蔣世信

【摘要】隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，諸多新型的信息化教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，并且在教育領(lǐng)域內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用.其中表現(xiàn)最為顯著的就是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，該種教學(xué)模式是借助于互聯(lián)網(wǎng)而實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)模式.有效地將該種教學(xué)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中不僅可以極大地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化改革目標(biāo)，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平.本文主要就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用做簡(jiǎn)要的分析.

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用分析

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

在當(dāng)今時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)模式的信息化改革已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的必然發(fā)展趨勢(shì)，只有有效地實(shí)現(xiàn)信息化改革目標(biāo)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.在這種情況下，諸多教育研究學(xué)者紛紛投入到了高中教學(xué)模式信息化改革的研究工作當(dāng)中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索研究發(fā)現(xiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化改革工作當(dāng)中，如果能夠有效地將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到其中，不僅可以極大地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化改革的效率，同時(shí)還可以極大地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平.而要想保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，必須從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行具體的應(yīng)用工作.其一為明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)視頻.其二為重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作.其三為提升高中數(shù)學(xué)教師的信息化教學(xué)意識(shí).

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用分析

（一）數(shù)學(xué)知識(shí)講授上的應(yīng)用

為了保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)知識(shí)講解當(dāng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，保證每一名學(xué)生都能夠在發(fā)展課堂教學(xué)模式下有效地理解到每一項(xiàng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的核心內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過(guò)程當(dāng)中必須從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行具體的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用工作.其一，制訂教學(xué)目標(biāo).其二，設(shè)計(jì)教學(xué)視頻.就制訂教學(xué)目標(biāo)而言，該項(xiàng)工作在高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當(dāng)中尤為重要，教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理性在一定程度上直接決定著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能否在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用.因此，教師在實(shí)際設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中必須結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及翻轉(zhuǎn)課堂的特性設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生所制訂的教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行準(zhǔn)確的劃分，保證每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)水平在高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下都能夠獲得持續(xù)有效的提升.就教學(xué)視頻制作而言，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際制作教學(xué)視頻的過(guò)程當(dāng)中，必須結(jié)合教材當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)在視頻當(dāng)中進(jìn)行重點(diǎn)的講解，以此來(lái)保證學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，進(jìn)而保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用.

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)生在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)所必須具備的素質(zhì)，同時(shí)也是保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)揮出應(yīng)有作用的關(guān)鍵.因此，教師必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升.為了能夠有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在實(shí)際應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須從課上引導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題兩方面著手進(jìn)行具體的教學(xué)工作.就課上引導(dǎo)而言，高中數(shù)學(xué)教師在課上必須有意識(shí)地告知給每一名學(xué)生，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)提升其自身的數(shù)學(xué)水平有著重要的作用，同時(shí)還要告知其翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以保證學(xué)生不受空間以及時(shí)間的限制隨時(shí)隨地的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，另外，在課堂上，教師必須盡可能引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題的答案.這樣不僅可以保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提升，同時(shí)還可以極大的提升高中翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)成效.在設(shè)置問(wèn)題上，在課堂教學(xué)結(jié)束之前，高中數(shù)學(xué)教師必須設(shè)置出與本節(jié)課所講解的內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，然后要求學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)視頻教材找出問(wèn)題的答案.以此來(lái)保證學(xué)生能夠自主的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí).

（三）提升教職人員的信息化教學(xué)意識(shí)

從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)講，教師是高中翻轉(zhuǎn)課堂式數(shù)學(xué)教學(xué)工作的第一執(zhí)行者，綜合素質(zhì)水平在一定程度上直接決定著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能否在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用.只有在高素質(zhì)高水平的教師支持下，高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式才能夠得到有效的落實(shí)并不斷地提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效.因此，提升教師的信息化教學(xué)意識(shí)就顯得尤為必要.為此，首先，高中院校領(lǐng)導(dǎo)者必須強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式宣傳力度，在校園當(dāng)中不斷的宣傳翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要性，同時(shí)還要倡導(dǎo)每一位數(shù)學(xué)教師將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中.其次，高中管理人員必須建立起完善的教師培訓(xùn)機(jī)制，重點(diǎn)培養(yǎng)教師信息化設(shè)備應(yīng)用能力，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念應(yīng)用能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力，以此來(lái)保證每一位高中數(shù)學(xué)教師都能夠接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，進(jìn)而提升其信息化教學(xué)意識(shí).

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化改革已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，而有效地將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中不僅可以直觀地表現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的決心，同時(shí)還可以極大地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效.因此，相關(guān)的教育研究學(xué)者以及高中數(shù)學(xué)教師必須將工作重心放到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究上.

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧浩，杜春香.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2015（6）：21.

[2]徐妲，鐘紹春，馬相春.基于翻轉(zhuǎn)課堂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及支撐系統(tǒng)研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（5）：107-112.

[3]馬紅亮，白雪梅，張立國(guó).翻轉(zhuǎn)課堂在中國(guó)面臨的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)之道——訪翻轉(zhuǎn)課堂先行者喬納森·伯格曼.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2016（4）：3-9.