周清葉

摘 要：語音室屬于學生進行聽力與口語訓練的主要平臺，通過對開放式語音室的構建，能夠推動教學的綜合發(fā)展，并且具有開放性特點的教學環(huán)境及模式可以全面調動學生的潛能，有效增強學生語言學習能力。在語言教學中運用開放式語音室屬于現階段教育領域的重要平臺，對此需注重語音室高效管理團隊的構建，構建科學管理制度，加強操作技術培訓，優(yōu)化對環(huán)境因素的管理控制，并科學維護開放式語音室，才可以充分的展現出開放式語音式的作用。

關鍵詞：開放式語音室;外語學習;計算機設備

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2019）14-0199-02

現階段，對人才進行培養(yǎng)的主要目的在于適應經濟發(fā)展需求，開放式語音室的構建為高校外語教學構建出了優(yōu)良的語言教學環(huán)境，同時其也屬于開展外語教學，促進學生外語能力提升的基礎設施，存在著舉足輕重的作用。因此，高校語音室需在承擔高校有關聽講課程的同時，建立起開放式模式，采取規(guī)范化以及現代化的管理方式，促進學生自主學習能力的提升。

1 構建開放式語音室的意義

1.1 開放式教學的含義

就開放式教學而言，出現于科恩在1969年構建的以題目為中小的“人本主義的教學理論模型”、“課堂討論模型”以及“開放課堂模型”中，表明學習屬于學習者主動建立的內部心理表征過程，教師則屬于思想方面的一種“催化劑”，并非為主導者。同時，促進學生綜合能力的提升屬于開放式教學的重點，其將知識作為主要載體，采取構建適合學生自我學習與發(fā)展的氛圍，把傳統(tǒng)教學轉變成具有動態(tài)特點的開放式教學。這樣學生就能夠在學習與探索中增強學習能力與知識水平。

1.2 構建開放式語音室的必要性

（1）語音室是高校英語教學的重要平臺。就英語教學目標而言，除了需要指導學生對語言交流技能予以學習而言，還需重視對學生自主學習能力的鍛煉[1]。就自主學習而言，其屬于立足于人本主義以及認知心理學而形成的一種學習理念，更屬應用語言學之中的主要研究內容。高校教師在開展課堂教學的過程中，除了需重視對學生學習興趣的調動之外，還需讓學生獨立完善學習任務與計劃，以此來對其自主學習能力進行培養(yǎng)。但課堂時間有限，對此構建開放式的學習環(huán)境極其重要，這樣就不會被時間所限制，讓學生能夠更好的進行自主學習。就開放式語音室的構建而言，在硬件方面需要將計算機作為主體，并配備語言與輔助設備。

（2）提供豐富的在線學習平臺。開放式語音室之中涉及在線學習平臺，《新視野大學英語讀寫教程》與《新視野大學英語視聽說教程》內容和課堂教學同步，學生能夠結合自身對知識的掌握狀況，有針對性的進行練習與鞏固。并且，學生還可以利用商務英語應用平臺、藍鴿語言學習平臺以及新視野英語學習大廳等來進行學習。其次，還可以引進國內外優(yōu)秀的英語自主學習資源，對語音室資源庫予以豐富，并為教師教學創(chuàng)造更為寬廣的空間。同時，軟件平臺能夠對知識予以及時的更新，比通過英語書籍進行學習更具優(yōu)勢。并且，學生能夠在語音室之中瀏覽英文知識網頁、語法應用以及課文背景等資源，進而增強自主學習的個性化。

互聯網的滲透對傳統(tǒng)教學模式予以了轉變，讓教學形式變得更加的靈活與多變[2]。部分學生在學習英語的過程中存在著害怕與害羞的心理，害怕自己發(fā)音不標準，害羞回答教師提出的問題，進而錯失了教師糾正發(fā)音以及鍛煉自己的良好機會。但通過在線英語學習，構建出了獨立與舒適的學習環(huán)境，學生能夠放下內心的顧慮，結合自身喜好對教師及課程進行自主選擇，進而不斷提升對于英語的學習興趣與信息。

2 高校開放式語音室管理存在問題

2.1 管理人員專業(yè)素養(yǎng)有待提高

現階段，部分高校語音室管理人員所具備的專業(yè)素質較低，大多沒有接受過系統(tǒng)的培訓。開放式語音室之中的設備及教學系統(tǒng)較為前衛(wèi)，功能豐富，需要專業(yè)知識與能力較強的人員來對其予以管理。若管理人員不符合專業(yè)標準，未掌握正確的管理技巧，亦或是人事管理制度不合理等，那么在執(zhí)行管理工作中就會有一定的難度。

2.2 缺乏現代管理體系

就高校語音室管理工作而言，通常會將重點放在建設與采購設備方面，無論在管理統(tǒng)籌亦或是資源調配等相關方面，均不重視對開放式語音室的日常管理，并未構建出科學的管理體系，同時在人力與財力資源上，實效性與專業(yè)性不強，怎樣建立起正確的管理體系和高校開發(fā)式語音室管理工作緊密相關。并且，對高校開放式語音室管理綜合效能進行優(yōu)化，也屬于管理人員所關注的重點，因此將語音室管理工作納入到現代管理體系中，是重要的改進方向。

2.3 系統(tǒng)功能利用率低

現階段，大部分高校均設置了開放式語音室，功能豐富，屬于傳統(tǒng)教育方式遙不可及的，但前提是需要對教師開展前期培訓，熟練掌握語音室計算機操作方式。大部分教師在傳統(tǒng)教學思想的長期影響下，在接受新鮮事物方面的能力不強，特別是部分教師在運用語音室設備的過程中，只是將其作為錄音機的升級版，接受語音室強大的功能需要較長的過程，如此一來就導致語音室設備功能得不到全面的發(fā)揮，影響了語音學習系統(tǒng)作用的發(fā)揮。

2.4 人為性故意損壞設備

開放式語音室在使用頻繁方面極高，進而難以避免部分設備被損壞，其中耳機損壞率最高。其一，在夏季，由于語音室耳機存在著耳墊，因此戴起來會有一定的不舒適感，部分學生就會故意將耳墊去除，進而導致耳機出現損壞的情況;其二，因為學生未進行有關培訓，當部分設備出現問題時，不懂如何進行操作，而對設備磕磕碰碰;其三，部分學生因為自身原因，用摔砸的方式來發(fā)泄情緒，導致設備出現損壞的情況。同時，開放式語音室管理較為松散，管理人員難以每次都能夠發(fā)現人為破壞的行為。

3 高校開放式語音室管理措施

3.1 注重語音室高效管理團隊的構建

就高校教育和管理系統(tǒng)而言，通常會認為語音室管理工作極其常規(guī)，并不需要過高的技術含量，因此在人才培養(yǎng)以及配置方面，不會給予語音室管理工作過多的重視[3]。在現代教學設備與教學體系進一步發(fā)展的背景下，高校語音室管理工作涉及到的技術性與科學性越發(fā)的顯著了起來，這就需要組建一支高水準、高質量的管理團隊，并改善管理模式，配備專門人才，促進語音室管理效率的提升，確保科研與教學需求得到更好的滿足，并將語音室的作用全面展現出來，增強管理的科學性，向語音室管理工作提供充足的人才支撐，立足于現代高校教育設備管理需求，不斷增強綜合管理效能。

3.2 構建科學管理制度

就開放式語音室項目綜合管理工作而言，需構建出科學的管理制度與方法，增強管理人員對設備進行維護與管理的制度。在各大高校之中，語音室在上課期間課程排得十分的緊湊，對此管理人員需對空隙時間予以科學的運用，對設備予以檢修，確保設備的正常運行，若設備存在損壞的情況需及時進行更換。部分設備出現損壞的幾率較高，諸如學生終端以及檢驗臺等，對此管理人員需每周對其進行至少一次的檢查。其次，還應構建應急系統(tǒng)，落實好應急處理工作，當出現故障時，需在第一時間找到故障原因并解決，若出現較大故障無法有效的解決，那么需聯系供應商或生產廠家來進行處理。同時，若設備因故障不能夠正常使用，那么需將語音試驗設備引起的故障率降至最低，確保學校在教學中不會受到過多影響。

3.3 加強操作技術培訓

在培訓教師對語音室予以使用前，需要制定出科學、全面的培訓計劃，進而更好的促進語音室使用效率的提升。在具體的培訓過程中，需讓教師掌握語音教學系統(tǒng)的使用方式、功能以及基本操作方法等，并熟悉較為常用的一些軟件。其次，每學期開學前均開展一次專業(yè)培訓工作，培訓教師和學生對語音室的正確使用方法和語音系統(tǒng)在使用中產生的故障，并進行簡單的維護。另外，教師也必須使用設備管理記錄，便于管理員及時維修。

3.4 優(yōu)化對環(huán)境因素的管理控制

高校開放式語音室管理人員需充分的意識到計算機設備屬于結構極其復雜的一種電子儀器，不管是實際使用中，亦或是維護中均會在環(huán)境的影響下出現故障的情況，諸如粉塵、潮濕空氣以及靜電等。為了能夠降低故障的發(fā)展幾率，管理人員需落實好對語音室的清理工作，防止語音室出現吃零食以及吸煙等情況，并且在下雨天不能夠將雨傘帶入到室內。其次，為了能夠有效降低潮濕空氣對設備儀器產生的不良影響，需結合語音室整體布局大小對空調進行安裝，努力降低環(huán)境因素對設備的影響，并確保語音室在空間分配方面的科學性與合理性，避免對教師與學生的操作造成影響，進而達到開放式語音室基本使用條件。其次，管理工作人員還需根據小部件損壞情況落實好防范措施，通常語音室中的小部件為鼠標、鍵盤以及耳機等，為了能夠保護這些小部件，可在主機處設置安全箱，把小部件插線的一端固定到安全箱中，以此來防止學生自行調換設備部件，確保設備的正常使用。

3.5 科學維護開放式語音室

當開放式語音室產生故障時，有關技術人員需及時對引起故障的原因予以分析，以便于通過相應的策略來予以處理[4]。同時，在落實好故障維護工作的基礎上，還需增強日常維護保養(yǎng)工作，增強語音室使用效果與壽命。具體維護策略設計以下幾點：

第一，通過高科技方式對語音室系統(tǒng)性能予以強化，定期對內存垃圾予以清理，確保系統(tǒng)穩(wěn)定、高效的運轉，增強開放式語音室使用效果。其次，通過高標準語音識別功能增強語言識別的準確度與辨識度，降低錯誤產生幾率。

第二，對開放式語音室予以日常維護的過程中，需增強科技維護強度。首先，確保使用者根據語音設備使用規(guī)定進行操作，防止由于操作不當而使得系統(tǒng)出現損壞。其次，定期對系統(tǒng)進行優(yōu)化，預留出充足的運行空間。最后，定期檢查語音室各項功能，科學預測可能會出現的故障，及時通過正確的措施對隱患進行排除，進而降低故障產生幾率。

第三，重視對開發(fā)式語音室故障的維護工作。有關管理人員需對數字化系統(tǒng)的實際運行狀況予以監(jiān)控，但故障產生之后，及時和維修人員取得聯系，正確對故障內容進行反映，以便于采取有針對性的解決措施，盡最大可能降低故障對語音室造成的損害和不良影響。

4 結語

綜上所述，開放式語音室屬于語言教學的主要構成部分之一，更屬于學習開展學習活動的重要場所，高校需對怎樣展現開放式語音室功能的策略進行不斷地探究與分析，進而向語言教學提供更加優(yōu)質的服務。同時，進一步增強對開放式語音室的建設，配置先進的教學設備，確保能夠有效的滿足不同學習者的具體需求，推動學生個性化學習能力的發(fā)展，并優(yōu)化教學質量重，推動學校發(fā)展。

參考文獻

[1] 曹李宏.高校語音室管理維護問題探析[J].價值工程，2018，37（13）：10-11.

[2] 閆淑紅.淺談高校語音室的安全管理[J].辦公自動化，2018（14）：51-52.

[3] 楊青.高校語音室管理和使用中的問題和對策[J].價值工程，2018（17）：11-12.

[4] 黃梅.高校語音室維護[J].信息與電腦（理論版），2018（11）：38-39.