匡曉華

摘 ?要：近幾年隨著每年畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，大學生就業(yè)困難的問題尤為突出，在這種艱巨的就業(yè)形勢下，大學生思政教育、“雙創(chuàng)”教育成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關鍵。而我國目前很多高校存在管理工作不到位、部門之間協(xié)作程度低互相推卸責任的情況，所以該文重在理解大學思政教育以及“雙創(chuàng)”教育的內(nèi)涵，探討當代大學如何開展及其意義。

關鍵詞：思政教育 ?“雙創(chuàng)”教育 ?協(xié)同育人

中圖分類號：G641 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（c）-0222-02

在全球經(jīng)濟一體化的大背景下，如今中國經(jīng)濟高速發(fā)展，市場經(jīng)濟逐漸成熟，社會對人才的需求也越來越高，這種條件下社會，我國高校加大對思想政治教育以及“雙創(chuàng)”教育的培養(yǎng)力度尤其重要。大學是我國培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型人才的重要教育機構(gòu)，當代大學生，無論是在知識還是道德方面在大學都能得到一個很大的提升。

1 ?思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人的概念和內(nèi)涵

1.1 思政教育內(nèi)涵

思想政治教育是以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標，深入地進行素質(zhì)教育。教育部規(guī)定，思政教育就是對大學生進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育。愛國主義主要體現(xiàn)在對中國傳統(tǒng)文化的教育以及歷史文明的教育。集體主義教育包括尊重、關心、理解他人，集體成員之間團結(jié)協(xié)作的教育;以集體主義為導向的人生價值觀的教育。社會主義教育包括社會發(fā)展規(guī)律的教育、社會主義現(xiàn)代化建設經(jīng)濟常識教育和鄧小平理論教育。

1.2 “雙創(chuàng)”教育內(nèi)涵

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指在大學生創(chuàng)業(yè)教育的基礎上，結(jié)合社會需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維方式、一定的創(chuàng)業(yè)技能、符合時代發(fā)展的大學生，在某種程度上可以說“雙創(chuàng)”教育就是創(chuàng)新人才的教育[1]。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學教育中扮演的作用越來越大，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念和就業(yè)觀念，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣成為了“雙創(chuàng)”教育的目標。“雙創(chuàng)”教育可以培養(yǎng)符合當代社會需要的高素質(zhì)人才，提高大學生的就業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)技能。

1.3 協(xié)同育人的內(nèi)涵

協(xié)同育人這個概念最初是20世紀的歐洲提出的，這個概念經(jīng)過傳播和解釋已經(jīng)逐漸成為大學生教育的重要組成部分。目前國內(nèi)有一部分有學者認為，“協(xié)同教育”是建立在人才培養(yǎng)和使用、資源共享和系統(tǒng)能量積累的基礎上的，是指為了更好地優(yōu)勢互補，幾個不同的資源在某個系統(tǒng)內(nèi)協(xié)同發(fā)展，互利共贏，共同培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2 ?大學生思政教育與“雙創(chuàng)”教育的聯(lián)系

2.1 大學生思政教育是“雙創(chuàng)”教育的基礎

由于中國的大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育還處于尚未成熟的階段，很多理論以及師資力量配備得還不夠齊全，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開思政教育的基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師善于從思想深處激發(fā)大學生的積極性創(chuàng)業(yè)和開拓創(chuàng)新意識，懂得如何教育當代大學生提高創(chuàng)新能力，思政教育發(fā)揮了重要的作用，例如集體意識，創(chuàng)業(yè)的團隊該如何協(xié)作，每個人的分工該如何安排等[2]。此外，思想政治教育還可以幫助大學生找尋和制定更加符合社會需求的目標，尋找到自身的價值體現(xiàn)，才能在就業(yè)中發(fā)揮自己最大的價值。

2.2 “雙創(chuàng)教育”是思政教育的新視角

目前高校普通重視思政教育，且形成了一套成熟的體系。但是隨著市場經(jīng)濟的完善以及高校改革的深入，大學生的思政工作不能僅僅只滿足于老舊的思想。面對如今高校學術(shù)價值取向、思想觀念的變化，思政教育也要隨之靈活改變。目前大學教育中將實踐性強、創(chuàng)新意識高的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容納入高校思想政治教育體系，這不僅使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學生中得到了重視，還為思想政治教育提供了新的實踐途徑，注入了新活力。

3 ?開展大學生思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人的意義

3.1 培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才

高校進行思政教育和“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人，不僅可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的就業(yè)人才，同時也培養(yǎng)出具有較高素養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。將思想政治教育與時代發(fā)展相結(jié)合，從思想教育方面引導學生選擇適合自己的就業(yè)，并為之堅定努力。而“雙創(chuàng)”教育更側(cè)重于學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)就業(yè)技能，為學生提供發(fā)展空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。所以將思政教育與“雙創(chuàng)”教育相結(jié)合，可以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會的優(yōu)秀人才，這些大學生既有堅定的意志和明確的目標，也有創(chuàng)新思維和較高的就業(yè)技能[3]。

3.2 提高高校的核心競爭力

如今高校數(shù)量越來越多，開設的課程也大致類似，隨著就業(yè)人數(shù)的急劇增加，如何提高自己學校學生的競爭力、提高就業(yè)率，成為了大多高校擔心的問題。而思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人是提高就業(yè)率的重要手段之一。首先可以提高老師的教學水平，作為老師要不斷地提高自身的教學水平，豐富自己的知識，牢牢把握社會的發(fā)展方向，只有老師不斷地提高自身整體素質(zhì)才能對學生起到一個引導作用。其次可以提高學校的競爭力，這種教育模式的應用不僅可以使高校培養(yǎng)出人才適應社會的需要，提高學校的核心競爭力。

4 ?開展大學生思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人的措施

4.1 完善協(xié)同育人的管理機制

一個良好的管理機制要從學校、社會以及政府多方面下手，共同組建出一個和諧的網(wǎng)絡。管理層要建立一個完善的數(shù)據(jù)庫，及時更新學生就業(yè)意向以及在實踐中的各方面表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足，來調(diào)整教學方向，以此來提高學生“雙創(chuàng)”能力以及思政的修養(yǎng)。除此之外，管理層還需要制定定期監(jiān)督方案，對老師的教學、學生的學習與工作都要定期評價與監(jiān)督，清楚地了解到老師的教學工作以及學生的整體素質(zhì)是否得到了發(fā)展。

4.2 發(fā)揮老師的引導作用和創(chuàng)新教學模式

老師是學生的指路人，要充分發(fā)揮老師在思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人中的指引作用，學校要定期組織培訓，促進老師不斷優(yōu)化自身素養(yǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)。除了對已有的老師進行優(yōu)化以外，新入職的老師要提高入職門檻，多方面掌握老師的綜合素養(yǎng)，而不能僅僅只看重高學歷[4]。除了對師資力量嚴格把控以外，為了更好地發(fā)揮該模式的作用，還要進一步創(chuàng)新教學模式。如今我們已經(jīng)步入了信息化社會，多媒體產(chǎn)品如春筍般涌出，如今的教學課堂要充分利用新媒體的多樣性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是更加豐富多彩地開展教學課堂，利用短片、圖片等多樣化的形式進行思政教學和“雙創(chuàng)”教學，這樣可以帶來更直觀的感受。二是利用新媒體讓課堂學走進生們的生活之中，關注學生課堂之外的活動，參與到學生的生活之中，每個學生都可以結(jié)合自己的社會實踐在課堂上發(fā)表看法。

5 ?結(jié)語

綜上所述，思政教育和“雙創(chuàng)”教學協(xié)同育人以及成為當今高校重要的教學模式，這種教育模式可以提高學生的創(chuàng)新能力，緩解畢業(yè)壓力，提高高校的就業(yè)率，為社會主義經(jīng)濟發(fā)展貢獻出一份力量。

參考文獻

[1] 李闊.大學生思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人的有效策略[J].時代教育，2017（3）：66-67.

[2] 王艷，陳淑娟.大學生創(chuàng)業(yè)教育與思政教育協(xié)同模式研究[J].陰山學刊：自然科學版，2016，30（2）：160-163.

[3] 高慎凎.高職院校大學生思政教育協(xié)同創(chuàng)新研究[J].齊齊哈爾大學學報：哲學社會科學版，2016（3）：167-168.

[4] 楊兆宇.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的多點突破[J].蘭州教育學院學報，2017，33（1）：108-109.