楊國順

摘 要 在英語教學(xué)中，教師應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)語音教學(xué)，重視發(fā)音規(guī)則的傳授，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的詞匯學(xué)習(xí)策略，在不斷擴(kuò)大詞匯量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)詞匯深度的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在書面表達(dá)上能取得好成績。

關(guān)鍵詞 英語;書面表達(dá);單詞;拼寫錯(cuò)誤;分析

中圖分類號(hào)：G623.31，B025.4?????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0083-01

單詞拼寫錯(cuò)誤是影響高三學(xué)生在英語書面表達(dá)中得分的一個(gè)因素?，F(xiàn)分析以下這篇作文練習(xí)中出現(xiàn)的單詞拼寫錯(cuò)誤：

假設(shè)你是蘇揚(yáng)，你收到美國筆友Tom White的電子郵件，Tom說他打算下個(gè)月將來華參觀南京，請(qǐng)根據(jù)以下內(nèi)容回復(fù)：

注意格式，需適當(dāng)發(fā)揮，總字?jǐn)?shù)120詞左右（不包括已給部分）。

Dear Tom，

Hi，Im glad...

從本校高三年級(jí)中任取兩個(gè)班級(jí)，選樣48份，對(duì)語料中的單詞拼寫錯(cuò)誤分別從字母誤寫、錯(cuò)誤造詞、形式誤選等幾個(gè)方面進(jìn)行分類與統(tǒng)計(jì)。

一、字母誤寫

三種詞匯形式錯(cuò)誤中，字母誤寫在寫作中所占比例最大，84次，約占72.41%;造詞現(xiàn)象16次，約13.79%;形式誤選16次，也占13.79%（注：按實(shí)際出現(xiàn)的個(gè)數(shù)計(jì)算）。

而字母誤寫的錯(cuò)誤再從漏寫、誤選、添加、誤排等幾方面細(xì)分，結(jié)合從語料中獲取的部分例子，分析如下（括號(hào)內(nèi)表示糾正的詞）。

（1）字母漏寫在詞匯形式錯(cuò)誤中占很大的比例，有44次，占52.38%。如：

Im glad to recive（receive）your e-mail.

Especialy（especially）in Nanjing.

（2）字母誤選在詞匯形式錯(cuò)誤中占第二大比例，有19次，占22.62%。如：

…and eat delitious（delicious）food.

…seven thousand four handred（hundred）and thirty eight.

（3）字母添加在詞匯形式錯(cuò)誤中占第三大比例，有16次，占19.05%。如：

…they are eatting（eating）delicious food.

Have a good journery（journey）.

（4）誤排在詞匯形式錯(cuò)誤中占第四大比例，有3次，占3.52%。如：

Ill tell you something about my hometwon（hometown）.

You can see beuitful（beautiful）sights.

（5）其它的錯(cuò)誤，指以上四種錯(cuò)誤形式交叉出現(xiàn)在一個(gè)錯(cuò)誤單詞中，或者完全錯(cuò)誤的拼寫。如：

…and taste delicoues（delicious）food.

I can do the gudar（guide）.

二、錯(cuò)誤造詞

錯(cuò)誤造詞現(xiàn)象16次，占13.79%，錯(cuò)誤類型有詞綴法、合成詞法和詞類轉(zhuǎn)換。

（1）詞綴錯(cuò)誤是指學(xué)生由于表達(dá)的需要，在詞干的前面或后面添加詞綴時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。詞綴現(xiàn)象在錯(cuò)誤造詞總數(shù)中占的比例最大，達(dá)到56.25%。如：

…in the east of our countrys（country）.

You can visiting（visit）many places.

（2）詞類轉(zhuǎn)換所占比例為43.75%。此類錯(cuò)誤是學(xué)生混淆所學(xué)單詞詞性而引起的。如：

Ill be pleasure（pleased）to be your guide.

Jiangsu has a well（good）weather.

三、形式錯(cuò)誤

形式錯(cuò)誤主要有同音異形和異音異形兩種。犯同音異形的錯(cuò)誤，是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中沒有認(rèn)真辨別的結(jié)果。異音異形，在某種程度上是一種替代。

（1）同音異形錯(cuò)誤所占比例為31.25%，如：

you can test（taste）different food here.

There whether（weather）is fine.

（2）異音異形錯(cuò)誤所占比例為56.25%，如：

I can become your guitar（guide）if you need.

The popular（population）of Jiangsu is more than74.38million.

（3）大小寫錯(cuò)誤所占比例為12.5%，如：

Im willing to tell you that My（my）hometown is in the east of China.

As It（it）has great traveling，…

以上分析給我們的啟示是，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)語音教學(xué)，重視發(fā)音規(guī)則的傳授，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的詞匯學(xué)習(xí)策略，在不斷擴(kuò)大詞匯量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)詞匯深度的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在書面表達(dá)上能取得好成績。