陳秀璟

摘 要 核心素養(yǎng)成為新一輪課程改革中的方向標(biāo)，引領(lǐng)著中小學(xué)課程教學(xué)改革實踐。教師結(jié)合小學(xué)生的個性特征、學(xué)習(xí)過程和社會發(fā)展需求，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的最終目標(biāo)，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G424.21?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0114-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促進小學(xué)生素質(zhì)多樣化發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生自身數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)水平，尤其重要。本文，對培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行簡要的探討分析，以期對教師日常教學(xué)有所幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的應(yīng)有內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指為滿足社會和自身發(fā)展需要，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所形成的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識。小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅包含了符號概念、統(tǒng)計概念、空間觀念、數(shù)學(xué)感知、數(shù)學(xué)運用五種數(shù)學(xué)意識，還包含數(shù)學(xué)的思維方式、溝通交流、理解能力、結(jié)合實際解答問題四種能力和理念。良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)能夠促進小學(xué)生的創(chuàng)新與思考能力，提高對數(shù)學(xué)問題的判斷與選擇能力，還能體現(xiàn)出小學(xué)生在數(shù)學(xué)中形成的情感態(tài)度與價值觀，有利于他們和諧的發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)路徑

（一）提高知識與技能，促進數(shù)學(xué)能力發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與技能的訓(xùn)練和形成，都蘊含著數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是建立在知識與技能的基礎(chǔ)上，并對知識與技能進行了升華。小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識和技能的習(xí)得是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。

為了有效訓(xùn)練小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能，教師在教學(xué)過程中和布置課外練習(xí)時，應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動手的實踐活動，給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。多安排小組討論和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù);要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)，通過協(xié)作實踐活動，使學(xué)生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，掌握數(shù)學(xué)知識，更好地促進技能的養(yǎng)成。例如，在六年級《正比例》一課教學(xué)中，學(xué)生掌握的原有知識已經(jīng)了解了一些常見的數(shù)量關(guān)系，比如速度、時間、路程、單價、數(shù)量、總價、工作效率、工作時間、工作量等。為了進一步使學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識與日常生活密切聯(lián)系的理解，激發(fā)學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)知識與規(guī)律的興趣，初步體會數(shù)量之間相互依賴，相輔相成的關(guān)系，同時初步認(rèn)識正比例意義。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)問題教學(xué)，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極寓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)于具體問題教學(xué)之中，促進學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、探究和質(zhì)疑的能力等。培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從多方面入手。在課堂管理中，教師尤其要引入民主管理理念，與學(xué)生進行深入的溝通和了解，全方位地收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋信息，分析研討調(diào)整教學(xué)方式方法，將小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲入其中。

教師靈活將學(xué)生實際生活中遇到的問題與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，能讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，更好地梳理良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個有效環(huán)節(jié)。同時，做好家校合作也是關(guān)鍵，學(xué)生、家長、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)制作“錯題集”，持續(xù)增強問題意識

善于從錯題中歸納總結(jié)的能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)會學(xué)習(xí)能力的必備素質(zhì)。教師應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)會整理錯題，同時高度重視學(xué)生錯題集的使用，每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯題集展示。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。

制作“錯題集”、選擇題量不一定要多，但必須具有代表性。學(xué)生在整理錯題集這一過程中，可能出現(xiàn)很多紕漏和困難，教師應(yīng)有足夠的耐心，同時給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生經(jīng)歷這個過程后，逐漸形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)的問題意識和自主發(fā)展能力。

（四）持之以恒備好課，深入培育核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要用心備好每一節(jié)課。用心備課是做好教學(xué)設(shè)計的重心。教師備好課不容易，教好課更不容易。一方面，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識等幾個方面對學(xué)生做了解、評價，這樣才有利于在教學(xué)中因材施教，取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

另一方面，教師要認(rèn)真研讀教材，深入了解教學(xué)內(nèi)容，通過對教材內(nèi)容的分析和思考，準(zhǔn)確把握不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出知識的重點和難點，了解知識與技能的教學(xué)目標(biāo);同時，更要深入教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，挖掘具體知識技能所蘊含的核心素養(yǎng)，并且定位明確的教學(xué)目標(biāo)。這樣，才可以培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

優(yōu)化實施數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要堅持人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的結(jié)合，在嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的教育基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生形成勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識和實踐創(chuàng)新的能力，使學(xué)生實現(xiàn)健康生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂東.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（9）.

[2]陳卓.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育路徑探討[J].課程教育研究，2018（8）.