劉光軍 梅超

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在當(dāng)今時(shí)代背景下，我國(guó)政府部門已經(jīng)極為重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展情況，并且正在積極努力的倡導(dǎo)初中教職人員不斷地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新.從現(xiàn)實(shí)的角度來講，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)極難滿足現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展需求，同時(shí)也很難激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在這種情況下，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)極大的偏離了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心.因此，基于核心素養(yǎng)理念下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得尤為必要.本文主要就基于核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方略做簡(jiǎn)要的分析.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中;數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)化創(chuàng)新;措施

一、基于核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)概述

從現(xiàn)實(shí)的將角度來講，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，在實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中幫助學(xué)生探尋到適合其自身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思考方式以及學(xué)習(xí)方式，并引導(dǎo)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí).但是在基于核心素養(yǎng)理念下進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，相關(guān)的教育研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，該種教學(xué)方式要想有效地落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，其一為由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，初中教職人員很難有效地認(rèn)知到核心素養(yǎng)教學(xué)理念對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要性.其二，教學(xué)環(huán)境較差，教職人員很難營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，同時(shí)也無法結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的教學(xué)情境，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確地認(rèn)知到數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的趣味性.其三，過于重視數(shù)學(xué)理論教學(xué)，而忽視了數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，課堂教學(xué)設(shè)置極為不合理，無法為學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)時(shí)間.

二、基于核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念在一定程度上直接影響著教學(xué)成效，只有在科學(xué)合理且適用的教學(xué)理念支持下，學(xué)生才能夠有效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師才能夠不斷地提升自身的教學(xué)水平.因此，基于核心素養(yǎng)理念下，相關(guān)的初中數(shù)學(xué)教職人員要想有效地實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，必須重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變.為此，首先，初中數(shù)學(xué)教職人員在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中必須實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由原來的教學(xué)決策者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?dǎo)者，與此同時(shí)，必須準(zhǔn)確地發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，以此來提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心所在.其次，初中數(shù)學(xué)教職人員在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中必須明確教學(xué)主體，有效地將學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，同時(shí)還要充分地尊重學(xué)生的意見以及間接，保證學(xué)生能夠充分地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)力.最后，相關(guān)的教職人員必須準(zhǔn)確有效地認(rèn)知到核心素養(yǎng)理念的主要內(nèi)容就是以學(xué)生為核心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心應(yīng)用能力，同時(shí)還要準(zhǔn)確的認(rèn)知到該種理念對(duì)提升自身教學(xué)水平以及學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下積極努力的落實(shí)這一教學(xué)理念，以此來保證該種教學(xué)理念能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平.

（二）營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境在一定程度上直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有在良好的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才能夠高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提升其自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).因此，要想基于核心素養(yǎng)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)方略能夠順利地開展，并且發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度，必須重視良好數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造工作.為此，首先，相關(guān)的初中數(shù)學(xué)教職人員必須保證課堂氣氛的輕松愉快性，例如，在講解某一條數(shù)學(xué)公式知識(shí)的過程當(dāng)中代入一些與之相匹配的幽默笑話，以此來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的趣味性，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的積極性.其次，數(shù)學(xué)教職人員必須結(jié)合做講解的數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠直觀的理解到數(shù)學(xué)理論知識(shí)的核心含義，例如，在講解幾何圖形知識(shí)的過程當(dāng)中，相關(guān)的教職人員必須在講課之前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)模具，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)知到各種集合圖形的特征，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生探索日常生活當(dāng)中常見的事物屬于何種幾何圖形，進(jìn)而有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

（三）重視實(shí)踐教學(xué)

從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo).學(xué)生只有具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，才能夠有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用.為此，基于核心素養(yǎng)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視實(shí)踐教學(xué).為此，相關(guān)的教職人員必須準(zhǔn)確的認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下積極努力的開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此來豐富教學(xué)手法，提升教學(xué)水平.其次，數(shù)學(xué)教職人員必須科學(xué)合理地配置數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程以及理論教學(xué)課程，保證兩種課程教學(xué)時(shí)間的平衡性，以此來為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)時(shí)間，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力.最后，相關(guān)的教職人員必須重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，將一些較為先進(jìn)的數(shù)學(xué)思維告知給每一名學(xué)生，使學(xué)生能夠有效地建設(shè)出與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的思維導(dǎo)圖，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，并將其應(yīng)用到生活當(dāng)中.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，我國(guó)政府部門已經(jīng)極為重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展情況，在這種大環(huán)境下，諸多初中教育機(jī)構(gòu)管理人員正在積極努力的探尋新型的教學(xué)模式.經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探索研究發(fā)現(xiàn)，基于核心素養(yǎng)理念下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以極大地提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效，同時(shí)還可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力.因此，相關(guān)的教育研究學(xué)者以及教職人員必須將工作重心放到基于核心素養(yǎng)教學(xué)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)方略研究上.

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