李玲

摘 要 隨著社會的發(fā)展，科技的發(fā)達，電子產(chǎn)品成了家庭的必備。手機、電腦、電視給我們的生活帶來了很大的幫助，但是也導致了一個嚴重的問題，就是幾乎每個大班孩子呆在家里都喜歡玩手機、打電腦游戲、長時間看動畫片，對書本閱讀的興趣越來越淡甚至沒有。

關鍵詞 幼兒;閱讀;興趣

中圖分類號：G616???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0044-01

早期閱讀是兒童發(fā)展語言能力的重要途徑，興趣是兒童學習的最大動力。在幼兒的早期閱讀中，能否培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣，兒童對閱讀的態(tài)度如何，都將決定著他未來的學習成就。因此，提高大班幼兒的閱讀興趣是提高幼兒閱讀水平的關鍵。

一、選擇適合大班年齡的閱讀材料，創(chuàng)設愉快的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

大班孩子的語言發(fā)展已經(jīng)有了一定的基礎，詞匯量也有了一定的積累。因此，產(chǎn)生了對書本內(nèi)容選擇的要求。

（一）以情節(jié)畫面為主，并配有適當?shù)奈淖帧?-6歲幼兒的思維以具體形象為主要特征，抽象邏輯思維出現(xiàn)萌芽。這就決定了讀物仍然以畫面為主，圖書中的文字具有實在意義并有一定的規(guī)律可循，幫助幼兒逐步完成從圖畫形象到文字符號的過渡。

（二）圖書內(nèi)容豐富，并考慮為入學做準備。5-6歲幼兒即將入學，應選擇一些社會適應準備的圖書，如：培養(yǎng)規(guī)則意識、任務意識、獨立性方面的書籍，選擇培養(yǎng)幼兒觀察力、理解力的圖書。故事方面也要選擇內(nèi)容有較復雜的情節(jié)、有一定長度的書籍，有利于培養(yǎng)孩子的理解力和記憶力。

（三）根據(jù)自己孩子的特點有針對性地選擇。如：自己的孩子獨立性較差，就可以選擇“我很能干”“自己的事情自己做”等;又如：自己的孩子不善于觀察，就可以選擇“找錯”的書籍等等。喜歡動物或喜歡兵器等，要盡量滿足孩子，只有孩子自己感興趣的書，他才會主動去看、去學。購書時，父母應該給孩子自主權。

閱讀環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。物質環(huán)境方面，要給孩子提供一個放書的地方，以便于隨時翻閱。這不僅有利于孩子閱讀習慣的養(yǎng)成，也有利于培養(yǎng)孩子愛護書籍的好習慣。精神環(huán)境主要是指閱讀的氛圍，這對孩子來說尤為重要。要讓孩子經(jīng)?？吹桨职謰寢屧诳磿?，了解看書是生活的一部分。因為，父母的言行直接影響孩子對閱讀的興趣。父母對書有好感，孩子才能對書有好感。

二、注重常規(guī)教育，將培養(yǎng)大班幼兒閱讀習慣滲透在教育教學中

為了讓幼兒學會閱讀圖書的正確方法，同時知道要愛書、護書，理解故事的內(nèi)容并能簡單的進行講述，針對大班孩子的年齡特點，設計出適合孩子的教學活動。結合常規(guī)教育，在一日活動中充分利用晨讀、離園前固定時間，組織幼兒進行閱讀活動，形式有集體閱讀、分組閱讀、區(qū)域閱讀、個別分享等，有效的培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

三、開展豐富多彩、新穎多樣的閱讀活動，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力

（一）開展“浸潤書香、經(jīng)典誦讀”活動、引導幼兒與經(jīng)典好書交朋友，每日讀經(jīng)典，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)幼兒讀書的興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

（二）開展“故事媽媽進課堂”活動，請家長來講述經(jīng)典故事和中外優(yōu)秀繪本，讓孩子愛上閱讀，加強孩子和父母間的交流，激發(fā)家長培養(yǎng)孩子良好閱讀習慣和閱讀能力的熱情。

（三）開展“故事大王比賽”活動，旨在為幼兒營造一個學說話、敢說話、會說話、勇于表達的語言氛圍，為幼兒提供一個展示自我的舞臺，鍛煉幼兒的語言表達能力，提高幼兒的綜合素質。

（四）利用假期舉行親子圖書制作活動，邀請家長和孩子一起動手制作一本屬于家庭的“親子自制圖書”。讓孩子們在自制過程中了解圖書的基本構造和制作過程，體驗到創(chuàng)作樂趣，讓孩子們更加愛護圖書，喜愛看書，相信書會成為他們終身的好伙伴。

（五）開展“繪本小劇場”活動，表演題材全部出自幼兒熟悉和喜愛的繪本故事，通過孩子們生動活潑、惟妙惟肖的表演，將故事完整地詮釋出來。

四、家園共育，發(fā)揮家長的榜樣作用

通過家長會及家園聯(lián)欄、家教資料豐富、提高家長的閱讀知識。一方面家長在閑暇時應多帶幼兒去圖書館或書店，誘導幼兒喜愛閱讀的環(huán)境，同時選擇合適的閱讀材料供幼兒閱讀，在家里給孩子提供一個安靜的環(huán)境，讓幼兒擁有自己的閱讀材料，可以隨時、隨手拿到，進行閱讀活動;另一方面家長要為幼兒樹立良好的閱讀榜樣，建立互動的閱讀關系，家長在閱讀過程中，應以積極、開放的心態(tài)和孩子共讀、共游戲，父母的角色是多變的——助手、指導者、欣賞者，他們鼓勵孩子并常常和孩子一起參與各種各樣的閱讀、書寫游戲，比如虛構戲劇、扮演角色、語言游戲和比賽等。

另外，家長不僅要為孩子提供色彩鮮艷的低幼讀物，而且還應引導幼兒觀看一些動畫片之類的與視覺刺激有關的多媒體材料;也可教幼兒認識生活中常見的簡單標記與符號，或在逛街時帶幼兒認識馬路上的交通標志、商店名稱、馬路路名、廣告語等等，這些都是早期閱讀中不可缺少的一部分。

興趣是孩子學習的最大動力，沒有興趣的閱讀是索然無味的。因此，家長和教師要注意影響孩子閱讀興趣的因素，找到正確、適宜的方法及策略，正確把握上述影響因素，有效地組織大班幼兒的早期閱讀活動，合理地提高孩子的閱讀興趣及能力。