宋謙

摘 要 新課標對小學數(shù)學教學提出了新的要求，小學數(shù)學教學要重視培養(yǎng)學生解決問題的能力。在小學教學中，提高學生解決問題能力的最佳途徑就是數(shù)學應用題，學生對應用題進行思考與解決的時候，極大地調(diào)動了學生的思維活躍性，而其中應用題的難度也是取決于學生對題意的理解程度，文章通過對數(shù)學應用題的難度和語言因素之間的關(guān)系進行分析，探討語言對小學數(shù)學應用題難度的影響。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;語言因素;數(shù)學應用題;影響

中圖分類號：O346.2+3????????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0139-01

在數(shù)學教材中，應用題是一種綜合性的實踐題，可以有效的考察學生的數(shù)學綜合能力，這也就造成了應用題的難度比較大。它可以培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，加強學生解決問題的能力，因此，應用題在數(shù)學教學中有著非常重要的作用。根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)如今很多小學生不喜歡數(shù)學，并且在數(shù)學上嚴重偏科，數(shù)學成績差，學生普遍覺得數(shù)學應用題解答困難，造成這一問題的主要原因就是受到語言因素的影響。

一、數(shù)學應用題的難度和語言因素的關(guān)系

在各種學術(shù)界中，人們在語言對人類思維作用的研究上一直都沒有停止過，而這個問題也是人們從古至今一直所關(guān)注的問題。數(shù)學，是一門以邏輯思維為主的教育學科，在人類的思維認知活動中，解決數(shù)學問題時的思維認知活動占據(jù)了大部分比重，因此，數(shù)學、思維和語言這幾方面的關(guān)系就成為了教育界中所研究并密切關(guān)注的問題。

二、小學數(shù)學應用題本身的語言特點

（一）是一種簡練的語言

數(shù)學的應用題其主體為文字，然后配上一些示意圖、表格等來明確應用題的題干，并豐富應用題的內(nèi)容，這些因素都屬于數(shù)學語言因素的一種。通過學生對這些語言因素的分析與理解，然后再結(jié)合相關(guān)的數(shù)學知識以及邏輯思維來解決問題。在數(shù)學應用題中，可以使用非常簡練的語言來縮短應用題的表達形式，讓數(shù)學知識更加簡練整潔的展現(xiàn)出來。（二）是一種精準度高的語言

數(shù)學是一門邏輯性強，實踐性強的學科，也因此數(shù)學的語言必須具有非常高的精準度。每一個數(shù)學符號都有其特殊的含義，尤其是在計量單位和術(shù)語上都有固定的使用范圍，不能出現(xiàn)一點錯誤與偏差。同時，數(shù)學知識中的各種定義和公式都是經(jīng)過了無數(shù)年來的驗證與總結(jié)，在數(shù)學中不能有似是而非的答案和結(jié)論。

（三）是一種具有細節(jié)性的語言

在解決應用題的時候出現(xiàn)錯誤往往都是因為學生沒有清晰地明確題意，漏掉了其中的某種重要的語言信息，或者是對某種語言信息的理解出現(xiàn)偏差。在小學低年級階段學生初次接觸到計量單位和數(shù)學符號，也因此在應用題上經(jīng)常性的出現(xiàn)信息遺漏，因此數(shù)學語言也是一種具有細節(jié)性的語言，在進行解答的時候，必須認真讀題、看題、思考，才能充分掌握題意和重要細節(jié)。

三、語言因素對小學數(shù)學應用題難度的影響

（一）應用題中數(shù)學語言的敘述方式

應用題的難度與應用題本身所蘊含的信息量多少和敘述方式是密切相關(guān)的。信息因素越多，就越難理清題目的重點信息，題目的難度自然也就變得更高。在應用題中，很多時候?qū)W生都是習慣性地使用正向思維，如果應用題符合這種思維形式那么相對來說就會簡單一些，如果是需要發(fā)散性思維或者逆向思維，那么這些題目就會變難。在應用題中，數(shù)學的表達敘述方式，影響著應用題的難度，比如“小明手里有10塊糖，給了小紅4塊，小明還剩幾塊糖？”與“小明有10塊糖，小紅有4塊糖，小紅比小明少幾塊糖？”同樣的一道數(shù)學減法，敘述方式的不同對小學生來說難度也就不同，在思維上的思考方式也就各有差別。

（二）應用題語言與生活的關(guān)聯(lián)性

在數(shù)學的應用題中，大部分問題都是從生活中選取的，這樣可以將數(shù)學與生活有效聯(lián)系起來，給學生創(chuàng)建一個生活問題情境，提高學生在實際中解決問題的能力。如果應用題中的語言情境是學生所熟悉的比如相遇問題、追擊問題等，就很容易讓學生產(chǎn)生聯(lián)想感，從而借助這種熟悉感將自身置入問題情境中，也因此對應用題的理解就會更加容易。而如果應用題的語言因素是學生所不熟悉的，也就自然提高了理解的難度，比如工程問題等。

（三）漢字本身的語法以及釋義的影響

漢字的文字語言特征也會影響到應用題的難度。我國的漢字語言內(nèi)涵豐富且復雜，作為世界上最難學的語言之一，漢字是由讀音、字形和釋義組成，一個漢字可能有多種釋義，而小學生在漢字認知這方面的能力還比較弱，在應用題這種主要靠語言文字信息來組成的問題上，就會使學生不得不將注意力放在文字的認讀上，這樣一來學生的精力就會分散開來，對應用題中各種信息之間的關(guān)聯(lián)也就不能充分理解，從而使應用題在小學生眼中變得較難。

四、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學應用題難度受到敘述方式、語言與生活的關(guān)聯(lián)性、語法等語言因素的較大影響。教師在教學時也要注意強化學生的讀題、審題、分析題目的訓練，提升學生解決問題的能力。

參考文獻：

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