閆莉

摘 ?要：該文探討了第三代圖書館時代高校圖書館空間再造問題，以江蘇商貿職業(yè)學院圖書館為例，提出了高校圖書館空間再造的原則，為高校圖書館進行空間再造提供借鑒和參考。圖書館是城市的文化地標，是大學的智慧殿堂，是每個人的精神圣地。哈佛大學校長查爾斯·威廉·艾略特認為“圖書館是大學的心臟”。但是，隨著社會的快速發(fā)展，在多媒體時代，數字閱讀不斷攀升，紙質圖書的借閱量和來館讀者的數量急劇下降，因此圖書館需要不斷地轉型與創(chuàng)新，與時俱進，通過可持續(xù)發(fā)展更好地實現自身的服務價值。

關鍵詞：高校圖書館 ?空間再造原則 ?學生主體

中圖分類號：G258.6 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）06（c）-0171-02

1 ?第三代圖書館介紹

圖書館的轉型經歷3個階段：第一代圖書館，是傳統的圖書館，以藏書為主[2]。耶魯大學著名英國文學教授廷克1924年在給畢業(yè)生的一次演講中說，大學有三大標志性要素：學生、教師和藏書，而其中最重要的是藏書[3]。第二代圖書館以開放為特征[4]，以圖書流通為核心，讀者能直接接觸到圖書，自行借閱。此外，圖書館會提供一些文獻服務、參考咨詢和科技查新等信息服務。第一代和第二代圖書館都是以紙質書為主體，雖然講座和信息服務豐富了圖書館的內容，但并沒有改變圖書館以個人安靜地閱讀為基本特點，圖書館的功能布局和工作流程依然是跟著書走的，無論是部門設置還是文獻服務都是以書為本位的。

而第三代圖書館以知識交流為中心[5]，注重開放性和生態(tài)環(huán)境，注重多元素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)讀者的活力和創(chuàng)造力。第三代圖書館依然延續(xù)傳統的圖書借閱和知識素養(yǎng)功能，同時會對圖書館的空間資源整合和改造，建立知識社區(qū)，進行資源共享。高校圖書館也在努力提供一站式資源服務，讓圖書館成為學生的“第三空間[6]”。

2 ?空間再造介紹

英國衛(wèi)報于2013年報道了全球10個大學圖書館，紐約大學圖書館蒙代爾（Carol Mandel）館長在接受采訪時說道：“大學圖書館可以提供的最重要的服務之一是設計優(yōu)良的空間[7]?！睂D書館而言，空間再造源于藏書的變化，而對整個大學而言，是源于大學學術生態(tài)的變化和第三使命（除了教學與研究之外，還有與社會和經濟的合作）的興起。圖書館的空間再造應實現從按載體布局到按功能布局的方向轉變。促成空間再造的原因之一是來館人數下降。圖書館已不再只是一個存書、借書的地方，讀者的利用方式發(fā)生了變化，圖書館正在發(fā)展成為更廣闊的資源中心。國內各地紛紛掀起空間再造探索熱潮，國家圖書館、上海圖書館、北京大學圖書館等都積極開展相關研究。高校圖書館發(fā)展也緊密與學生的發(fā)展需求相聯系。大學學生除了課堂和寢室，需要第三空間來豐富和完善自我。紙質圖書和安靜的閱讀已經不是圖書館的全部內容了，因此圖書館需要超越自我，以新的資源方式滿足不同學生的需求，從而更好地吸引學生，讓圖書館變得生動活潑起來。

3 ?空間再造原則探討

空間的再造和再利用，需要根據學校的實際情況，因地制宜，創(chuàng)造性地、高效率地利用圖書館的空間資源，更好地發(fā)揮圖書館的服務功能。以江蘇商貿職業(yè)學院為例，它是一所高職院校，圖書館大樓是2015年開始設計建立的，目前已投入使用。圖書館的設計理念是要建設第三代圖書館，以學生為主體，將圖書館變成“知識交流”和“資源共享”中心，因此，在繼續(xù)履行圖書館的傳統功能——圖書館藏和借閱、電子閱覽室和自習閱覽室之外，圖書館還創(chuàng)造性地開設了展示區(qū)、交流區(qū)、休閑區(qū)等，力主創(chuàng)造資源一站式服務空間。其空間再造遵循了如下幾點原則。

3.1 以學生為主體進行空間再造

3.1.1 學生作品展示區(qū)

高校圖書館主要是為學生服務的，滿足學生的不同需求是圖書館服務的宗旨，因此，圖書館的建設要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓圖書館變成學生喜歡而又受益的地方。圖書館一樓大廳左側是展示區(qū)，主要展示學生的設計作品。以世博與藝術學院的學生為主，展示他們優(yōu)秀的特色設計作品或者畢業(yè)設計作品，供來館學生欣賞學習。圖書館二樓和三樓的文化長廊區(qū)，主要展示學生的文化作品，例如書法作品、繪畫作品、隨筆、讀書筆記等，可分主題展覽，或者是社團和學生個人進行展覽。展示區(qū)的設立，給學生提供了自主創(chuàng)造的空間，真正做到“從學生中來，到學生中去”。

3.1.2 知識交流區(qū)

圖書館內設置了交流區(qū)，并且配備多媒體教學設備，方便學生開展知識交流活動。學生可選擇一本書或一個話題，自由開展討論，各抒己見，讓智慧的火花肆意融合與碰撞，百花齊花，百川納海，取其精華，增己見識。交流區(qū)給學生提供了自由言論的空間，打破了圖書館傳統意義上的“安靜”，而開辟了另外一條傳播知識和學習知識的途徑。

3.1.3 朗讀區(qū)與演講區(qū)

近年來綜藝清流朗讀者和詩詞大會的熱播，社會好評如潮，文化節(jié)目的出現如醍醐灌頂，讓大家在浮躁和喧囂中，尋找片刻安寧，拿起書本，重讀文化經典。社會現象反映社會問題，讀書應當成為大家的習慣?，F在，圖書的閱讀量逐年下降，每個人平均每年讀不到5本書，有些甚至一本書也讀不完。學生時代正是讀書的好時代，因此，高校圖書館也應當想方設法、千方百計地引導并吸引學生讀書，尤其是在網絡小說、數字閱讀、微閱讀泛濫的環(huán)境中，更要幫助學生讀好書、精讀書。朗讀區(qū)和演講區(qū)的設立，為學生提供經典篇目，供學生朗讀。通過朗讀，用聲音的方式走近經典;學生解讀經典，然后通過演講的方式，分享給聽眾。另外，學生通過不斷朗讀和演講訓練，利于提高他們的朗讀技巧和演講技巧，更好地提高和完善自我。

3.2 把最大的方便留給學生的原則

第三代圖書館的另外一個特征就是資源的整合與共享。資源的建立首先要考慮的就是最大程度上方便學生。借還書與學生息息相關，因此圖書館的藏書采用圖書定位系統，學生通過自助查詢檢索，可以查到圖書所在的樓層、書架和層架，大大節(jié)約了學生找書的時間;借還系統從傳統的人工借還，到24h自助借還機，再到微信掃碼自助借還，智能化的運用方便了學生圖書借還。另外，閱覽區(qū)的閱覽桌上配有充電插座和臺燈，圖書館每一層都配有自助檢索區(qū)，一樓設有自助打印復印區(qū)，豐富的電子資源庫和電子書和聽書終端設備的安裝，都方便了學生利用獲取知識資源。

3.3 利于學生職業(yè)發(fā)展的原則

高校學生都會面臨就業(yè)問題，提高學生的就業(yè)質量和數量，首先要提高學生自身的含金量。證書和學歷是學生就業(yè)的敲門磚，很多學生來館學習也是為了考各種各樣的證書。因此，圖書館應當充分考慮學生職業(yè)發(fā)展需求，在提供紙質圖書的同時，適當引進網絡課程資源，例如：MOOC、新東方在線學習平臺和各類培訓課程等，給學生提供網絡學習的平臺，并開展專家講座、視頻講座或教師講座，為學生指點迷津、傳授經驗。

3.4 資源一站式服務原則

高校學生除了課堂和宿舍，還需要“第三空間”：既可學習，又可放松娛樂的好地方，而圖書館就應當成為學生最愛去的好地方。江蘇商貿職業(yè)學院圖書館設立了影視廳和咖啡吧，讓學生在學習之余，有舒適的空間放松娛樂：與同學共賞電影，品咖啡，聊八卦。另外，圖書館的每一層都設有休閑區(qū)，配有各式沙發(fā)和茶幾，學生三五成群，暢所欲言。圖書館的環(huán)境資源也是溫馨宜人的，盆景、綠植和紅花的點綴，讓整個圖書館變得生機盎然，學生在平靜而愜意的空間里獲取知識。

3.5 “走出去”原則

圖書館資源延伸至有形空間也是在擴大它的利用空間。學科服務是圖書館的職責之一，館員應當主動走出去與各個院系對接，介紹學科研究前沿動態(tài)、推薦最新的與專業(yè)相關的書或者提供文獻資料，這樣就能加快學校學科的發(fā)展與進步，也能為老師的研究提供方向和幫助。另外各個院系可以推薦圖書館購買教學專業(yè)文獻或利于學生學習和職業(yè)發(fā)展的書，改變館藏閑置文獻搶占圖書館有限空間的局面，提高圖書館采購服務的針對性和有效性。另外，近年來校企合作逐漸流行，加強院校與企業(yè)合作，辦學與社會接軌，是高校的發(fā)展方向，而圖書館作為大學的心臟，也應當積極探索與企業(yè)合作的渠道，例如，為企業(yè)提供文獻服務和科技查新服務，或者企業(yè)員工可以來館借閱圖書等，這樣一來，高校圖書館實現了其社會責任，而企業(yè)也不斷地提高員工的人文素養(yǎng)，互惠互利，實現雙贏。

參考文獻

[1] Heart of the University.libnews. Loma Linda University[EB/OL].[2010-03-15].http：//myllu.llu.edu/blogs/libnews/2010/03/15/heart-of-the-university/.

[2] 吳建中.走向第三代圖書館[J].圖書館雜志，2016（6）：4-9.

[3] Udith Ann Schiff.The“Heart of the University” turns 75. September/October 2005.Yale Alumini Magazine[EB/OL].[2009-09-01].http：//archives. yalealumnimagazine.com/issues/2005_09/old_yale. html.

[4] 牛紅艷.圖書館營造“第三空間”的實踐探索[J].圖書情報工作，2012（3）：92-95.

[5] Claire Shaw.Library futures： New York University.The Guardian[EB/OL].[2013-08-07].http：//www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures-new-york-university.

[6] 吳建中.大學圖書館的昨天、今天和明天[J].圖書館雜志，2014（12）：4-8.

[7] 吳建中.現代圖書館發(fā)展的十個新話題[J].上海高校圖書情報工作研究，2017（2）：6-9.