薛偉鴻 劉元保

摘 要 初中階段作為學生學習與成長的關(guān)鍵時期，數(shù)學學科作為初中教育的重要課程，關(guān)乎于學生的未來發(fā)展。由于初中數(shù)學學科的特殊性，其復雜化與抽象化的數(shù)學知識，加大了學生學習與理解的難度，消弱了學生的數(shù)學學習積極性。在此背景下，在初中數(shù)學教學中合理應(yīng)用新媒體技術(shù)，不僅能實現(xiàn)初中數(shù)學教學的創(chuàng)新，還便于學生更好的理解數(shù)學知識內(nèi)容，有利于提高學生的數(shù)學整體水平。

關(guān)鍵詞 新媒體技術(shù);初中數(shù)學;教學應(yīng)用

中圖分類號：G32? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0012-01

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式已然難以滿足現(xiàn)代化教學理念，為此將新媒體技術(shù)融入到初中數(shù)學教學中，不僅能夠幫助學生解決數(shù)學問題，還使學生的學習方式發(fā)生變化，符合初中生的認知特點，又順應(yīng)當今時代發(fā)展潮流。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該利用新媒體技術(shù)的教育優(yōu)勢，立足于數(shù)學教材內(nèi)容，堅持以學生為本的教育原則，運用多元化的教育手段，才能重新激活學生的數(shù)學學習熱情，提高學生的數(shù)學學習動力，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。本文主要以新媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學應(yīng)用，進行以下幾點分析。

一、應(yīng)用新媒體技術(shù)，調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣

在初中數(shù)學教學中應(yīng)用新媒體技術(shù)，已然成為初中數(shù)學創(chuàng)新的模式手段。由于初中生受中考升學壓力的影響，初中數(shù)學知識抽象復雜，有大量的數(shù)學知識點需要學生反復記憶，使學生每天都在題海中埋頭苦讀，以至于學生的數(shù)學學習成績提升并不明顯。初中數(shù)學教師將新媒體技術(shù)融入到課堂教學之中，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生通過觀看視頻、圖片、影音等學習資料，使抽象復雜的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成為具體形象化的數(shù)學知識，帶給學生更加豐富的感官體驗式教學，既符合初中生的認知特點，又便于學生理解性記憶，通過這種教學方式，能夠很好的調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣，增強學生的數(shù)學學習能力。

例如：教師在為學生講解《圓》時，教師可以詢問學生“生活中有哪些常見的圓？”學生們紛紛回答，進而教師應(yīng)用多媒體技術(shù)教學，為學生展現(xiàn)圓形的各種圖片，如足球、籃球、圓形盤子、圓形月亮等，通過圖片的播放帶給學生視覺上的沖擊，調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣，符合初中生的認知，加深學生對于圓的理解，讓學生快速的投入到數(shù)學課堂學習中，提高學生的數(shù)學學習效率。其次，教師為學生講解關(guān)于圓的知識點，讓學生感受到原來數(shù)學知識與日常生活息息相關(guān)，便于夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識，提高學生的數(shù)學能力水平。

二、運用新媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

在現(xiàn)代化教育背景下，將新媒體技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學教學中，不僅為增強學生的數(shù)學學習動力，還為教師的教學帶來便利。因此，數(shù)學教師在日常教學中，結(jié)合教學中重點難點內(nèi)容，應(yīng)用新媒體技術(shù)教學，能將教學中的重點難點輕松化解，為教師節(jié)約大量的寶貴教學時間，同時還便于學生理解性記憶，教師可以利用節(jié)約的時間指導學生做數(shù)學習題，進一步鞏固學生的數(shù)學知識點的掌握，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。與此同時，初中數(shù)學教師在課堂教學中，運用新媒體技術(shù)教學時，教師應(yīng)該尊重學生的主體地位，注重與學生之間的有效互動與交流，在交流的過程中便于教師隨時掌握本班學生的實際學習情況，根據(jù)學生的學習情況，便于教師調(diào)整教學進度，以此增強學生的學習效果。

例如：初中數(shù)學教師在講解《投影與視圖》這一單元時，為了讓學生了解投影、投面、平行投影與中心投影的相關(guān)概念與方法原理時，由于此章節(jié)的特殊性，教師只是單純的向?qū)W生進行語言描述，學生往往不能理解其真正的知識含義，因此應(yīng)該合理運用新媒體技術(shù)教學，讓學生通過觀看實際的投影過程，使抽象復雜的數(shù)學知識變得形象具體，便于學生掌握其真實原理，加深學生的知識印象，同時符合初中生認知的基本特點，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學學習效果。

三、運用新媒體技術(shù)，促進學生數(shù)學能力的提升

在初中數(shù)學日常教學過程中，教師不再以單純的傳授數(shù)學知識為主，更是需要教師在教學的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與數(shù)學核心素養(yǎng)，才能促進學生數(shù)學能力的提升，推動學生全面發(fā)展。因此，初中數(shù)學教師在課堂教學中合理應(yīng)用新媒體技術(shù)教學，將課內(nèi)數(shù)學知識與課外數(shù)學知識有機結(jié)合，不僅使教師的教學內(nèi)容更加豐富的同時，還有利擴充學生的數(shù)學知識層面，開闊學生的視野，為學生今后的數(shù)學學習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)初中數(shù)學教學的創(chuàng)新與發(fā)展，為學生提供更多數(shù)學鍛煉的機會，使學生的數(shù)學知識框架結(jié)構(gòu)愈發(fā)完整。

例如：初中數(shù)學教師在講解《一元二次方程》這一單元時，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)教學法，為學生播放相關(guān)一元二次方程的影音學習資料，動態(tài)化的立體式教學，便于學生對于本單元知識點的內(nèi)容有一個大致的了解印象，為學生后期的學習打下堅實的基礎(chǔ)，進一步調(diào)動學生的數(shù)學參與主動性。使教師的教學內(nèi)容更加豐富，有利于促進學生數(shù)學能力的提升。

隨著我國科學技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了人們的工作與生活的方式。隨之新媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，加快了社會發(fā)展進程，現(xiàn)如今新媒體技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，實現(xiàn)了教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。為此，將初中數(shù)學與新媒體技術(shù)教學相結(jié)合，堅持以學生為本的教育原則，根據(jù)教材內(nèi)容，運用多元化的教學模式，有利于提高學生數(shù)學學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，促進學生數(shù)學綜合能力發(fā)展。

參考文獻：

[1]許波榮.新媒體背景下初中生網(wǎng)絡(luò)道德教育探析[J].思想政治課教學，2017（4）：47-49.