李永軍

【摘要】多年的教育教學(xué)生涯使我深刻體會(huì)到學(xué)生能力培養(yǎng)至關(guān)重要，甚至比知識(shí)的傳授還更能使學(xué)生受益終生。因此，在教育教學(xué)中不斷摸索探討適合小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)方法，提高學(xué)生的各種能力。

【關(guān)鍵詞】小組合作 探究學(xué)習(xí) 教學(xué)方法

品德與社會(huì)課程設(shè)置貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生生活比較密切，內(nèi)容通俗易懂，形式豐富多樣。在教學(xué)中采用小組學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

把班級(jí)同學(xué)每6人分成一個(gè)小組，每個(gè)班大約6～7個(gè)小組。6人組合按成績(jī)分類，按照好中差的檔次，便于同學(xué)之間互幫互助，合作探究。

一、小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生自學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)之前每個(gè)學(xué)生都要自學(xué)課文，便于在小組學(xué)習(xí)時(shí)能發(fā)言，提問(wèn)，雖然不同層次的學(xué)生自學(xué)的效果各不相同，但是對(duì)于學(xué)生自身而言都不同層次的提高了自己的自學(xué)閱讀能力。同時(shí)我也告訴學(xué)生書讀百遍其義自見，學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)可以多讀幾遍，這樣再反復(fù)的閱讀中學(xué)生的自學(xué)閱讀能力不斷提升，學(xué)習(xí)的興趣也不斷增強(qiáng)，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不再只是躲在角落里，也有了自己要問(wèn)的問(wèn)題，也能大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)，大膽質(zhì)疑。

二、小組合作與學(xué)生收集整理信息能力的培養(yǎng)

學(xué)生在自學(xué)閱讀的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以通過(guò)查閱課外資料，上網(wǎng)搜集信息等方式獲得。比如，在講六年級(jí)上冊(cè)《科技帶給我們什么》這一課時(shí)，學(xué)生就通過(guò)上網(wǎng)查閱科技的發(fā)展進(jìn)程，了解到科技給人們生活帶來(lái)的很多便捷，比如相隔兩地的人們的交流方式從最初書信到后來(lái)的電話，電腦，再到目前的智能手機(jī)。人們的購(gòu)物方式也從原來(lái)的實(shí)體店購(gòu)物發(fā)展到目前的網(wǎng)上購(gòu)物。人們的生活方式有了很大的變化。學(xué)生在上網(wǎng)或者從課外資料查閱信息的過(guò)程中收集信息整理有用信息的能力在不斷增強(qiáng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小組合作與學(xué)生探究分享能力的培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，有的小同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題，從而帶動(dòng)組內(nèi)其他同學(xué)不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《科技帶給了我們什么》這一課時(shí)，有的小同學(xué)就提出科技帶給我們的都是好處嘛？智能手機(jī)的出現(xiàn)也會(huì)使得一些同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響身心健康成長(zhǎng)。汽車的出現(xiàn)給環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重危害，汽車尾氣的大量排放，造成嚴(yán)重的大氣污染。從而使同學(xué)們深刻了解到科技進(jìn)步其實(shí)是一把雙刃劍，有利也有弊。我們應(yīng)該興其利，棄其弊。

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生探究分享提供了平臺(tái)，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力也得以提升。

四、小組合作與學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)完成以后，每節(jié)課都要抽取一兩個(gè)小組來(lái)展示本小組的學(xué)習(xí)成果，這時(shí)的小學(xué)生就充當(dāng)了小老師的角色，在展示的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力顯得尤其重要，開始的時(shí)候有的孩子緊張，表達(dá)不出本組的學(xué)習(xí)的全部成果，有時(shí)出現(xiàn)拖延，詞不達(dá)意，學(xué)生聽不懂等情況，但是孰能生巧，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)幾次歷練很多學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐步提高，掌控課堂的節(jié)奏也越來(lái)越恰到好處。

五、小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生組織能力的培養(yǎng)

每個(gè)小組都設(shè)有小組長(zhǎng)，記錄員，上課伊始，小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組織本小組的學(xué)習(xí)情況。這個(gè)過(guò)程中小組長(zhǎng)要做到關(guān)注組內(nèi)每個(gè)成員，讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要把握好時(shí)間和節(jié)奏，把簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題留給成績(jī)偏差的學(xué)生，讓他們有話可說(shuō)，同時(shí)也讓他們體會(huì)成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。把較難的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)成績(jī)較好，自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣能減少時(shí)間的浪費(fèi)。處理好與組內(nèi)成員的關(guān)系，關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有發(fā)言的權(quán)利和機(jī)會(huì)。小組長(zhǎng)定期輪換，這樣學(xué)生的組織能力得到了鍛煉與提升。

六、小組合作與學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)

每個(gè)小組都是一個(gè)小的整體，每個(gè)小組成員的表現(xiàn)都對(duì)本組有著重要的影響，老師定期對(duì)小組進(jìn)行評(píng)比。對(duì)小組的紀(jì)律，成績(jī)，展示次數(shù)進(jìn)行投票。這時(shí)六個(gè)人就成了一個(gè)整體。這樣成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)幫助成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生，同時(shí)成績(jī)不理想的學(xué)生也不愿意給本組拖后腿，也努力跟上學(xué)習(xí)的步伐，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也有所增強(qiáng)。這樣學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，責(zé)任意識(shí)就從小得到的培養(yǎng)。真正讓小草和鮮花都享受到了陽(yáng)光的溫暖。

授之以魚不如授之以漁，好的方法使學(xué)生受益終生，通過(guò)好的方法提升學(xué)生的能力是教師的責(zé)任。培養(yǎng)出更多有知識(shí)，有能力，德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生更是為師者的欣慰。在教育教學(xué)的路上，我們一直在不斷探索不斷創(chuàng)新，不求最好，只求更好。

參考文獻(xiàn)：

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