鐘惠迎

【摘要】人社局和教育部門每年都主辦中職學(xué)生和教師物流技能大賽，通過大賽，不僅能促進(jìn)同學(xué)之間的交流，更能提升教師自身能力，利于掌握專業(yè)知識，為培養(yǎng)專業(yè)物流人奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅局限于學(xué)生對書本知識的掌握程度，并未深入了解，挖掘出學(xué)生的潛能，因此，要做好教師的教學(xué)工作應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)予以相對應(yīng)的教學(xué)模式，了解教學(xué)中存在的問題，不斷進(jìn)行完善，建立更符合學(xué)生的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】物流技能大賽;項(xiàng)目化教學(xué)改革;路徑探析

為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多符合時(shí)代要求的新型技術(shù)人才，每年國家相關(guān)部門都會結(jié)合各省經(jīng)濟(jì)實(shí)力和發(fā)展前景組織技能大賽。通過比賽的這一措施，促進(jìn)校企合作的開展，培養(yǎng)更多更多社會需要的人才，提高對中職教育的認(rèn)可度。此外大賽的開展還可充分展示教師的專業(yè)技能，提升中職教育的今后發(fā)展，但教學(xué)和技能大賽如何充分融合，達(dá)到提升學(xué)生綜合水平一直是一大難點(diǎn)，為提高學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)效率，保證在大賽可以獲得優(yōu)異成績，現(xiàn)本文就物流技能大賽與項(xiàng)目化教學(xué)改革相結(jié)合的路徑做出研究，報(bào)告如下。

一、物流管理專業(yè)存在的教學(xué)問題

（一）師資力量薄弱

許多中職院校師資力量較為缺乏，學(xué)生與教師之間的比例失衡嚴(yán)重，致使每次上課時(shí)不得不使用大班授課方式，無法保證每位教師的授課質(zhì)量。此外，有小部分教師未受過系統(tǒng)化的備課培訓(xùn)，或是只限于理論知識，物流操作技能較差，以上問題的出現(xiàn)對培養(yǎng)學(xué)生的正確專業(yè)技能帶來了極大的影響。

（二）實(shí)訓(xùn)條件差

單純的培養(yǎng)理論型人才是不行的，要結(jié)合社會需求和學(xué)生自身能力，培養(yǎng)出理論與技能操作相結(jié)合的應(yīng)用型人才。若只是依靠課堂上所講解的理論知識是完全無法滿足這一需求的，但許多中職院校的并無實(shí)訓(xùn)基地，或設(shè)備不完善，導(dǎo)致了學(xué)生無法正確掌握書面上的知識點(diǎn)，致使動(dòng)手能力弱，不利于今后入職發(fā)展。

（三）定位不清晰

許多中職院校對學(xué)生和本身的定位并不明確，甚至只注重培養(yǎng)物流管理型人才，對操作型人才的培養(yǎng)力度并不夠，還有些中職院校認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)是只精通一門，要各個(gè)方面的內(nèi)容都有涉獵，導(dǎo)致了學(xué)生自身定位模糊，而學(xué)校的這一舉措則會導(dǎo)致對人才的培養(yǎng)無側(cè)重點(diǎn)和傾向性，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

（四）課程不合理

物流專業(yè)的課程應(yīng)該更加注重實(shí)際的操作，而非是理論，單純的只是依靠理論的支撐不利于學(xué)生更加深入、全面的了解該專業(yè)，但大部分中職院校并未注重到這一點(diǎn)，授課方式依舊以理論為主居多。此外，課程與課程問的銜接也尤其重要，在編排課程時(shí)應(yīng)做到科學(xué)性，使得學(xué)生更好的掌握理論化和系統(tǒng)化的知識體系。

二、物流技能大賽與項(xiàng)目化教學(xué)改革相結(jié)合的重要性

（一）提升教師專業(yè)能力

目前，許多院校教師都存在較為了解書本上的內(nèi)容，但對于實(shí)際運(yùn)作并未足夠了解，使得在給學(xué)生授課時(shí)，無法真正的結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀來進(jìn)行，使得課程過于簡單乏味。物流技能大賽的開展可有效提高教師實(shí)際操作能力，因?yàn)樵趯W(xué)生參加技能大賽的時(shí)候會遇到諸多問題，此時(shí)需要指導(dǎo)老師予以講解，對教師知識面的掌握要求較高。

（二）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法

在課程的設(shè)置上中職院校都會存在問題，例如理論和實(shí)踐脫節(jié)、課程內(nèi)容過于陳舊等，這些因素都會影響到教學(xué)質(zhì)量。每次的物流國賽在賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)上均有不同，例如2011年第二屆比協(xié)同、2012年第三屆比流程，而到了2018年第四屆比全能，包涵了現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)中倉儲、運(yùn)輸中的典型工作任務(wù)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，綜合考量中職人才的各方面能力。因此教師在授課過程中不能一成不變，要結(jié)合社會和企業(yè)的發(fā)展趨勢，在教學(xué)上進(jìn)行改善，可多開展實(shí)踐類課程或讓學(xué)生之間自主討論，利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和提高其團(tuán)結(jié)性。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于大部分學(xué)生而言，課本上的知識都相對乏味，無主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，而開展物流技能大賽則會引發(fā)學(xué)生的探索和追求真知的精神，使其更加了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通，增進(jìn)友誼。大賽的開展不僅可以加強(qiáng)動(dòng)手能力，還可以提升其學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)更多的知識，充實(shí)自我和增強(qiáng)責(zé)任心。

三、物流技能大賽與項(xiàng)目化教學(xué)改革相結(jié)合所存在的缺點(diǎn)

（一）無明確教學(xué)改革計(jì)劃

對于如何進(jìn)行改革，怎樣做好改革計(jì)劃，這些問題都是多數(shù)中職院校存在的問題，而如何解決這些問題首要條件就是做好確認(rèn)核心教學(xué)內(nèi)容，逐步變化成為以主體，增強(qiáng)實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容。中職院校通過不斷的積累和實(shí)踐，已確立較為完善的教育體制，所以在改革中應(yīng)要明確自身定位和做出計(jì)劃，為建設(shè)物流專業(yè)提供依據(jù)。

（二）無法正確融入到教學(xué)中

學(xué)校將技能大賽相關(guān)項(xiàng)目融入到先對應(yīng)的課程中，例如《物流信息技術(shù)》等，但在授課中時(shí)也僅限這些課程，例如只是照本宣科的教授條碼技術(shù)、信息分類編碼技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等，而并未與其他課程形成對應(yīng)體系。在這一過程中，教師應(yīng)要合理設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，將大賽相關(guān)內(nèi)容覆蓋到每一位中，提升其學(xué)習(xí)興趣，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、安全操作意識、職業(yè)素養(yǎng)等，令其今后出到社會更好的適應(yīng)和融入工作環(huán)境中。

四、流技能大賽與項(xiàng)目化教學(xué)改革相結(jié)合的路徑

（一）優(yōu)化課程體系

物流大賽的開展不僅能調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，還能使教師的知識面得到充實(shí)，增進(jìn)師生之間的交流和加強(qiáng)實(shí)際操作技能。通過將大賽中所涉及的知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，形成“以賽促改”的良好教育局面。將大賽中需要體現(xiàn)的項(xiàng)目運(yùn)用到實(shí)際操作中，完善商品堆碼、儲配方案設(shè)計(jì)和物流設(shè)備等，利于培養(yǎng)更優(yōu)秀，更符合當(dāng)今社會所需求的創(chuàng)新型人才。

（二）建設(shè)物流技能大賽平臺

物流技能大賽的實(shí)施需要一個(gè)較大的平臺，更加需要行業(yè)、內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等的配合，若要保證大賽的舉辦可以達(dá)到預(yù)期效果，就要使實(shí)訓(xùn)基地符合需求。例如學(xué)?？梢酝ㄟ^分析物流在現(xiàn)今社會中的發(fā)展和應(yīng)用，結(jié)合經(jīng)濟(jì)實(shí)力購買先進(jìn)的管理性軟件及設(shè)備資源，模擬實(shí)體化的職場環(huán)境。在開展大賽的過程中會吸引很多的優(yōu)秀人才，而企業(yè)可以通過這一機(jī)會不斷招賢納士，為自身不斷注入新血液，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，所以建設(shè)物流大賽平臺既可以提供比賽場地，還能給企業(yè)和學(xué)校帶來更多益處。

（三）建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化課程

技能大賽的設(shè)計(jì)通常是依據(jù)市場需求和技能標(biāo)準(zhǔn)。2018年物流國賽融入了運(yùn)輸作業(yè)，并綜合設(shè)計(jì)了倉+配、倉+運(yùn)、運(yùn)+配等業(yè)務(wù)銜接，更接近一站式物流服務(wù)的理念。大賽的目的是引領(lǐng)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)，賽項(xiàng)具備較好的前瞻性、引領(lǐng)性。因此可以整合大賽中的精華，選取處優(yōu)良點(diǎn)，并開會分析，在原有的基礎(chǔ)上改善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，匯整成為能夠真實(shí)反映物流優(yōu)越性，使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不斷進(jìn)步，鍛煉實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語

隨著智慧物流發(fā)展趨勢，對物流高素質(zhì)技能型人才的能力需求也越來越大，中職院校要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。通過物流技能大賽與項(xiàng)目化教學(xué)改革相結(jié)合提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任心，也使得教師提升自身知識面，將大賽內(nèi)容融入到教學(xué)中可實(shí)現(xiàn)利于培養(yǎng)實(shí)力派學(xué)生，更好的服務(wù)于社會，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。