王平

摘 要 高職高專教育在我國教育體系中占有十分重要的地位，相較于本科教育專注于培養(yǎng)學術(shù)性人才而言，高職高專教育專注于培養(yǎng)技術(shù)型人才。與普通的本科學生不同，高職高專學生雖然缺乏理論知識的培養(yǎng)，更具備實踐能力和動手能力，對于體育運動也有較強的適應(yīng)能力，田徑運動又是我國體育運動中最基礎(chǔ)的一項運動，練習田徑運動也有利于學生的身體健康，通過練習田徑也可以提高學生的綜合素質(zhì)，所以在高職高專院校體育運動項目中田徑運動是必不可少的一項。

關(guān)鍵詞 體育游戲 高職院校 田徑教學

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

0引言

在傳統(tǒng)的田徑運動教學中，通常采取枯燥無味的教學方式，教師下達命令，學生按照要求去做，雖然這樣也能達到教學目的，但是這樣的教學方式無法引起學生的上課興趣，田徑運動本身就是一項非常乏味的運動，相當一部分的學生都比較討厭上田徑課，提不起對田徑運動的興趣。對于此種情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的上課方式，適當在平常的田徑運動課堂中融入趣味體育游戲等，激發(fā)學生上課興趣，增加學生學習田徑運動的學習積極性。將趣味游戲巧妙的融入乏味的體育運動中，不僅豐富了體育運動的教育模式，也完善了體育運動的教學模式，從而更好的解決了當今體育運動中田徑教育所遇到的問題。本文就如何將趣味體育游戲融入平常體育教學進行實踐與探討，探究體育游戲?qū)μ岣咛飶浇虒W效果的作用。

1體育游戲的含義

體育游戲與普通的體育運動有著不相同的地方，例如：體育游戲是指在體育活動中添加不一樣的因素，有著包容性、趣味性、大眾性的特點。而普通的體育運動只要求學生完成規(guī)定內(nèi)容，過于乏味。在傳統(tǒng)體育課堂中適當加入富含趣味性的體育游戲，激發(fā)學生對于體育課堂的興趣，適當再添加比賽因素，使學生在愉快的氣氛中進行比賽。體育游戲相較于普通的體育運動而言，更具備趣味性和可造性，可以激發(fā)學生對于練習體育運動的欲望，增長學生參與到體育活動中的積極性。體育游戲不受各個方面的限制，包含的內(nèi)容廣泛多樣，受眾也沒有年齡限制，開展體育游戲?qū)τ诔瘹馀畈膶W生而言，更能提升學生的身體素質(zhì)和精神風貌?？梢哉f，開展體育游戲，不僅可以激發(fā)學生對于體育運動的興趣，從而強健學生的體格，也能通過游戲陶冶學生的情操，促進學生身心健康素質(zhì)綜合發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。

2體育游戲的運用

體育游戲?qū)τ谔飶浇逃哂惺种匾慕逃饬x，但如何將體育游戲融入到平常的教學實踐中，則需要教師進行思考。教師在將體育游戲融入到平常的體育教學時，可以考慮改變教學策略，告別死板、乏味的課堂，將體育運動的實踐變的多樣化，激發(fā)學生的上課興趣，提高學生的積極性。

田徑項目主要考察學生們的反應(yīng)速度、敏捷程度以及爆發(fā)力的大小，相對于羽毛球、籃球、乒乓球等競技類體育項目，田徑缺乏合作性，普通的練習方式也過于乏味。所以很難提高學生們對于參與田徑項目的積極性，但如果將富含趣味性的體育游戲融入田徑運動中，便可一改傳統(tǒng)田徑項目的乏味性。因田徑項目考驗學生的敏捷程度、反應(yīng)程度以及爆發(fā)力，所以在就考慮加入體育游戲時，就要選擇鍛煉反應(yīng)速度以及爆發(fā)力的體育游戲。例如：教師可以鍛煉學生在聽到信號槍后的反映速度，可以舉辦“聞音沖刺”游戲，即教師將班里的學生分為四列縱隊站好，每隊之間間隔一臂距離，所有人根據(jù)教師命令穩(wěn)步前進，在學生前進途中，教師隨機吹響口哨，在聽到口哨聲后，每隊最后一名學生要以最快的速度從每隊右側(cè)沖向排頭位置，最先到達的一隊勝利。

還可以采用最傳統(tǒng)的“接力賽”形式，在遇到學生疲憊、打不起興趣時，教師便可以用接力賽的形式激發(fā)學生們的上課興趣，教師可以在接力賽中融入新鮮內(nèi)容，例如：按照班級人數(shù)分為兩列縱隊，兩隊之間相距三十米相向而站，在第一輪時還按照傳統(tǒng)的形式進行接力，最先完成任務(wù)的一隊獲勝，到了第二輪時，改變游戲規(guī)則，接力時不再以快跑的形式，而是以快走的形式，最先完成任務(wù)的一隊獲勝，再到第三輪時，接力時仍以快跑的形式進行接力，但是教師在中途隨時吹響口哨，在教師吹響口哨后，比賽隊員便要停止比賽，等到教師再次吹響口哨時再繼續(xù)比賽，最先完成任務(wù)的一隊獲勝。

通過以上幾種方式將體育游戲巧妙的融入日常的體育教學中，不僅豐富了乏味的體育運動，也讓學生在參與游戲的過程中體驗到了參與體育活動的樂趣。提高了課堂效果。也培養(yǎng)了學生的團隊意識，保證了學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3增強體育運動與體育游戲的包容性

在將體育游戲融入體育活動的過程中，教師也要掌握技巧，采用正確的方法利用體育游戲來提高課堂效果，教師要注意勿“輕學重玩”，在體育課堂中，雖然要融入體育游戲以提高課堂效果，但并非忽略課堂教學，只注重游戲，而是要兩者并重，明白“寓教于樂”的含義。在安排體育游戲的過程中，教師也要注重創(chuàng)新，并不是就將“丟手絹”、“老鷹抓小雞”等從小學生就接觸過的游戲融入課堂，此類游戲?qū)W生缺乏吸引力，無法激發(fā)學生的興趣，從而無法達到預想中的課堂效果。

因此，若想提高體育游戲在課堂中的效果，這就要求教師在平時的體育教學中要大膽實踐，并積極開拓創(chuàng)新，使體育游戲更好的融入課堂。

4結(jié)束語

通過以上內(nèi)容可知，體育游戲與體育運動的關(guān)系是相輔相成的，提高課堂效果需要教師在日常教學實踐中認真探索，豐富課堂和教學手段，添加創(chuàng)新想法增加學生對于運動的積極性，提高體育課堂效果，更好的達到教學目標。

參考文獻

[1] 王福華.普通高校體育教學中運用體育游戲的應(yīng)用研究[J].黑龍江科技信息，2008（10）.

[2] 杜祥居，趙力鵬，游戲教學法在高校田徑教學中的應(yīng)用研究[J].河南教育學院學報，2017（04）.