羅琴

摘 要 現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和多媒體課件以更加多樣的形式和更為豐富的內(nèi)容展現(xiàn)在學生們的面前，讓學生們有自主探討與認知的能力，將學生的能力激發(fā)出來，讓學生們在智慧課堂的發(fā)展環(huán)境下得到全面的發(fā)展。但是，信息技術在小學語文課堂建設的應用，還存在一些問題。因此，本文分析了信息技術在小學語文課堂建設中出現(xiàn)的應用問題及作用，提出了相關的應用策略。

關鍵詞 信息技術;小學語文;課堂建設;策略

中圖分類號：R857.3，D045?? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0007-01

語文是一門語言性很強的學科，需要學生的理解和交流表達。信息技術在小學語文的教學中，可以使抽象知識具體化，加深學生對知識的理解，激發(fā)學生的語文學習興趣，對推動語文課程教學有著十分重要的價值。對小學教育而言，信息技術的融入與滲透是提高教學質量的必要手段與高效方式。

一、信息技術在小學語文教學中的作用

信息技術具有生動性、直觀性和互動性三大特點，契合兒童的身心發(fā)展特征，運用在小學語文課堂教學中可謂是一場甘雨。信息技術在小學語文課堂教學的應用，能夠豐富課堂教學內(nèi)容，幫助小學生開闊視野和思維，同時激發(fā)其主動探究的欲望，從而有效解決傳統(tǒng)“灌輸式”教學模式下學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力不足等問題。信息技術在教育中的滲透，在一定程度上也會影響到學生對科技的興趣與想法，激發(fā)學生對事物的思考，從而培養(yǎng)學生學習的主動性。同時，信息技術糅合了大量教學輔助功能，能夠對接大量系統(tǒng)拓展工具，在教學中隨時加入新的知識點，能夠幫助教師在極短時間內(nèi)完成知識的精準檢索，并以生動、直觀的形式呈現(xiàn)，有效擴充了語文課堂信息量的同時亦節(jié)約板書時間，有利于改變傳統(tǒng)的教學方式。在信息技術環(huán)境下，網(wǎng)絡是豐富的信息庫、學習資源庫，通過教師的引導，學生充分自學、互學、評學，人人參與，滿足其個性化的學習需求，學習主體性得以充分體現(xiàn)，凸顯卓越課堂的核心——以學生為中心。

二、信息技術應用存在的問題

凡事皆有兩面性，信息技術對于教學的輔助作用同樣如是。實踐反映，由于各種因素的影響，信息技術與小學語文教學在融合的過程中存在一些問題。對信息技術的運用方面，形式過于單一。受技術水平和條件的影響，部分語文教師未能夠熟練掌握信息技術及相關設備的操作，無法靈活、合理地將其應用到課堂講授中，多數(shù)只會簡單地將教材、教案掃描制作成電子文本后投影到屏幕上，就當作是完成了信息化操作;還有的干脆直接在網(wǎng)絡上下載教案直接套用，既沒有結合班級的具體情況，也沒有結合自己的教學經(jīng)驗進行任何修改，導致教學實踐與學生認知相悖，既難發(fā)揮信息技術對語文教學的作用，也將導致學習能力不同的學生對課文重點、難點的掌握不同，導致成績差距愈來愈大。

三、在小學語文課堂建設中信息技術的應用策略

（一）提高教學應用信息技術的能力

對教師而言，對自身培養(yǎng)的重心往往會傾向于如何做好教育工作，鉆研課本知識上，而往往會忽略對自身信息技術相關技能的培養(yǎng)。因此，想要將信息技術與教學工作良好融合，首要任務是對教師的培養(yǎng)，只有傳授者對信息技術領域精通，才能使教學更加多樣化、豐富化。教師應掌握網(wǎng)絡上的基本操作，例如對教學軟件的制作以及修改，便于在課堂上利用多種方式表現(xiàn)課文內(nèi)容，從而加深學生對課文的理解。

（二）構建教學情境

多媒體等現(xiàn)代信息技術設備實現(xiàn)了集合聲、光、電、影等表現(xiàn)形式與于一體，所以能夠為學生構建出相應的教學情境，在這樣更加具有表現(xiàn)力的場景中，學生的情感更加容易受到觸動。因此，在小學語文閱讀教學過程中，為了更好地開展文本閱讀，幫助小學生們理解文章深層次的情感，教師就可以運用多媒體設備為學生播放相關的圖片或視頻等，起到對文本的呈現(xiàn)或渲染的作用，從而提高教學的有效性。

（三）創(chuàng)建自主學習環(huán)境

在小學語文教育教學過程中，教師應該積極給予學生一定的學習空間，讓學生能夠自主學習。在信息化時代發(fā)展背景下，為學生學習語文知識提供了更加廣闊的空間。教學期間，教師應當利用信息化教育平臺，幫助學生建立自學平臺，從而構建和諧穩(wěn)定的學習氛圍，讓它們能夠自主投入到學習中去，以此調(diào)動學習積極性。在自學平臺中，學生能夠大膽說出自己的建議或者不同的想法，通過完善知識體系，提升學習質量。學生在自主學習環(huán)境下，積極發(fā)揮出自身的意見和見解，學生在教師的帶領下形成知識構架。

（四）通過信息技術解決重點以及難點

在小學語文教學過程中存在著很多的教學重點以及教學難點，這些在傳統(tǒng)的教學過程中一直困擾著小學語文教師，而信息技術可以有效解決這些重點以及難點。例如，對于低年級學生來說，識字和拼音就是一個教學難點，傳統(tǒng)的教學方式主要通過單純的讀拼音進行學習，不僅枯燥無味，學生也很難記住。而信息化的教學方式，教師可以通過動畫視頻將拼音以及文字形象以及藝術化，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以幫助學生更好的記憶，提高其學習效果。

四、結語

總之，在小學語文的課堂建設中，合理的運用信息技術作為輔助，能夠有效的提高學生的語文學習興趣，發(fā)揮學生的學習主動性，從而提高語文教學質量。教師要提高自身的信息技術的運用能力，為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，合理的將小學語文教學與信息技術相結合。