馬冰潔

摘 ?要：職業(yè)教育，對國家而言是個(gè)十分重要的任務(wù)，卻又是個(gè)燙手山芋，難以處理。職業(yè)教育大起大落，輝煌時(shí)期曾帶領(lǐng)中國工業(yè)等的發(fā)展走在前沿，而又在2000年有所衰敗。在工業(yè)4.0的時(shí)代，職業(yè)教育又受到了高度重視，迎來新發(fā)展。科技的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷提高，國家對高技術(shù)人才的極度需求，使得我國教育事業(yè)特別關(guān)注職業(yè)教育的現(xiàn)狀，著重于高級技術(shù)人員的培育。筆者通過實(shí)際現(xiàn)狀，淺談中職電子技術(shù)教育中如何提高學(xué)生的職業(yè)能力，并提出建議分析。

關(guān)鍵詞：中職 ?電子技術(shù) ?職業(yè)教育

中圖分類號：G718 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）06（c）-0165-02

1 ?中職電子技術(shù)教育當(dāng)下的實(shí)際情況

對于中職院校而言，傳授學(xué)生的不僅是學(xué)科知識，還要培養(yǎng)動(dòng)手能力，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)科目。然而，不少院校在這點(diǎn)做得還是不夠到位，在進(jìn)行電子技術(shù)教育結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)時(shí)，還是秉承著中規(guī)中矩的教學(xué)理念，一味地讓老師來說、來做，無論是什么階段，都不注重學(xué)生的動(dòng)手能力以及對學(xué)生創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，使得學(xué)生如同嗷嗷待哺的嬰兒，被動(dòng)窘迫，往往都是事倍功半。而且，不同的老師教學(xué)理念、模式和能力都千差萬別，何況部分老師教學(xué)時(shí)，只關(guān)心自己授課的進(jìn)程，卻不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解差異。甚至一味追求課本，從而深深地局限于課本中，無法給學(xué)生進(jìn)行更深更能解釋的知識，使得學(xué)生無法理解，更無法統(tǒng)一所學(xué)的知識，使其成為一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的知識體系，不能做到深度融合。還有就是學(xué)生的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生都是截然不同的，有著各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，是需要老師了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺勢，來進(jìn)行迥然不同的教學(xué)模式和內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能切實(shí)地理解清楚每一章、每一個(gè)知識點(diǎn)，并提優(yōu)補(bǔ)差，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢，彌補(bǔ)學(xué)生的短板，這樣才能說得上是教學(xué)的成功，也是教學(xué)獨(dú)特的魅力所在。

2 ?如何在電子技術(shù)教育中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.1 開學(xué)時(shí)對學(xué)生正確引導(dǎo)

對于中職院校而言，面對的學(xué)生都是尚且還小的孩子，意識理念都還不成熟，對世界、社會、生活都還沒有一個(gè)較好的認(rèn)知，又因?yàn)樘幱谇啻浩?，心態(tài)上又時(shí)常會沖動(dòng)，處理問題時(shí)有時(shí)并不能采取正確、正常的方法，處于自己的世界里;而且知識的狹窄，使得學(xué)生在認(rèn)知電子技術(shù)時(shí)又會過度依著自己的感覺隨意對待，何況還有網(wǎng)絡(luò)的甜蜜吸引，使得學(xué)生無法全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)電子技術(shù)的專業(yè)知識。

所以中職學(xué)校非常需要提前進(jìn)行排案規(guī)劃。不能著急就開課，灌輸式地開始給學(xué)生開展課程，目前最需要的，就是先讓學(xué)生明白電子技術(shù)究竟是什么、有什么用、以后是干什么的，讓學(xué)生先有個(gè)大的方向，對電子專業(yè)的就業(yè)前景有個(gè)了解。其次是告訴學(xué)生電子技術(shù)的大體內(nèi)容和核心知識，這對以后電子課程的開展有著非常重要的幫助，更能促使學(xué)生去學(xué)習(xí)接觸這門課程。最后還需要跟學(xué)生理清這門專業(yè)日后的就業(yè)情況，讓學(xué)生明白不同學(xué)科的社會地位、對自己以后的工作的重要性，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這門專業(yè)，避免學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)閷@門課程的最初印象而錯(cuò)誤地去輕視某個(gè)學(xué)科。

2.2 教學(xué)模式多姿多彩

教學(xué)模式對學(xué)生們成功學(xué)習(xí)科目是特別重要的，對于中職院校的學(xué)生，由于以前學(xué)習(xí)的不夠成功導(dǎo)致成績不佳，加上外界網(wǎng)絡(luò)的誘惑，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種抵觸、反感心理，對老師感到厭惡、對教室感到壓抑、對學(xué)校感到恐懼;在進(jìn)入了中職進(jìn)行更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時(shí)候，接觸到更多的消極學(xué)習(xí)的同學(xué)，更有從眾的心態(tài)，使得學(xué)生更加墮落，自暴自棄，會不想去上學(xué)，不愿意去聽老師授課，選擇沉溺于電腦虛擬世界或其他的圈子里，就算迫不得已回到學(xué)校、回到教室，學(xué)生還是處于神游狀態(tài)，不會跟著老師的步伐學(xué)習(xí)，而沉浸在自己的世界里。

所以除了思想工作，要想切實(shí)解決這些問題，老師必須做好思想轉(zhuǎn)變，要從自己找原因，對課堂的授課模式進(jìn)行正確的校正，多聽取學(xué)生的反饋意見，多參考在課堂中學(xué)生的聽課狀態(tài)以及別的老師的成功案例，來增加教學(xué)手段和趣味性。注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高對課堂的熱愛，這樣來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來簡單介紹一些具體方法以供參考。首先是易受忽視的開課點(diǎn)名環(huán)節(jié)，可以改變傳統(tǒng)的點(diǎn)名開場，增加一些特別環(huán)節(jié)，譬如播放與該節(jié)課知識有關(guān)的趣味視頻和故事等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入授課知識的道路，不自覺學(xué)生的注意力就提高了。然后就是最關(guān)鍵的課堂教學(xué)過程，不能一味地、連續(xù)快速地講解，不顧及學(xué)生感受地進(jìn)行教學(xué)，就會如同洪流將學(xué)生淹沒，使其感到迷茫。教師需要時(shí)常改變說話音調(diào)的高低，使得學(xué)生不容易開小差，并且經(jīng)常詢問學(xué)生的聽懂程度，不急不慌，有學(xué)生模糊的地方，再重新著重地去講解，這種教學(xué)不僅僅適用于中職學(xué)院的教育，更適用于中國教育。我們需要做到的，是讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，而不是一味順從老師的教學(xué)進(jìn)程。而課后也尤為重要，不容忽略課后的自我總結(jié)和回顧，三省吾身，正所謂溫故而知新，只有復(fù)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)不足，才能去彌補(bǔ)來真正達(dá)到完美，夯實(shí)理論知識的基礎(chǔ)。

2.3 構(gòu)建成熟理論課程體系

中職學(xué)院是普通學(xué)校，但又不同于其他普通學(xué)校，中職學(xué)院不僅要傳授學(xué)習(xí)知識給學(xué)生，還需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念，所以學(xué)校的負(fù)擔(dān)也是非常大的，一半中職學(xué)院的學(xué)習(xí)規(guī)劃都是讓學(xué)生在第一學(xué)年主要還是學(xué)習(xí)教材文化，學(xué)習(xí)課本知識，而后在逐漸開展實(shí)訓(xùn)課，但這樣兩頭跑，哪邊都沒學(xué)到位，基礎(chǔ)文化的掌握程度比不上普通學(xué)校的全年學(xué)習(xí)帶來的結(jié)實(shí)基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)課又開展得慢，加上基礎(chǔ)知識的不扎實(shí)，使得實(shí)訓(xùn)情況并不理想，學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)并未得到提升。

2.4 關(guān)注學(xué)生心理健康狀況

中職學(xué)生由于曾經(jīng)學(xué)業(yè)上的失敗，極容易產(chǎn)生消極悲觀的情緒，自卑迷茫。而隨著時(shí)光的不斷推進(jìn)，學(xué)校課程開展的持續(xù)快速，導(dǎo)致學(xué)生更會感到不知所措，害怕待在學(xué)校的心態(tài)，而這種心態(tài)在還幼小的學(xué)生心里不斷擴(kuò)大，極容易使得學(xué)生患上心理疾病。所以對于學(xué)生的心理健康，學(xué)校需要高度重視。而學(xué)?？梢蚤_展心理健康講座，邀請心理健康醫(yī)生來校演講，豐富學(xué)校課外活動(dòng)。還可以開設(shè)學(xué)校心理疏導(dǎo)辦公室，提供日常的學(xué)生心理傾訴釋放渠道。使得學(xué)生正確認(rèn)識自我，明白自己身上的責(zé)任，消除自卑心態(tài)，提高自信心，讓學(xué)生健康成長。

2.5 對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

不可忽視的就是中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，理解程度差，做題效果不佳，腦中記憶時(shí)間短暫。這些其實(shí)只是學(xué)習(xí)方法有問題，不是智力原因，只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能快速提高學(xué)習(xí)效果。所以老師要在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)告訴學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)校定期開展學(xué)習(xí)講座，學(xué)生互相監(jiān)督，消除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生知道自己該怎么正確學(xué)習(xí)。

3 ?結(jié)語

科技永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，高科技飛快發(fā)展，國家需要更多的創(chuàng)新高科技人才，那么就需要在教育事業(yè)上更多的重視與投入，在教育領(lǐng)域不斷摸索，對教育方面進(jìn)行科學(xué)改革，國家引導(dǎo)學(xué)校，學(xué)校引導(dǎo)教師，國家、學(xué)校、教師一起引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)然還需要社會、家庭以及學(xué)生自我的引導(dǎo)。

在教育事業(yè)，想要獲得成功并非一朝一夕，需要在黑暗中不斷地摸索嘗試，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要對教育機(jī)制不斷完善，開展透徹全面的創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育模式。讓培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)新人才。在往后的回報(bào)社會和國家上，貢獻(xiàn)出自己堅(jiān)實(shí)的力量。

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