楊亞南

摘 要：教育信息化概念的提出和應用，為教育教學帶來手段上和方法上的革命和技術上的革新，在促進教育公平、培養(yǎng)學生學習能力、促進家校溝通等方面具有十分重要的意義。深度運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術手段，讓教育煥發(fā)出新的活力。

關鍵詞：教育信息化;“互聯(lián)網(wǎng)+”;教育活動

“教育信息化”的概念在20世紀90年代末被提出，隨后政府部門正式使用這一概念。2018年，教育部相關文件的印發(fā)標志著教育信息化進入2.0時代。教育信息化引領了新的教育時代，為教育教學的發(fā)展提供無限可能，并逐漸成為教育行進中的新型催化劑。

教育信息化的核心內容是教學信息化，要求在教育教學過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代信息技術。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大潮中，未來互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最關注的領域之一是教育，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為一個新的名詞，教育信息化的變革正在以互聯(lián)網(wǎng)技術為土壤，破土而出。網(wǎng)絡憑借存儲性大和交互性強的特點，成為人類歷史上前所未有的巨大“信息庫”。同時以大數(shù)據(jù)和人工智能為核心的技術在短時間內就能夠瀏覽學習大量信息資源，將其與信息庫資源整合，在教育者與學習者之間建立起聯(lián)系。更多更新的優(yōu)質教育資源借助網(wǎng)絡走進校園，使優(yōu)質教育資源共享變得極為便利。同時更多人參與其中，成為一場共贏的全社會學習運動。教育信息化于教育中具體體現(xiàn)為以下幾方面。

一、促進教育公平

教育的公平問題已經(jīng)成中國社會的焦點問題，關系著全國絕大部分群眾的切身利益。教育的公平不等于教育的平均，教育公平指的是國家根據(jù)地區(qū)教育特點、個體受教育素質水平和需要合理地進行教育資源配置和調整。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，教師資源配置、教學硬件資源配置到家庭教育環(huán)境優(yōu)勢明顯，偏遠農(nóng)村地區(qū)優(yōu)質的人才和資源短缺，造成了教學資源落后和創(chuàng)新能力不足的問題。伴隨國家“三通兩平臺”建設、微課、慕課興起，以及“一師一優(yōu)課”的推廣，教育優(yōu)質資源乘著互聯(lián)網(wǎng)的翅膀，翻越大山，路過溪流，走進了急需教育的各個角落。國家領導人在2015年給國際教育信息大會的賀信中表示，我國始終貫徹推進教育信息化，以信息化為手段使優(yōu)質教育資源共享變得極為便利，城鄉(xiāng)、區(qū)域間的差距在不斷縮小，知識正在改變孩子們未來的命運。

二、培養(yǎng)學習能力

對學生學習能力培養(yǎng)的討論由來已久，教育既要頭腦的填充，又要智慧的點燃，因此激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好學習習慣成為了教學活動中的頭等大事。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”通過大數(shù)據(jù)分析掌握學生學習過程數(shù)據(jù)，便于關注學生的自身需求，以學生興趣為主，制定個性化訓練、智能化輔導。如在課堂上，利用多媒體創(chuàng)設教育教學情境，將無趣的化學反應原理轉化成精彩有趣的動畫，有助于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生學習更快樂。正如蘇霍姆林斯基曾在書中指出的：學生以積極的情緒學習和思考，會在學習過程中體會到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂?；ヂ?lián)網(wǎng)絡的發(fā)展和便捷增加了學生的知識儲量，改變了學生認知結構，為終身學習打下堅實的基礎?，F(xiàn)代教育憑借“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術手段，形成新的“信息能源”，在教育需求的推動下，教育手段和途徑多元化，學習方式多樣化，教、受兩者聯(lián)系變得緊密，針對性的教學變得常見。如在課后學習中遇到問題，現(xiàn)在有各種的APP可以輔助解決，常見的小猿搜題、作業(yè)幫等。大部分軟件能夠針對學習者的薄弱點提出解決方案并制定針對練習。在數(shù)據(jù)大爆炸的時代，培養(yǎng)學生學會判斷怎樣去獲取所需信息，如何合理利用所得信息是十分必要的。這將為今后的終身學習打下堅實基礎。

三、促進家校溝通

教育信息的互聯(lián)互通，方便了學校教師與家長間的溝通。學生的成長，在校教師輔導是有一定作用的，但更多的是家庭的教育，教師與家長溝通反饋合力共為，對學生的教育才會有連貫性，好孩子都是學校和家庭共同努力培養(yǎng)出來的。隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教師家長的溝通方式也開始由最初的家訪、電話逐步轉變?yōu)镼Q、微信。QQ群和微信群建立，為師生、家校以及生生之間搭建交流平臺，方便及時溝通反饋，提高教學效率。同時，大量的考評系統(tǒng)上線，學生學習情況以及在校表現(xiàn)情況通過大數(shù)據(jù)分析為教師、家長和學生提供全面并且系統(tǒng)的綜合教育評價。評價包括橫向的生生差異，以及縱向的個人成長差異，多方向反饋學生在校學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題和差異，更快捷方便的促進學生成長。

教育信息化概念的提出和應用，為教育教學帶來的手段上和方法上的革命，提高了教育教學的速度和質量，讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。目前教育信息化對教育工作的革命性影響深入人心，但其在教育教學實施過程中仍然存在滯后的問題，所以在未來仍有很長的路要走。當下我們要努力的方向就是在互聯(lián)網(wǎng)技術平臺的支持下，認識并更好地利用技術手段，高效有序地進行教育教學活動。

參考文獻：

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[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.北京：教育科學出版社，1984：57.

[3]高蕊峰.淺談教育信息化在基礎教育中的應用[J].學周刊，2018.

注：課題《研究性活動課中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》，課題編號：XH160929。