今年是新中國成立70周年，在這樣一個(gè)特別的年份，我們應(yīng)該通過富有儀式感的“開學(xué)第一課”點(diǎn)燃學(xué)生的愛國情，讓他們帶著愛國情走進(jìn)新學(xué)期，調(diào)整狀態(tài)，提振精神，好好學(xué)習(xí)，天天向上！

讓愛國成為我們的習(xí)慣

湖北省宜昌市當(dāng)陽市東門學(xué)校 ? ?徐艷霞

清脆悠揚(yáng)的旋律劃過校園寧靜的上空，那朵安靜白云也躁動起來。校門開了，一張張如花的小臉涌進(jìn)來：開心的、沮喪的、迷茫的、沉重的……哦！開學(xué)了。今年的九月，空氣中彌漫著喜悅的因子，我們即將迎來新中國70華誕。如何讓孩子帶著濃濃的愛國情邁進(jìn)新學(xué)期，我設(shè)計(jì)了這樣的開學(xué)第一課：讓愛國成為我們的習(xí)慣。

我把這一課分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)是“飛揚(yáng)愛國情”，我把學(xué)生分為“詩歌吟誦組”“歌唱祖國組”“名句薈萃組”“英雄故事組”四個(gè)小組，根據(jù)自己的積累進(jìn)行展示，可小組推薦成員完成、也可以小組成員齊上陣。這一環(huán)節(jié)旨在撥動學(xué)生的心弦，喚醒學(xué)生心中的愛國情感，還可以鞏固語文知識，銜接相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)是“感悟愛國心”。讓學(xué)生說一說詩詞歌賦中的哪一句或者先輩們的哪些舉動最能體現(xiàn)愛國，最能深深打動自己。經(jīng)過這樣一番交流之后，學(xué)生歸納出了先賢們的愛國表現(xiàn)：熱愛祖國，矢志不渝;天下興亡，匹夫有責(zé);維護(hù)統(tǒng)一，反對分裂;同仇敵愾，抵御外侮，等等。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生知曉先輩是怎樣愛國的，從而激發(fā)起自身愛國意識和愛國熱情。

第三環(huán)節(jié)是“理解愛國意”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分小組討論應(yīng)該怎樣愛國，什么樣的行為是愛國。在我的引導(dǎo)下，他們歸納出：愛國就是要從身邊的小事做起，如佩戴好紅領(lǐng)巾，嚴(yán)肅地參加升旗儀式;關(guān)心父母，做父母得力而貼心的“小棉襖”;關(guān)心同學(xué)、老師，熱愛班集體，為班級增光添彩;好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù);關(guān)心國家大事，關(guān)注家鄉(xiāng)、學(xué)校的變化;等等。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白怎樣愛國，并以積極的方式引導(dǎo)學(xué)生的行為。

第四環(huán)節(jié)是“開啟愛國行”。這一環(huán)節(jié)采取集體宣誓的方式進(jìn)行，宣誓的內(nèi)容如下：愛國，從我做起，愛同學(xué)、愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，付出、讓我們的“小愛”匯聚成祖國的“大愛”，愛國是一種情感、信念，更是一種行動，一種習(xí)慣。新學(xué)期，讓愛國成為我們的習(xí)慣！這一環(huán)節(jié)旨在號召學(xué)生積極行動，養(yǎng)成愛國的好習(xí)慣。

著名教育家陶行知說：“國家是大家的，愛國是每個(gè)人的本分?！蔽覀兠總€(gè)人都應(yīng)做好自己的本分，并感染、影響身邊的人，讓愛國成為我們的習(xí)慣。

科任教師這樣“談”愛國

泰來縣蒙古族學(xué)校 ? 張君茹

作為《道德與法治》的授課教師，開學(xué)第一課，我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、建國70周年的契機(jī)，設(shè)計(jì)了這樣的開學(xué)第一課。

激情導(dǎo)入，引發(fā)共鳴。我用大屏幕播放歌曲《我和我的祖國》。“我的祖國和我，像海和浪花一朵……”當(dāng)熟悉的旋律在耳畔響起時(shí)，我的心中澎湃不已?！昂棋n穹，孕育了華夏五千年的歷史與文明;蔚藍(lán)天空，造就了炎黃萬代人的勤勞和善良。曾經(jīng)的祖國滿目瘡痍，列強(qiáng)橫行;如今的祖國花團(tuán)錦簇、萬業(yè)復(fù)興。夢想攀爬過歲月的脊梁，滄桑印證著我們求索的腳步。七十載的風(fēng)雨崢嶸，東方瑰麗的大陸上，聳立起一個(gè)不朽的國度——那就是我們的祖國?！蔽业膶?dǎo)語和溢于言表的愛國情緒帶動和感染著學(xué)生。良好的開端是成功的一半，我開始引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)我的“預(yù)設(shè)”之中。

實(shí)例佐證、深化情感。改革開放前后對比圖片展示，讓學(xué)生重溫改革開放基本國策的形成歷史和今夕對比的明顯變化。回望來路，感受中國奇跡后，學(xué)生談自己的感受：先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，美味的營養(yǎng)餐，各類功能室……我們在學(xué)校里快樂地學(xué)習(xí)和成長;家里的現(xiàn)代化用品一應(yīng)俱全，手機(jī)、照相機(jī)更新?lián)Q代;科技讓我們的生活越來越便捷，刷臉、刷卡、支付寶……我們的生活越來越豐富多彩……聽著學(xué)生樸實(shí)的敘述，我真切地感受到了他們對祖國的熱愛。

主題升華、共同成長。趁著學(xué)生群情激昂，我進(jìn)一步引導(dǎo)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)。為實(shí)現(xiàn)中國夢，作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該做些什么呢？學(xué)生通過小組討論、合作探究、選代表發(fā)言……學(xué)生從不同的角度表達(dá)了他們?yōu)樽鎳睒s而努力奮斗的決心?？粗麄兡贻p的面龐，我仿佛看到了祖國的希望和未來。

繼往開來，展宏圖;與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)新篇。如今，新時(shí)代的征程已經(jīng)開啟，中國夢的藍(lán)圖已經(jīng)繪就。與時(shí)代共進(jìn)步，與祖國共成長，相信我的學(xué)生和我的祖國明天會更好。

我們是“幸福”的中國人

克山縣西城中心學(xué)校 ?王亞娟

新學(xué)期開學(xué)，即將迎來新中國70周年華誕，在這舉國歡慶的時(shí)刻，我們怎能錯(cuò)過對學(xué)生的愛國教育？我打算利用班會課，用最直觀的教具——白板，用科學(xué)的方法——對比法，從以下四個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，使其逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

祖國的過去和現(xiàn)在。從兒童生活角度切入，利用白板播放圖片，讓學(xué)生看一看舊中國的同齡人的生活：衣不遮體、食不果腹。窮人家的孩子還要做童工，經(jīng)常挨打受罵，受盡欺壓。鏡頭切換，再看新中國的孩子們：華衣美食，在校園里快樂地讀書、做游戲。通過這樣的對比讓學(xué)生形成直觀感受，讓他們通過交流更深切地感受新中國成立以來，兒童生活的巨大變化。

災(zāi)難中的外國和中國。從戰(zhàn)爭與和平的角度切入。我給出了中東地區(qū)戰(zhàn)爭圖片、非洲貧困地區(qū)兒童生活悲慘現(xiàn)狀的視頻和中國人民解放軍搶險(xiǎn)救災(zāi)的畫面。讓學(xué)生看后談一談感受，讓學(xué)生知道生活在和平的國度有多幸運(yùn)，身為中國人有多幸福。

新中國的發(fā)展成就。用快播的形式播放體現(xiàn)新中國在體育、經(jīng)濟(jì)與建設(shè)、科技等方面日新月異的變化以及取得偉大發(fā)展成就的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生為祖國而驕傲的情感。

學(xué)校的昨天與今天。從學(xué)生最熟悉的學(xué)校生活切入，讓他們從幾張舊照片中看到一間低矮陰暗的教室，幾套木制的破桌椅，水泥抹出的黑板，黑糊糊的取暖爐子。我告訴他們，這爐子經(jīng)常冒煙，冬天窗戶透風(fēng)，學(xué)生的手腳都凍壞了。鏡頭再切換到今天，無須播放圖片，學(xué)生環(huán)視四周就能說出今天校園生活的變化。高大的樓房、明亮寬敞的教室、最先進(jìn)的桌椅，取暖用的地?zé)幔F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備……我問學(xué)生：“生活在這樣的校園里你感到幸福嗎？這個(gè)“幸?！笔钦l給的？引導(dǎo)學(xué)生立志好好學(xué)習(xí)，將來投身到祖國的建設(shè)中，讓祖國更加繁榮富強(qiáng)。

和學(xué)生一起“找祖國”

湖北省枝江市安福寺鎮(zhèn)初級中學(xué) ? ?張家海

“老師，什么是祖國，祖國在哪里呀？”那一年，我在七年級任教。開學(xué)第一課，我想把中學(xué)生一日常規(guī)教給學(xué)生，讓他們早些知道：作為一個(gè)中學(xué)生，什么事該干，什么事不該干。當(dāng)我剛讀到《中小學(xué)生守則》第一條“愛黨愛國愛人民。了解黨史國情，珍視國家榮譽(yù)，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨”時(shí)，隱隱約約聽到教室的一個(gè)角落里有一個(gè)女孩兒的聲音：“我好像，好像沒有找到……祖國?！笔前嚅L小雯。頓時(shí)，所有人的目光都轉(zhuǎn)移到她的身上。見我的臉上也露出驚異之色，小雯似乎顯得有些不好意思，聲音變得越來越小。

是啊，什么是祖國，祖國在哪里？我這個(gè)班主任一時(shí)間好像也難以說清楚哩，何況十一二歲的孩子！以他們的認(rèn)知程度，怎么能知道誰是祖國，去哪里找祖國呢？如果他們連祖國是誰，祖國在哪兒就不知道，又怎么對他們實(shí)施教育，要求他們“熱愛祖國”呢？只顧形式地“點(diǎn)到為止”，一味地講空洞理論、說大道理，那不成了典型的“灌輸”？如何能讓他們?nèi)肽X、入心呢？不能這樣，決不能這樣！

“同學(xué)們，《中小學(xué)生守則》一共9條，它是大家學(xué)習(xí)和生活的指南！”那一刻，我沒有繼續(xù)對《守則》逐條展開分析解讀，而是轉(zhuǎn)而解答班長小雯的困惑：“既然有同學(xué)想到了‘祖國的問題，那我們就先來說一說‘祖國，找一找‘祖國吧?！?/p>

“老師，我知道祖國在哪里，她就是地圖上的那只‘大公雞！”大家都明白，他指的是960萬平方公里的中國版圖。

“老師，我知道什么是祖國，祖國就是56個(gè)民族！”

“我知道，祖國就在我們身邊。”

“祖國就在我們心里?！?/p>

…………

盡管這些答案不一定是我們大人想要的，但十一二歲的孩子腦子里能有“領(lǐng)土”“政治”等方面的朦朧認(rèn)識，已經(jīng)頗令人欣慰了。

“還有呢？”

“繼續(xù)說……”

教室里，“找祖國”的思維火花被點(diǎn)燃。我沒有否定他們的回答，更沒有打斷他們，只是一個(gè)勁兒地為舉手發(fā)言的學(xué)生豎起大拇指。終于，學(xué)生們你一言、我一語，把“祖國”拉得離自己越來越近，把“熱愛祖國”說得越來越具體，有的甚至聯(lián)系到爸爸媽媽的工作及自己的生活、學(xué)習(xí)、成長等方面的細(xì)微小事上。

那一節(jié)課的“意外中斷”，至今看來無疑是值得的，甚至影響了學(xué)生的人生。

“老師，什么是祖國？祖國在哪里？”現(xiàn)如今，每當(dāng)談到愛國主義教育時(shí)，當(dāng)年那個(gè)小女生的聲音就會在我的耳邊回響。在開展“熱愛祖國”主題教育之前，我都會認(rèn)真細(xì)致地備課，引導(dǎo)學(xué)生一起“找祖國”。

我相信，只有“入腦”“入心”，才能真正讓他們“入行”——自覺擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的責(zé)任，一點(diǎn)一滴地將“熱愛祖國”踐行到自己的思想和行動中，輻射影響更多的人一起熱愛祖國。