張春蓉

摘 ?要：該文針對ERG理論進(jìn)行分析，介紹了ERG理論內(nèi)容，同時(shí)分析該理論對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義所在。結(jié)合這些內(nèi)容，總結(jié)了基于ERG理論的地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，內(nèi)容有：結(jié)合實(shí)際情況，健全課程體系;加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力;加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同的育人機(jī)制;提升宣傳力度，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金。希望通過對這些內(nèi)容的分析，能夠提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。

關(guān)鍵詞：ERG理論 ?地方高校 ?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?課程體系

中圖分類號：G647 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（c）-0144-02

美國學(xué)者克雷頓·奧爾德弗以馬斯洛需要為基礎(chǔ)，分析了需要層次理論，對現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行有效分析，總結(jié)了人本主義需要理論。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義，能夠提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，將ERG理論應(yīng)用在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，能夠改善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，提升學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。因此，研究基于ERG理論的地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑具有較高價(jià)值[1]。

1 ?ERG理論概述

ERG理論主要是指生存、相互關(guān)系和成長的3個(gè)核心需要理論簡稱。該理論來自于美國耶魯大學(xué)最值行為學(xué)教授奧德福在大量的實(shí)踐證明當(dāng)中，是針對馬斯洛需要層次做出進(jìn)一步修改而產(chǎn)生的一種激勵理論。

ERG理論所介紹的內(nèi)容屬于一種新型思想，就是“受挫—回歸”思想，ERG理論主要是認(rèn)為一個(gè)人在一個(gè)更高層次上需求受挫，作為代替，他的每一較低層次需求可能會增加。針對地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育而言，學(xué)生正處于一個(gè)中心地位中，因此需要遵循以人為本的理念。第一步需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的基本要求。第二步是結(jié)合不同個(gè)體需要，構(gòu)建起相應(yīng)教育以及激勵措施，促使學(xué)生行為主動性和積極性、創(chuàng)新性等得到提升。與此同時(shí)，學(xué)校和相關(guān)企業(yè)之間加強(qiáng)聯(lián)系，一同建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，提高教育水平。對此，以人本主義為核心，研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作具有較高理論和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)下，大學(xué)生的就業(yè)競爭壓力較大，企業(yè)比較注重學(xué)生的學(xué)歷[2]。

2 ?基于ERG理論的地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

2.1 結(jié)合實(shí)際情況，健全課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要結(jié)合學(xué)生以及社會發(fā)展實(shí)際情況，要求理論和實(shí)踐并重，針對高校不同年級和學(xué)生不同需求，構(gòu)建一個(gè)普及教育平臺以及專業(yè)教育平臺。此后可以設(shè)置形式不一的課程，在對這些課程進(jìn)行設(shè)置期間，要保障教育課堂具有較高層次性以及連貫性。高校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到不同學(xué)生專業(yè)當(dāng)中去，此外課程要擁有配套的，針對性高、實(shí)踐性強(qiáng)的課程體系。同時(shí)學(xué)校還需面對全體學(xué)生，開設(shè)相應(yīng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程，對學(xué)生開展文化基礎(chǔ)知識教育，讓學(xué)生了解更多的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。結(jié)合相應(yīng)調(diào)研和走訪結(jié)果等，深入都企業(yè)內(nèi)部當(dāng)中去，充分了解不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，然后將創(chuàng)業(yè)教育充分融入到課程教學(xué)當(dāng)中去[3]。針對那些存在一定創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生來說，學(xué)校需要針對這些學(xué)生開設(shè)跨學(xué)科輔導(dǎo)課程，通過這樣的方式來設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)類型的課程，針對這些有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，這樣就能夠促使這些學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)有更好的了解，并且擁有更好的創(chuàng)業(yè)方法和技巧。

2.2 加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

地方高校教師在工作實(shí)踐過程中，需要積極主動地去了解當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育大環(huán)境，進(jìn)一步提升其自身不同方面的能力，促使自身綜合能力得到提高。高校還需要重視對創(chuàng)業(yè)教育教師得培訓(xùn)和培養(yǎng)，建設(shè)健全的專業(yè)教師以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立掛職鍛煉制度，促使教師能夠積極參與到社會創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作中去，對教會進(jìn)行有效引導(dǎo)，針對創(chuàng)業(yè)方面的案例展開討論和研究，促使教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識得到有效提升。高校需要對外聘請不同行業(yè)的專業(yè)人才對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，也可以針對教師教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)指導(dǎo)，建立起優(yōu)秀、高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍，促使高校創(chuàng)業(yè)教育水平得到更大發(fā)展，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)成果獎，對教師教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評定，打造專業(yè)能力過人的名師團(tuán)隊(duì)。積極鼓勵教師，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，促使教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，為學(xué)生設(shè)置專項(xiàng)培訓(xùn)活動，學(xué)校提供補(bǔ)助和獎勵。針對工作能力突出的教師，為其予以重點(diǎn)扶持，從而實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，進(jìn)一步擴(kuò)大影響，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同的育人機(jī)制

地方高校注重和該地區(qū)的各大企業(yè)之間形成合作關(guān)系，研究如何幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)水平，制定相應(yīng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。高校需要吸引大量資金，并加大投資，建立起大學(xué)生實(shí)踐基地，該基地可以模擬當(dāng)前市場上所存在企業(yè)的企業(yè)環(huán)境，也可以從當(dāng)?shù)匕l(fā)展比較好的企業(yè)當(dāng)中邀請專家或者優(yōu)秀管理者對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或者幫扶，這樣就能夠極大地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力。

2.4 提升宣傳力度，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金

高校需要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作加大宣傳力度，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸達(dá)到了一個(gè)新常態(tài)。在這一背景基礎(chǔ)上，不同地區(qū)逐漸涌現(xiàn)出比較多的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)典型，要想讓這些先進(jìn)典型滲透到校園當(dāng)中去，能夠和學(xué)校之間進(jìn)行科學(xué)有效的融合，幫助學(xué)生對實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中可能會遇到的問題進(jìn)行分析并解決，則能夠促使學(xué)生面對成功秉持著更高的決心和信心。當(dāng)下，存在一些高校大學(xué)生，組織創(chuàng)業(yè)活動過程中，面臨失敗或挫折的主要原因是，很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間缺乏資金支持[4]。針對這一因素，地方高校則可以為其設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，這樣就能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供一定的支持，對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，這樣就能夠在一定程度上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)，并提供保障 。

3 ?結(jié)語

總而言之，高校需要高度重視開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。以ERG理念為基礎(chǔ)，對地方高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校和地方企業(yè)相互聯(lián)合，制定相應(yīng)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校從社會企業(yè)當(dāng)中邀請專業(yè)人員和學(xué)者對學(xué)生和教師進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升教師教學(xué)水平。此外，對ERG理念的應(yīng)用，能夠促進(jìn)大學(xué)生對自身實(shí)際情況進(jìn)行研究，結(jié)合本身對未來發(fā)展的需要，提高創(chuàng)新意識，學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，幫助其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1] 安婧，張萍，武大偉，等.眾創(chuàng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合路徑研究[J].黑河學(xué)刊，2019（2）：161-162.

[2] 劉建霞.河北省民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析及建設(shè)路徑探究——以河北美術(shù)學(xué)院為例[J].科技風(fēng)，2019（7）：31，33.

[3] 王英全，焦立濤，趙玉福.傳媒文化產(chǎn)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展路徑探究——以山東省高校多媒體專業(yè)為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2019（3）：126-128.

[4] 陳北楠.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)施路徑探析——基于雙創(chuàng)背景下[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2019，20（1）：71-74.