鳳建煌

摘 ?要：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的策略分析，該文就3點(diǎn)進(jìn)行分析：完善創(chuàng)業(yè)教育理念，提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量;優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。希望對就業(yè)指導(dǎo)教育活動開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)指導(dǎo);教學(xué)質(zhì)量;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G71 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（b）-0097-02

高校學(xué)生是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是支柱。高校畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅是學(xué)校的問題，同時(shí)也是國家發(fā)展面臨的問題。如何提高學(xué)生就業(yè)率，推動高校教學(xué)發(fā)展，是教育工作者面臨的困境。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合在一起，可以提高學(xué)生就業(yè)意識，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有很大幫助。接下來，該文就分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的重要作用，在此基礎(chǔ)上探討兩者相融的策略。

1 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的重要作用

1.1 緩解日益嚴(yán)重的就業(yè)壓力

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，從2011年到2018年，我國每年高校畢業(yè)生人數(shù)平均以30萬人的速度遞增，2016年時(shí)765萬，2017年695萬，2018年820萬，但我國的就業(yè)崗位并沒有得到相應(yīng)的提高，因此，就業(yè)的形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)的壓力也是逐年升高。雖然我國中央政府和各個(gè)地方政府都采取了各種措施來增加就業(yè)崗位，幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，但由于現(xiàn)在還處于后金融危機(jī)時(shí)代，全球的經(jīng)濟(jì)形勢并沒有回暖，很多的企業(yè)經(jīng)營情況比較困難，導(dǎo)致社會提供的就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足畢業(yè)人數(shù)的需求。而高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將其與就業(yè)指導(dǎo)相融合，能培養(yǎng)并提升廣大高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，提高他們就業(yè)的競爭能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)率，緩解日益嚴(yán)重的就業(yè)壓力。

1.2 推動創(chuàng)新型國家的建設(shè)

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐?！碑?dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，社會和企業(yè)都亟需大量具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。作為人才培養(yǎng)搖籃的高校，應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需求，以培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力且具有豐厚基礎(chǔ)、能適應(yīng)社會發(fā)展需求的專業(yè)人才為己任。而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)人才的有效手段，能滿足社會和企業(yè)的發(fā)展需求，從而有效推進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而有效地支持并推動我國創(chuàng)新體系的建立，推動創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

2 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的策略

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善“雙師型”教師隊(duì)伍

教師是教學(xué)活動開展的重要因素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引導(dǎo)者。學(xué)校應(yīng)該重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，以此保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與就業(yè)指導(dǎo)的融合。教師是教學(xué)活動開展的前提，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的保障，完整的教師團(tuán)隊(duì)，可以提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該采用多種手段，豐富教師隊(duì)伍，為教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。首先，增加招聘渠道，提高教師待遇，以優(yōu)厚的待遇吸引具有豐富社會閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)以及在企事業(yè)單位工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師來校任教，同時(shí)還可以選取本校具有一定專業(yè)知識或者是具有豐厚文化底蘊(yùn)的輔導(dǎo)員教師參與到創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動當(dāng)中，以此增強(qiáng)學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。其次，高校還可以邀請政府工作人員、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、社區(qū)管理人員以及本校優(yōu)秀畢業(yè)生來校分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，把自身的體驗(yàn)和認(rèn)識講述給學(xué)生，以此強(qiáng)化學(xué)生對這些知識和技巧的認(rèn)識，從而提高廣大高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力。最后，高校還應(yīng)對本校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能與知識水平，以提高本校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)崗前培訓(xùn)及在崗培訓(xùn)的力度，組織本校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師參加學(xué)校自己組織開展的或是上級管理部門組織開展的培訓(xùn)活動，引導(dǎo)他們對相關(guān)行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解相關(guān)企業(yè)的管理模式與運(yùn)營機(jī)制，以此開闊教師的視野，提升他們的理論水平，從而在教學(xué)中運(yùn)用企業(yè)的思維對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的發(fā)展。

2.2 完善創(chuàng)業(yè)教育理念，提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量

在高校教學(xué)中，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將此融入到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，以此解決學(xué)生就業(yè)難度的問題，提高高校學(xué)生就業(yè)率。就業(yè)指導(dǎo)作為高校教學(xué)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)觀念，使學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力的重要課程。因此，高校必須完善自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育理念，完善該課程的教學(xué)大綱，制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求及相關(guān)企業(yè)的實(shí)際崗位需求，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，真正做到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)融入教學(xué)中，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生正確的認(rèn)識，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供保障[1]。當(dāng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)理念之后，在畢業(yè)后，會主動參與創(chuàng)業(yè)的熱潮中，發(fā)揮自身優(yōu)勢，大展拳腳，開拓屬于自己的事業(yè)。

2.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，教師應(yīng)該完善優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到教學(xué)中，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，意識到就業(yè)的嚴(yán)峻性，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的重要性，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高校就業(yè)指導(dǎo)課程主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、職場適應(yīng)和就業(yè)政策這幾方面內(nèi)容[2]。職業(yè)生涯規(guī)劃中，主要是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的案例，希望學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，可以有明確的職業(yè)目標(biāo)和計(jì)劃。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，使學(xué)生對自身有明確的認(rèn)識和了解，確定自身價(jià)值觀念，根據(jù)時(shí)代發(fā)展，選擇創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況及前景展示給學(xué)生，使學(xué)生們了解不同行業(yè)發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生增加招聘模擬環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，使學(xué)生了解求職的整個(gè)過程。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)企業(yè)運(yùn)行模擬環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解企業(yè)運(yùn)行、銷售等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力與決策能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展做好鋪墊工作。

2.4 體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于高校學(xué)生而言比較單一，無法體會到創(chuàng)業(yè)就業(yè)真實(shí)感受，在課堂教學(xué)中，教師可以采用體驗(yàn)式教學(xué)方式對學(xué)生教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受就業(yè)的問題與創(chuàng)業(yè)的不容易[3]。大學(xué)生的思維比較活躍，喜歡親身體驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，教師可以采用情景教學(xué)法或者角色扮演法進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂趣。課堂教學(xué)中，教師可以將創(chuàng)業(yè)模擬軟件應(yīng)用教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容作為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生自己操作，感受創(chuàng)業(yè)過程，體會企業(yè)運(yùn)行時(shí)的成就感，鼓勵(lì)學(xué)生參與市場調(diào)查、員工招聘、企業(yè)發(fā)展計(jì)劃、原材料采購、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在根據(jù)相關(guān)市場需求，合理設(shè)計(jì)企業(yè)發(fā)展計(jì)劃，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

此外，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在生活中實(shí)踐，感受創(chuàng)業(yè)的整個(gè)流程，以此加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)融合在一起，以此增加學(xué)生就業(yè)選擇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3 ?結(jié)語

總而言之，在高校教育中，應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合，采取多種方式，將兩者有機(jī)結(jié)合在一起對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)業(yè)意識與就業(yè)意識，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過這種方式，可以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生主動參與到創(chuàng)業(yè)熱潮中，以此提高就業(yè)率，推動高校教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 石國強(qiáng).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)一體化教材——簡評《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)》[J].學(xué)周刊，2018（29）：187-188.

[2] 瞿惠琴，李娟.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下高職學(xué)生職業(yè)技能的提升策略研究——以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例[J].機(jī)械職業(yè)教育，2017（11）：34-37，58.