段雪雯

摘 要：對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，全面提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，用欣賞國(guó)內(nèi)外經(jīng)典音樂(lè)劇來(lái)拓展他們的藝術(shù)視野，促進(jìn)獨(dú)立民辦學(xué)院藝術(shù)教育的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且需要有良好的審美素養(yǎng)和音樂(lè)欣賞能力。本文以開(kāi)設(shè)“音樂(lè)劇經(jīng)典作品賞析”的課程實(shí)踐為例，分析如何對(duì)當(dāng)代大學(xué)生更好地進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)教育，并對(duì)如何提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提出建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;音樂(lè)劇;理論;實(shí)踐

1 國(guó)家對(duì)大學(xué)生藝術(shù)教育重視程度高

多年以來(lái)，國(guó)家和教育部都非常重視大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的提高，2002年9月1日《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》（中華人民共和國(guó)教育部令第13號(hào)）指出：藝術(shù)教育，讓學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高他們的文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神。2014年1月《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教體藝〔2014〕1號(hào)），要求普通高校按照《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》要求，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課程，并納入學(xué)分管理。2019年3月29日教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（教體藝〔2019〕2號(hào)）明確指出：為全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校的美育工作。

如何在民辦獨(dú)立學(xué)院中貫徹國(guó)家及教育部的精神，把大學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這也是民辦獨(dú)立學(xué)院教育的一個(gè)重要課題。但就目前高校音樂(lè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)高校教育改革的發(fā)展，在很多高校，藝術(shù)修養(yǎng)公選課的設(shè)置所占比例很小，專(zhuān)職教師更是少之又少。筆者從2008年起在中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、南京大學(xué)金陵學(xué)院、南理工紫金學(xué)院開(kāi)設(shè)“音樂(lè)劇經(jīng)典作品賞析”的公選課。開(kāi)設(shè)該課程的目的就是讓大學(xué)生通過(guò)對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，逐步了解音樂(lè)劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，感受世界經(jīng)典音樂(lè)劇作品的內(nèi)涵，進(jìn)一步豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

2 音樂(lè)劇經(jīng)典作品賞析課程指導(dǎo)思想

當(dāng)代大學(xué)生本科階段正處在18～22歲之間，是一個(gè)特殊的、具有較高文化修養(yǎng)的社會(huì)群體。在獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才中，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)的教育，拓寬應(yīng)用型大學(xué)生的思維能力，提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在藝術(shù)素養(yǎng)課程，尤其是音樂(lè)素養(yǎng)課程的選擇上，首先要充分考慮到獨(dú)立學(xué)院本科生的現(xiàn)實(shí)情況，非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，在文理科方面的知識(shí)積累會(huì)優(yōu)于藝術(shù)類(lèi)學(xué)科學(xué)生的知識(shí)積累。在課程內(nèi)容的選擇上，沒(méi)有選擇歌劇、交響樂(lè)等嚴(yán)肅高雅的藝術(shù)形式，就是考慮到對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，音樂(lè)藝術(shù)的接觸和了解需要一個(gè)由淺入深、由易到難的過(guò)程。對(duì)歌劇的欣賞，相對(duì)而言要求欣賞者有比較深厚的文學(xué)積累，對(duì)于古典音樂(lè)有一定程度的認(rèn)知，對(duì)于美聲唱法有較為清晰的了解和分辨。對(duì)交響樂(lè)的欣賞，要求欣賞者能夠清楚地分辨交響樂(lè)團(tuán)各種樂(lè)器的音色，了解古典音樂(lè)流派、作曲家等相關(guān)的知識(shí)，這對(duì)于非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是欠缺且困難的。

音樂(lè)劇（Musical）是由喜歌劇及輕歌?。ɑ蚍Q(chēng)“小歌劇”）演變而成的，早期稱(chēng)作“音樂(lè)喜劇”。從1886年美國(guó)音樂(lè)表演劇《黑色的彎柄仗》開(kāi)始，音樂(lè)劇正式誕生，從此音樂(lè)劇不僅具有優(yōu)美的音樂(lè)，而且還有重要的故事內(nèi)容和創(chuàng)造性的舞蹈。正因?yàn)橐魳?lè)劇融戲劇、音樂(lè)、歌舞于一體，富于幽默情趣和喜劇色彩，加之本身的娛樂(lè)性，所以正好迎合了普通大眾對(duì)輕松娛樂(lè)的追求。

在音樂(lè)素養(yǎng)的普及課程中，筆者嘗試了以音樂(lè)劇作品賞析為切入點(diǎn)，從年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式入手，先消除非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生對(duì)“舞臺(tái)場(chǎng)域的表演”存在誤解而引起的恐懼：認(rèn)為只要是在舞臺(tái)上，以唱為主的戲劇表演皆為歌劇，歌劇是聽(tīng)不懂的。教師能夠給予學(xué)生的，就是通過(guò)課堂，幫助學(xué)生區(qū)分音樂(lè)劇和歌劇，消除學(xué)生對(duì)舞臺(tái)戲劇的誤解，用音樂(lè)劇打開(kāi)學(xué)生接觸音樂(lè)之門(mén)，讓他們有足夠的信心從課堂學(xué)習(xí)走向劇場(chǎng)欣賞。

3 音樂(lè)劇經(jīng)典作品賞析課程開(kāi)設(shè)具體做法

首先，作品的選擇。課程選自20世紀(jì)80年代以來(lái)，在紐約百老匯和倫敦西區(qū)經(jīng)久不衰上演的經(jīng)典音樂(lè)劇為賞析案例。第一是這些作品的官方拍攝視頻（“官攝版”）資料可以直接下載，方便學(xué)生課前或課后自行觀看。第二是因?yàn)榻?jīng)典劇目的官攝版，通常是直接拍攝首演陣容的現(xiàn)場(chǎng)表演，或由作曲家親自監(jiān)制拍攝。第三，這些作品在上演之時(shí)，都曾轟動(dòng)一時(shí)，作為新出現(xiàn)的藝術(shù)形式，必定是有其值得圈點(diǎn)品味的價(jià)值;這種價(jià)值即是音樂(lè)劇能夠迅速“漲粉”的魅力，這是需要從作品本身去挖掘和解讀的。

其次，作品的講解。在課程教學(xué)當(dāng)中，把對(duì)“愛(ài)”的解讀作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主題，達(dá)到從藝術(shù)入手，以美講德的目的，以此作為大學(xué)生美育教育的輔助。

在課程開(kāi)始時(shí)給學(xué)生欣賞音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》，這是一部影響深遠(yuǎn)的作品，塑造了一群各具特色的鮮活人物形象，講述了一個(gè)生動(dòng)活潑又真實(shí)感人的故事。它來(lái)自生活，卻高于生活，它把抽象的音符和人文景觀完美結(jié)合，鼓勵(lì)人們樂(lè)觀向上，追求純潔美好，達(dá)到真善美的理想境界。對(duì)這個(gè)作品的欣賞，使同學(xué)們能夠用人與人的親情、愛(ài)情、友情來(lái)感受最淳樸、最美好的情感。

課程中還會(huì)重點(diǎn)講解“世紀(jì)音樂(lè)劇”——《貓》。這部音樂(lè)劇是大師安德魯·勞伊德·韋伯的撼世杰作，在1983年一舉獲得了七項(xiàng)托尼獎(jiǎng)（戲劇界的奧斯卡），連續(xù)演出21年;同樣曾在百老匯創(chuàng)下“連續(xù)公演時(shí)間最長(zhǎng)”“公演場(chǎng)次最多”等不朽紀(jì)錄，一直受到世界各地“貓迷”的瘋狂熱愛(ài)，在中國(guó)的巡演也往往一票難求。所以在實(shí)際授課過(guò)程中，教師會(huì)先講解文學(xué)原著想要表達(dá)的關(guān)于愛(ài)、關(guān)于寬恕、關(guān)于原諒的創(chuàng)作意圖，以貓的視角展示，讓學(xué)生了解貓的世界就是人的世界。劇中有美好，有丑陋，有歡樂(lè)，有痛苦，在觀看欣賞的過(guò)程中，通過(guò)每一只不同的貓，就像照鏡子一樣，可以窺見(jiàn)人的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生能夠從貓的眼中看待世界和領(lǐng)悟人生，學(xué)會(huì)愛(ài)人，學(xué)會(huì)原諒。

在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行愛(ài)與責(zé)任的教育時(shí)，還會(huì)選擇法語(yǔ)音樂(lè)劇《小王子》。原著不長(zhǎng)，區(qū)區(qū)幾萬(wàn)字，但是力壓《追憶似水年華》和《蒂博一家》，獲得了法國(guó)“20世紀(jì)最佳法語(yǔ)圖書(shū)”，成為法語(yǔ)音樂(lè)劇界珍珠般精巧之作。在該劇官攝版中，法國(guó)小男孩Jeff扮演小王子，聲音純真優(yōu)美，微皺小眉頭，緩緩地演唱，講述著他和玫瑰的故事，訴說(shuō)著他的憂傷，配合了法式浪漫的音樂(lè)。學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)面，結(jié)合音樂(lè)，在演員的表演中，不斷接受來(lái)自視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的刺激，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于愛(ài)和責(zé)任的思考。