程靜

摘 要 閱讀是語文學習中的橋梁，小學階段也是學生各個方面打基礎的重要階段。此時小學語文教師在進行閱讀教學的過程中就需要能夠轉變傳統(tǒng)的教學理念，能夠不斷拓展語文閱讀教學的范圍，能夠讓學生在閱讀的過程中不斷地深入了解語文，體會到語文學習過程中的魅力。本文就主要對小學語文教學中拓展閱讀教學進行了深入的探究，為應當如何更好地開展拓展閱讀教學提出了相應的策略，希望能夠有效提升小學語文整體的教學水平，提升學生語文閱讀能力。

關鍵詞 小學語文;拓展閱讀;教學實施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0140-01

信息化時代背景下，教育事業(yè)也獲得了較快的發(fā)展，語文是一門綜合性較強的學科。所以在小學語文教學過程中，教師要將其工具性體現(xiàn)出來，能夠不斷凸顯語文學科自身在教育過程中的重要地位。在小學語文教學過程中，教師要采用多元化的教學方法，不斷豐富學生的見解，并且有效提升自身的自主性，這樣才能夠為拓展閱讀注入更多的教學活力，全面提升學生的綜合閱讀能力。

一、小學語文拓展閱讀教學的實踐意義

（一）契合新課標的要求

在素質教育的影響下，學生的知識技能得到了較大的鍛煉。在語文教學體系中，閱讀是其十分重要的教學內容，同時，學生也能夠借助閱讀的學習提升自身學習的技能。新課改要求下，教師需要提升對小學語文閱讀的重視程度，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在讀書的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。課內閱讀，學生所接觸的內容都比較有限，所以適當地開展拓展閱讀能夠更加有效提升學生的閱讀能力，同時這也契合了新課標的要求。

（二）有利于提升學生的寫作能力

語文學習中，閱讀與寫作是其中十分重要的環(huán)節(jié)，學生要想將這兩方面的知識內容進行全面掌握的話，就需要能夠將兩者進行更加有效的連接，使其融合為一體。寫作能夠讓學生的內心思維有一個更加合理的表達，這種表達是以豐富知識體系為依托的，這些知識的獲取是通過閱讀這一形式而獲得的。拓展閱讀教學使得學生的閱讀更加多樣化，當學生能夠將這些素材進行整合的時候，此時學生的寫作能力也能夠得到更加穩(wěn)步的提升。

二、小學語文拓展閱讀教學的有效策略

（一）拓展閱讀教學中應用多媒體教學形式

語文拓展閱讀教學過程中，教師需要應用多樣化的教學形式，其中就可以將多媒體教學形式應用到其中。拓展閱讀教學中，教學視頻的引入就能夠有效地避免教學方式的單一性，有效地活躍學生閱讀教學氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣，學生也能夠在這種興趣的帶動下認真地進行聽課。此外，教師還可以將教學內容以情景劇的形式展現(xiàn)出來，讓學生分角色進行扮演。這樣學生在扮演的過程中也能夠對內容中的角色有一個更加全面的理解，對故事也會有一個充分的體會。

（三）閱讀教學要與實際生活相結合

當前小學生都比較活潑好動，并且其思維也十分活躍，所以在學習中，他們更加喜歡一些比較特別的游戲，并不會擁有較多的耐心去上課。此時，教師就需要能夠全面把握小學生的心理，采用有效的教學策略來開展閱讀教學。在閱讀教學中可以多多采用與學生生活相關的內容，這樣也更加方便學生的理解，并且對知識點掌握得更加到位。

（三）有效拓展閱讀素材提升閱讀量

教師在教學中要對學生多多鼓勵，鼓勵學生能夠在課后利用一些多媒體設備來獲取一些課堂上沒有的知識，教師也可以安排學生進行課前的預習，閱讀整篇文章并且在課堂中進行隨機的提問，讓學生談一下自己的感受。同時也可以鼓勵學生多多去閱讀自己喜歡的一些的書籍，例如作文書或者是童話故事等，教師則可以利用一些課余的時間來為學生舉辦一些書籍分享交流會。要求每一名學生帶一本自己近期喜歡的書籍，在同學面前來講一講喜歡這本書的理由。同學之間可以進行書籍的交換，不斷拓展學生閱讀面，提升學生的閱讀量。學生之間也需要能夠互相理解，不斷增進相互之間的友誼，構建一個良好、融洽的學習氛圍。

（四）發(fā)現(xiàn)學生的興趣，激發(fā)學生閱讀的欲望

如今的小學生都比較喜歡意氣用事，所以在小學教學過程中，教師需要注重對學生興趣的培養(yǎng)。在語文拓展閱讀教學中，教師需要轉變傳統(tǒng)的教學方式，將學生的主體地位有效地發(fā)揮出來，引導學生學習的興趣，讓學生能夠更加主動地去進行閱讀。此外，教師還需要在假期的時候多多為學生整理一些適合閱讀的書籍，讓學生能夠自主進行選擇。這樣學生也能夠在這種優(yōu)良的閱讀環(huán)境中挑選到適合自己的書籍，全面提升自身的閱讀質量。教師在課堂教學中也可以多多提問學生問題，讓學生所閱讀的內容有一個展現(xiàn)自我的平臺。

三、結語

總而言之，小學閱讀教學過程中需要為學生開展拓展閱讀教學，這樣學生的語文水平才能夠獲得更加穩(wěn)步的提升。所以，在素質教育與新課改的雙重要求下，小學語文教師在開展閱讀教學過程中需要將拓展閱讀教學重視起來，能夠不斷豐富學生對于語文閱讀的認知，在這種不斷鍛煉自我的過程中感受到語文的魅力，提升自身綜合語文能力。

參考文獻：

[1]李曉紅.小學語文拓展閱讀教學的策略之立足文本，豐富閱讀內容[J].科教導刊：電子版，2017（12）：140.

[2]鄭玉忠.立足文本拓展資源有效解讀——互聯(lián)網時代小學語文閱讀教學策略[J].新課程研究（下旬刊），2017（5）：33-34.