卞家海

【摘要】初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革屬于素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)，目的是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.其功能是在學(xué)生的心底產(chǎn)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀念，形成優(yōu)良的數(shù)學(xué)精神，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力.

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新;改革

初中階段的數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵所在不單單呈現(xiàn)在中考這部分，更展現(xiàn)在對(duì)學(xué)生各種技能的培育層面，數(shù)學(xué)能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯水平、邏輯推理水平等等.不過(guò)現(xiàn)在應(yīng)試教育的存在和主導(dǎo)功能嚴(yán)重耽誤了初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，受到考試與分?jǐn)?shù)的壓力，數(shù)學(xué)課程設(shè)定和講解牽涉逐漸深入，形成學(xué)生的壓力大、興趣差、主動(dòng)性下降、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的狀況，這很嚴(yán)重違反了新課改的需要和實(shí)質(zhì)，所以，根據(jù)新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)展開(kāi)創(chuàng)新與改革是必要問(wèn)題.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革方向

（一）教育目標(biāo)奠基

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革關(guān)鍵是探究全新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)成效，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)則，同時(shí)按照學(xué)生的個(gè)體化差異，因材施教，更新教學(xué)方式，以人為本，同時(shí)注重人文關(guān)懷.在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，重點(diǎn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)能力;重點(diǎn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，舍棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和方法，清除為了面對(duì)應(yīng)試教育而展開(kāi)的教學(xué)方式的殘余觀念，清除貫徹教學(xué)和填鴨式教學(xué)形式的觀念陰霾.利用以提升學(xué)生素養(yǎng)作為目標(biāo)的全新的教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)方法，給學(xué)生打造一個(gè)富有趣味性和挑戰(zhàn)性，易于學(xué)生觀察、實(shí)踐、思考以及科學(xué)推論和互相溝通的教學(xué)氛圍，設(shè)定出合理有秩序的教學(xué)指標(biāo)、教學(xué)方式以及教學(xué)過(guò)程與手段.探究出一套結(jié)合學(xué)生能力、成績(jī)、個(gè)人素養(yǎng)的評(píng)價(jià)審核體系，應(yīng)用靈活的多元化教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)觀念，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，燃燒其潛在的求知欲望，持續(xù)提升和升華學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，給素質(zhì)教育大目標(biāo)的落實(shí)奠定基礎(chǔ).

（二）培育素養(yǎng)授之以“漁”

初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)為的是學(xué)生在教師的引領(lǐng)之下，可以充分把握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能水平，提升學(xué)生頭腦能力和數(shù)學(xué)水平，繼而生成良好的數(shù)學(xué)觀念，給未來(lái)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和水平打下根基、定下方位、把握方向.但是數(shù)學(xué)教學(xué)方式就是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和水平，生成良好的數(shù)學(xué)觀念的核心，是提升教學(xué)成效的重要部分，革新教學(xué)方式的對(duì)策，在于給學(xué)生教授學(xué)習(xí)方式，也就是“授之以漁”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)其應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)精神，提升其應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革實(shí)施對(duì)策

（一）針對(duì)教學(xué)目的分層，兼顧整體學(xué)生需要

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體之間有著很明顯的差距，對(duì)他們的規(guī)范不管是太高還是太低都會(huì)影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)展，不利于其成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，因此，初中數(shù)學(xué)教師可以按照課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)需求實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行合理分層，繼而全方位考慮到整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，不單單可以推動(dòng)優(yōu)秀的學(xué)生提高學(xué)習(xí)進(jìn)程，還可以讓中等生和學(xué)困生經(jīng)過(guò)分層學(xué)習(xí)，第一時(shí)間找出自身的缺陷，有針對(duì)性地開(kāi)展彌補(bǔ)和改進(jìn)，并且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中取得自信，熱情持續(xù)不減.比如，在教學(xué)“圓錐的側(cè)面積和全面積”一課時(shí)，教師以學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的固有經(jīng)驗(yàn)為落腳點(diǎn)開(kāi)展合理分層，結(jié)合本節(jié)課詳細(xì)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容設(shè)計(jì)層次性教學(xué)目的，針對(duì)學(xué)困生：經(jīng)過(guò)實(shí)際觀察和對(duì)比認(rèn)識(shí)圓錐的側(cè)面積和全面積的構(gòu)成，了解其特點(diǎn)和所表達(dá)的含義，同時(shí)了解它的作用;中等生以學(xué)困生的指標(biāo)為根基，經(jīng)過(guò)對(duì)圓錐的簡(jiǎn)單分析，形成一定的計(jì)算能力;而學(xué)習(xí)好的學(xué)生就應(yīng)該設(shè)定發(fā)展性的指標(biāo)，感受圓錐面積在實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用的作用和含義，同時(shí)意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，這樣，教師把教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展明確分層，要求學(xué)生按照個(gè)人能力自主選擇和學(xué)習(xí)，繼而幫助每個(gè)層次的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)圓錐的側(cè)面積和全面積的有關(guān)知識(shí).

（二）對(duì)教學(xué)過(guò)程積極改革

要對(duì)以前教師教、學(xué)生聽(tīng)這種傳統(tǒng)的被動(dòng)的教學(xué)形勢(shì)開(kāi)展改革和創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，繼而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.初中階段的學(xué)生通過(guò)小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)以后，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能力水平參差不齊的狀況出現(xiàn).學(xué)生普遍來(lái)講學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都很低，自我意識(shí)能力較差.學(xué)生之間、師生之間基本沒(méi)有交流，而當(dāng)衍生不滿情緒在教師躲避現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，教學(xué)經(jīng)過(guò)單一的時(shí)候，慢慢就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失熱情和興趣.因此，教師要針對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施開(kāi)放式教育，一是要落實(shí)對(duì)學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的開(kāi)放，二是要落實(shí)對(duì)學(xué)生思維權(quán)限的開(kāi)放.在課堂上教師要脫離架子走到講臺(tái)下面，不再霸占話語(yǔ)權(quán)，促使學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的契機(jī)增加，同時(shí)能夠充分展現(xiàn)出自己的不同建議，對(duì)自己的想法或者是觀念可以開(kāi)展和教師平等的溝通.積極指引和激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多方向思維和發(fā)散性思維，繼而促使學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知和分析的時(shí)候真正落實(shí)站在不同的角度看待.

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改是目前教育執(zhí)行偏向的引導(dǎo)性觀念，它轉(zhuǎn)變了現(xiàn)在教育受過(guò)去教育觀念導(dǎo)致的局面，運(yùn)用新的觀念轉(zhuǎn)變各個(gè)教育人員的思考形式，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的變化.初中數(shù)學(xué)作為一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)科，在這樣的大環(huán)境下，還需要我們繼續(xù)攜手努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的成效與更高的層次.

【參考文獻(xiàn)】

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