數(shù)學來源于我們的生活，是對生活的探究與思考、總結(jié)抽象，是我們認識世界的智慧。我們應該把數(shù)學教得有情趣，才符合數(shù)學的基本精神。

二、優(yōu)化數(shù)學教學、培養(yǎng)數(shù)理情趣的實施策略

（一）營造輕松教學氛圍，創(chuàng)設(shè)自由思維課堂

考究教學方式的多樣性與實效性的統(tǒng)一。都說興趣是人生的老師，學習是快樂的，很多學生怕上數(shù)學課，有老師嚴兇、沒趣等原因。應該說我們師生關(guān)系是平等的，教學過程是共同發(fā)現(xiàn)、共同研究、相互促進的過程。我們應該要注意保護學生的積極思考和發(fā)言，保護他們積極自主的思考。課堂紀律并不是安靜就好，也不是表面上的熱鬧、活躍。關(guān)鍵是學生是否積極的參與教學中，形散而神不敢，能有實效地引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題。所以課堂上引導，氛圍的輕松活躍，主題精神上圍繞激發(fā)學生能積極在與主動思考就好。不盲從能思考，我們教育就成功真正大成功。

（二）注重優(yōu)化設(shè)計、布置作業(yè)

小孩天性愛玩，在玩中學習。小學生仍有這種愛好傾向。作業(yè)盡量課堂時間完成，不占用課余時間。數(shù)量要少而精，既利于鞏固基礎(chǔ)又能激發(fā)他們的思維，既要有挑戰(zhàn)性，又可跳跳能夠得著，獲得成就感，培養(yǎng)信心。作業(yè)在批改中面對面進行，注意對學生失誤的看法和處理。出現(xiàn)錯誤也是十分正常的現(xiàn)象，當出現(xiàn)錯誤時，應該用關(guān)懷之心去“共同”發(fā)現(xiàn)、分析、解決，保護他們的積極性和培養(yǎng)數(shù)學的情趣，別有情感成分泄私憤地罰做多少遍，這只會產(chǎn)生負面效果。

（三）指引正確看待考試和成績

考試只是測量學生學習的一種靜態(tài)尺度。它不可能全面地衡量學生的整體素質(zhì)。如果太過于重視或者強調(diào)考試，學生將失去情趣或者成為考試的機器。這與素質(zhì)與人才培養(yǎng)精神相悖。因此對考核要有平常心，要科學正確看待。成績是數(shù)學教學效果的一個標準，但是成績不可能是唯一標準。即使在當前的考試中成績很重要，辯證的想，如果太在乎于成績，反而對學生來說會有壓力?！坝≈叵扰c之”，不能拿成績定乾坤，才能逐漸培養(yǎng)對數(shù)學情趣，利于學生長久的發(fā)展，不至于抹殺學生的“活性”。

（四）廣泛了解數(shù)學家故事、數(shù)學歷史知識趣事

以數(shù)學“之外”的故事引入，拓展學生的知識面，激發(fā)小學生的好奇心，提高他們對數(shù)學的情趣，又能在情感上陶冶他們的思想情操。古今中外許多數(shù)學家科學家的故事、趣味數(shù)學，可以引發(fā)學生的興趣，引發(fā)思考，拓展知識面，鍛煉數(shù)學思維，使得數(shù)學學習不在單調(diào)單向，數(shù)學學習變得多樣多維，激發(fā)學生的學習思維的拓展。

三、結(jié)語

學無止境，教無定法。數(shù)學教學是個具體的現(xiàn)實過程，面對的是現(xiàn)實的、活生生的、有著千萬個性的小學生，只有捧著一顆熱心，牽著一個育人的主旨，依著數(shù)學知識，把握數(shù)學所體現(xiàn)的人的精神，把其中的求學探索的情趣傳導給學生，那么我們的數(shù)學學習就能綿綿前后相續(xù)，學生就能在其中快樂的成長。