【摘要】視唱練耳是一門綜合性的音樂(lè)訓(xùn)練科目。在音樂(lè)教育中，合理地開展視唱練耳教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在對(duì)視唱練耳訓(xùn)練的基本內(nèi)涵進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，側(cè)重探討了基于音樂(lè)能力培養(yǎng)的視唱練耳教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳教學(xué);音樂(lè)能力;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】J613.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著高校音樂(lè)教育水平的不斷提升，為社會(huì)培育了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。在高校音樂(lè)教學(xué)中，培育學(xué)生的音樂(lè)能力是音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容。在培育和提升學(xué)生的音樂(lè)能力過(guò)程中，可以合理地運(yùn)用視唱練耳訓(xùn)練。一般而言，視唱練耳訓(xùn)練可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)旋律感、節(jié)奏感等，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效提升，為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文主要從音樂(lè)能力培養(yǎng)的視角出發(fā)對(duì)視唱練耳教學(xué)策略予以探討。

一、概述

視唱練耳訓(xùn)練是通過(guò)唱和聽培養(yǎng)被訓(xùn)練者的音樂(lè)節(jié)奏感。當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂(lè)之中時(shí)，其音樂(lè)潛能可以得到最大程度的發(fā)揮。無(wú)論是發(fā)聲練習(xí)、讀譜能力，還是歌唱技巧都需要進(jìn)行大量的視唱練耳訓(xùn)練，通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟能力和音樂(lè)記憶能力，也能讓學(xué)生容易理解音樂(lè)所表達(dá)的含義、了解音樂(lè)的創(chuàng)作目的。視唱練耳訓(xùn)練由視唱和聽覺訓(xùn)練兩個(gè)主要部分構(gòu)成。其中視唱是學(xué)生看見樂(lè)譜就能掌握歌唱技巧，這種能力需要哥唱者熟練掌握譜號(hào)、能夠區(qū)別高低音，對(duì)音符很了解，能分清升降記號(hào)等，在演奏音樂(lè)時(shí)達(dá)到準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)、節(jié)奏，并且能有表現(xiàn)力地唱出來(lái)。而聽覺訓(xùn)練則是指通過(guò)訓(xùn)練來(lái)辨別聲音，多頻次的訓(xùn)練能加深對(duì)音樂(lè)的聽覺記憶。

在音樂(lè)教育中，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)者的音樂(lè)素養(yǎng)要求音樂(lè)學(xué)習(xí)者具備基本的音樂(lè)學(xué)習(xí)條件，同時(shí)，也具備通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提升音樂(lè)才能的條件。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，這是準(zhǔn)確掌握聲音知識(shí)和技能必須具備的前提條件。而學(xué)生應(yīng)具備的音樂(lè)素養(yǎng)則包含了讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲的能力，也包括掌握音樂(lè)寫作、欣賞和音樂(lè)歷史等音樂(lè)理論素養(yǎng)。視唱練耳訓(xùn)練是音樂(lè)學(xué)習(xí)者的必修課，這種訓(xùn)練方法可以提高學(xué)生的音樂(lè)能力，對(duì)音樂(lè)教學(xué)也有重大意義。

二、基于音樂(lè)能力培養(yǎng)的視唱練耳教學(xué)策略

視唱練耳訓(xùn)練方式通過(guò)大量的音樂(lè)聽覺練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力，讓學(xué)生能夠理解音樂(lè)作品的含義和音樂(lè)作品中的音樂(lè)形象，達(dá)到提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。老師通過(guò)視唱練耳方式可以讓學(xué)生增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感、熟悉音樂(lè)的樂(lè)曲旋律，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)理解力和音樂(lè)表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的目的。具體如下：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提升學(xué)生的音樂(lè)調(diào)節(jié)能力

節(jié)奏感是掌握和感受音樂(lè)節(jié)奏變化的能力，人的身體對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一種本能反應(yīng)，利用音樂(lè)節(jié)奏感可以調(diào)節(jié)音樂(lè)的節(jié)拍，把握音樂(lè)演奏的進(jìn)度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生能把握音樂(lè)的節(jié)奏，在掌握音樂(lè)調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)上，可以不斷提升音樂(lè)能力。這是音樂(lè)學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。任何一部音樂(lè)作品都有其獨(dú)特的音樂(lè)節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂(lè)表現(xiàn)力的重要體現(xiàn)，可以表達(dá)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，節(jié)奏感具有一定的復(fù)雜性。具體可從三方面入手：

一是運(yùn)用聽覺辨別音符的能力訓(xùn)練。讓學(xué)生通過(guò)辨別不同的音樂(lè)作品來(lái)感受音樂(lè)的休止符及音符，感受音符和休止符的關(guān)系。在大量訓(xùn)練中掌握音樂(lè)作品的不同節(jié)奏類型和節(jié)奏規(guī)律。通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生分辨和識(shí)別音樂(lè)節(jié)奏的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二是聽辨和識(shí)別經(jīng)典音樂(lè)作品。在教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)經(jīng)典的音樂(lè)作品進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生注意通過(guò)音樂(lè)辨別，了解這些經(jīng)典作品的節(jié)奏和韻律，使學(xué)生掌握基本的音樂(lè)節(jié)奏，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)全面的訓(xùn)練，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作品節(jié)奏韻律的發(fā)展趨向，對(duì)基本的音樂(lè)作品類型有足夠的理解。只有掌握了音樂(lè)的節(jié)奏和韻律，才能達(dá)到聽辨和識(shí)別音樂(lè)作品的效果。經(jīng)研究表明，讓學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏的方法有背誦、聽寫、填充曲譜等。

三是打拍法訓(xùn)練。在音樂(lè)課程教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以打拍法為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握打拍的節(jié)點(diǎn)與力度，通過(guò)反復(fù)大量練習(xí)熟練掌握打拍節(jié)奏和力度。在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意利用經(jīng)典音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)的目的，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

（二）合理運(yùn)用視唱練耳訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練的掌握音樂(lè)旋律

在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的過(guò)程中，可以對(duì)基本的音樂(lè)旋律進(jìn)行分類，這種教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率。為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，可以合理運(yùn)用視唱練耳訓(xùn)練讓學(xué)生熟練地掌握音樂(lè)旋律。具體如下：

一是模擬演唱訓(xùn)練法?？梢园才艑W(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)模唱掌握音樂(lè)作品的旋律，這種方法可以直接讓學(xué)生親身體驗(yàn)到音樂(lè)作品的旋律，并且能獨(dú)立完整地把音樂(lè)作品唱出來(lái)，這是評(píng)判學(xué)生音樂(lè)能力及其素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師在教學(xué)過(guò)程中要樹立從整體到部分的教學(xué)理念，從音樂(lè)作品宏觀層面出發(fā)，讓學(xué)生了解音樂(lè)的規(guī)則及屬性。從微觀層面讓學(xué)生了解音樂(lè)作品的旋律變化，教師還可以通過(guò)肢體語(yǔ)言讓學(xué)生加深記憶，這樣能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品在整體及微觀上都有所把控;教師在教學(xué)過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽聲音來(lái)記憶音樂(lè)作品并練習(xí)演唱技巧，教師根據(jù)學(xué)生演唱的效果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助制定、改進(jìn)教學(xué)方法。此外，還要讓學(xué)生在課后進(jìn)行大量練習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力，提高演唱效果，全面提升學(xué)生的音樂(lè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)旋律感。

二是填充訓(xùn)練法。這種方法是讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)作品的旋律節(jié)奏進(jìn)行一定的補(bǔ)充。這種方法對(duì)學(xué)生的能力要求更高，首先要求學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂(lè)作品有全面的理解，并且還要有自己的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的理解對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充的節(jié)奏、旋律都要和原有作品有效融合，形成有機(jī)統(tǒng)一整體，否則會(huì)影響原有作品的質(zhì)量。

（三）采合理用視唱練耳的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的和聲感

教師可以采用視唱練耳的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和聲感。教師在使用視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)提高學(xué)生和聲感能力，這樣才能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)層次感、立體感的理解和領(lǐng)悟。在這一教學(xué)方法中，培養(yǎng)學(xué)生和聲感可以從兩個(gè)方面著手：一是采用傳統(tǒng)的教學(xué)犯法開展訓(xùn)練。例如，可以借助鋼琴教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的和聲感。老師應(yīng)該掌握學(xué)生的聽覺能力，要注意學(xué)生是否熟練掌握了和聲的視唱能力及其技巧，要注重學(xué)生夠唱能力的訓(xùn)練。這是以往進(jìn)行和聲感訓(xùn)練的方法之一，教師可以按照和弦、調(diào)式的方式來(lái)提高學(xué)生的和弦運(yùn)用能力;二是利用經(jīng)典作品開展針對(duì)性訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，教師一方面學(xué)生要能唱好和聲部旋律，另一方面還要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行總體把控，協(xié)調(diào)好各個(gè)聲部之間的關(guān)系。通過(guò)大量的視唱練耳教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高和聲感，提升學(xué)生的和聲水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)音樂(lè)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，音樂(lè)能力的培養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵，同時(shí)也是增強(qiáng)音樂(lè)能力的關(guān)鍵。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意運(yùn)用好視唱練耳這一教學(xué)方法，通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的樂(lè)感和結(jié)構(gòu)感。只有學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能真正理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。教師也要結(jié)合音樂(lè)的發(fā)展，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升我國(guó)學(xué)生的總體音樂(lè)能力。

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作者簡(jiǎn)介：梁瑩（1984—），女，漢族，河北省平山縣人，講師，研究生，研究方向：視唱練耳教學(xué)法與音樂(lè)創(chuàng)作。