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基于核心素養(yǎng)理念的高中數(shù)學教學設(shè)計研究

2019-09-17 08:00何洪召
數(shù)學學習與研究 2019年14期
關(guān)鍵詞:教學設(shè)計高中數(shù)學核心素養(yǎng)

何洪召

【摘要】隨著新課改的深入進行,教育部提出了核心素養(yǎng)理念,要求廣大教師在教學中著力培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng).筆者在教學中也在思考學校教育應該培養(yǎng)怎樣的人才,這就需要和國家的需要結(jié)合起來,落實教育部的教育方針.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學;教學設(shè)計

根據(jù)高中核心素養(yǎng)理念,核心素養(yǎng)分為六大部分,即,數(shù)學抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學建模、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析,這也體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì),能夠有效培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質(zhì).在形成數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中,學生能夠從不同角度來進行數(shù)學學習活動,遇到問題運用數(shù)學思維方法進行思考和分析,從而提升自身的綜合能力.那么,在教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)呢,筆者從以下幾點展開探討.

一、把握數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)

數(shù)學教材內(nèi)容繁多,知識較為枯燥,因此,數(shù)學教師首先要精確把握教材內(nèi)容的實質(zhì),明確知識背后所隱藏的內(nèi)容,這樣才能引導學生理解和掌握內(nèi)容的本質(zhì),從而有效促進核心素養(yǎng)的提升.透過表面看本質(zhì)也是我們?nèi)粘=虒W的基本要求.

如,在講解“三角函數(shù)”時,教師一定要從函數(shù)的角度對三角函數(shù)相關(guān)內(nèi)容進行分析,一方面,有利于學生掌握和理解三角函數(shù),另一方面,也能夠深入理解函數(shù)的實質(zhì),從不同角度提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng).首先,筆者會引導學生了解三角函數(shù)的本質(zhì)是函數(shù),只不過它是以角為自變量的函數(shù),加之存在著一些規(guī)律,從而產(chǎn)生了三角函數(shù)的特殊關(guān)系.此外,在教學中,筆者主要將三角函數(shù)的特征、周期及幾何進行連接,重視三角函數(shù)的應用,全面提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

二、創(chuàng)設(shè)適合學生特點的教學設(shè)計

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有賴于學生的自我探究和體驗,依靠他們親身實踐來提升,因此,教師要引導學生積極參與課堂教學過程,使其成為課堂的主人.在進行教學設(shè)計時,教師要創(chuàng)設(shè)適合學生特點的教學內(nèi)容,從教學情境導入、課堂授課重點等環(huán)節(jié)來切入,從而有效提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

三、做好重難點的教學設(shè)計

教學重點是學生必須掌握的主要內(nèi)容,如,法則、概念及計算等,教師的主要任務就是將重點知識傳授給學生,使每名學生都能在掌握的基礎(chǔ)上靈活運用.教師要根據(jù)教學大綱的要求,對教學重點進行設(shè)計,通過層層推進的方式展開教學,引導學生自主思考,體會知識的構(gòu)建過程,從而突破教材中的重點和難點,在構(gòu)建過程中提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

在講解古典概率時,筆者通過三個活動來引導學生判斷實驗中的基本事件、概率及可否運用古典概型的公式進行解答,從而為構(gòu)建概念做好鋪墊.此外,筆者還引導學生探討幾何概型、古典概型的區(qū)別,如何將古典概型的“有限”過渡到幾何概型的“無限”,如何求幾何概型的概率等.通過不同角度來創(chuàng)設(shè)活動,加強學生對教學重點的理解和應用,激發(fā)他們的抽象思維,對促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展起到了積極作用.在解決上述問題后,筆者將原有問題的條件或結(jié)論再進行改造產(chǎn)生新問題,這能夠有效提升課堂教學質(zhì)量.

四、完善課堂練習,促進全面發(fā)展

在傳統(tǒng)教學體系中,教師很少重視課堂練習.隨著新課改的深入進行,教師要重視課堂練習,借助課堂練習提升學生數(shù)學核心素養(yǎng),還要讓學生個體之間的評價或互評使每名學生都能看到自己弱點.在此基礎(chǔ)上,練習的內(nèi)容要科學、合理,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就是將教學內(nèi)容應用于日常練習的各環(huán)節(jié),而不只是考試.課堂練習方式要多種多樣,在數(shù)學日常練習過程中不但要重視對學生解題能力的培養(yǎng),更要重視他們的數(shù)學核心素養(yǎng).

在講解“函數(shù)與方程”這部分內(nèi)容時,筆者布置習題引導學生自主探究一元二次方程與二次函數(shù)的關(guān)系,希望他們對二者在整體上有所掌握.隨后,要求學生根據(jù)圖像來探究零點的概念及意義,掌握通過代數(shù)和幾何方法來求取零點.在此過程中,筆者在教室中來回走動,指導他們高效學習和運用數(shù)形結(jié)合的思想,在完成探究活動后,要求進行自我檢查,及時得到其數(shù)學學習反饋,掌握最新的學習動態(tài).

總之,數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一日之功,廣大數(shù)學教師要做好課程設(shè)計工作,在潛移默化中滲透理念,在一點一滴中提升能力,順利完成新課改所賦予的歷史使命.

【參考文獻】

[1]湯明清.學科核心素養(yǎng)理念下的“三生”數(shù)學課堂[J].教學與管理,2018(5):108-110.

[2]陳麗.關(guān)于高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學核心素養(yǎng)的思考[J].科學大眾(科學教育),2018(5):29.

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