摘 要：新課程改革的深入推進，要求學(xué)校語文課程教育結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容開展教學(xué)，把學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在工作首位，突出思想教育教學(xué)的重要性。寫字是一個陶冶情操、培養(yǎng)實踐技能、提高文化修養(yǎng)內(nèi)涵的過程，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有重要作用。以小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣為研究對象，通過研究探討小學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的重要性，提出一些幫助學(xué)生書寫能力提高的教學(xué)策略，希望對語文漢字書寫教學(xué)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：漢字書寫;核心素養(yǎng);語文教育;對策

漢字是中華民族的文化藝術(shù)瑰寶，是民族語言的代表符號，是中華民族文化教育的經(jīng)典傳承內(nèi)容。長期以來，一些學(xué)校在語文教學(xué)中存在只重視文化教育不重視核心素養(yǎng)教育的教學(xué)實踐問題，對于學(xué)生的教育教學(xué)發(fā)展十分不利。對于小學(xué)生來說，認(rèn)真寫字，寫出一手好字，不僅可以提高個人的實踐技能，還可以借助寫字的機會，陶冶情操沉淀語文素養(yǎng)，讓自己在寫字中感受到語文漢字文化的魅力，幫助他們不斷地提高對文化的認(rèn)識，提高他們的寫字技巧，對于未來就業(yè)發(fā)展具有特殊幫助。

一、小學(xué)生寫字規(guī)范的重要性

（一）提升個人語文素養(yǎng)，鍛煉意識品格

“字如其人”就是對漢字書寫重要性的最好的表述。小學(xué)時代是為人生打基礎(chǔ)培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時期，所以對于小學(xué)生來說，認(rèn)真寫字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，提升漢字書寫水平是一項重要的事情。小學(xué)生提高漢字書寫能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，對于個人語文素養(yǎng)的提高具有積極作用。一方面，寫字可以讓學(xué)生積累語文知識，透過文字書寫的積累，既可以為學(xué)生積累文字，讓學(xué)生掌握了解更多的漢字文化，又讓學(xué)生對文字詞語，文字語句形成積累，長此以往堅持下去。可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。另一方面，提高漢字書寫能力，可以鍛煉學(xué)生的意識品格，首先漢字書寫講究橫平豎直，一撇一捺下筆富有神韻，在漢字書寫的過程中，學(xué)生可以在寫字的同時，培養(yǎng)耐心、培養(yǎng)情趣、鍛煉堅持的意志力，讓學(xué)生透過寫字養(yǎng)成堅持不懈，不急于求成的恒心。讓學(xué)生透過寫字明白漢字書寫的真實內(nèi)涵，提高漢字書寫的個人技巧與能力，讓學(xué)生養(yǎng)成常寫常練、熟能生巧的漢字書寫好習(xí)慣，讓學(xué)生在寫字過程中知道做人也要像漢字一樣方方正正，利落干脆。此外，在學(xué)生書寫漢字的過程中，漢字書寫可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美能力，漢字在設(shè)計之初就是結(jié)合了中華民族歷史悠久的傳統(tǒng)文化，在人們?nèi)粘Ｉ钪刑釤捬葑兌鴣淼?，古人用漢字表達(dá)生活中個人需求的含義，所以漢字中蘊含著豐富的文化底蘊。小學(xué)生在語文課堂上練習(xí)書寫漢字，不僅可以積累文化知識，還可以欣賞到漢字左右對稱、橫平豎直的文字之美，對于小學(xué)生提高文字鑒賞能力，具有重要的幫助。

（二）傳承漢字文化瑰寶，積累實用技能

漢字中蘊含著豐富的文化知識，一字一句中透露著古人對于生活的態(tài)度，沉淀著歷史文化的印記。所以小學(xué)生學(xué)好漢字，提高漢字書寫能力，是傳承漢字文化歷史瑰寶的重要體現(xiàn)。一方面，小學(xué)學(xué)生在書寫漢字時，會對書寫的漢字字形字義產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，他們會想探究所寫的字代表什么意思。例如：在書寫小學(xué)課文中，“永遠(yuǎn)”的永字時，學(xué)生可以透過文字了解到“永”字所代表的是“一直、持續(xù)不懈、不停意思”，所以很多學(xué)生在想到一個表示不停止的詞字時，會第一時間想到“永”字。所以說，漢字對于歷史文化的傳承，具有極為鮮明的傳承力量，對于豐富積累小學(xué)生語文素養(yǎng)，提升學(xué)生文化內(nèi)涵具有一定幫助。另一方面，提高小學(xué)生的漢字書寫能力，可以幫助孩子積累一種實用的技能。對于很多將來可能從事行政崗位的學(xué)生來說，寫一手好字，會給人領(lǐng)導(dǎo)好的第一印象，對于學(xué)生將來面試就業(yè)具有重要幫助。寫一手好字，也會幫助孩子在社會活動中脫穎而出，如參加宣傳板報設(shè)計活動，參加文字書寫比賽等。在比賽中，人們對能力的第一評判不是寫字所表達(dá)的內(nèi)涵，而是文字所展現(xiàn)出來的美感。所以說，小學(xué)生應(yīng)該不斷加強自己的漢字書寫能力，提高漢字書寫水平，按照科學(xué)合理的寫字規(guī)律，強化自己寫字寫作能力，為人生未來發(fā)展積累一項實用的技能。

二、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好寫字能力的策略

（一）遵循孩子寫字年齡規(guī)律，科學(xué)指導(dǎo)樹立孩子書寫信心

養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣，提高漢字寫作水平是家長對于孩子的期望。而作為小學(xué)教師，在教授學(xué)生寫字，提高孩子的書寫能力時，一定要遵循學(xué)生寫字的年齡規(guī)律，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫字的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立寫字信心，不可急于求成，操之過急。例如：在學(xué)習(xí)寫“責(zé)任”兩字時，有些教師就將漢字的寫法要點簡單地復(fù)述一遍，就要求學(xué)生練習(xí)寫作，這對于孩子來說，是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教師要結(jié)合班級孩子的寫字特點，力求“寫一字會一字”，保證學(xué)生寫字有所收獲。對于漢字書寫不是一時能成的，教師要根據(jù)班級孩子的學(xué)字能力，一點一點教授孩子寫“責(zé)任”二字，要一字一拆分，從幫助孩子從記憶筆畫規(guī)律開始，要保證學(xué)生下筆筆畫正確，是按照字序進行寫字的，還要講究“責(zé)”字的上下對稱美，“任”字的左右對稱美。例如，在第一練字階段，要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫與基本結(jié)構(gòu);第二階段要關(guān)注學(xué)生的落筆順序與寫字姿勢;第三階段要注重學(xué)生的字體比例與間距行距，保證學(xué)生寫字的美觀;第四階段要讓學(xué)生在掌握“責(zé)任”二字書寫規(guī)律后，根據(jù)名家大師的寫字字帖去描摹反復(fù)練習(xí)，達(dá)到寫字的美感，保證寫字寫出神韻。教師通過以上四個階段的教學(xué)指導(dǎo)，可以讓孩子培養(yǎng)出良好的書寫習(xí)慣，讓孩子在適當(dāng)?shù)哪挲g按照寫字規(guī)律去樹立良好的寫字習(xí)慣，幫助孩子樹立寫字的信心。促進孩子養(yǎng)成一顆堅持練字，堅持練出好字的恒心。此外，教師在教授寫“責(zé)任”二字時，還可以利用寫字的機會，講述一些警察、醫(yī)生、消防員堅守崗位職責(zé)，為民服務(wù)的故事，幫助學(xué)生對這兩個字產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的愛國情懷，培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)理想。講故事的過程，就是教師通過寫字練字培養(yǎng)學(xué)生樹立語文核心素養(yǎng)，樹立正確的人生價值觀的過程。

（二）合理分配課堂教育時間，嚴(yán)格訓(xùn)練落實孩子書寫任務(wù)

對于小學(xué)生漢字書寫能力培養(yǎng)來說，教師要注意教學(xué)方法，合理分配課堂教育時間，在保證學(xué)生學(xué)會學(xué)明白的基礎(chǔ)上，要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生書寫漢字的格式與規(guī)范書寫姿勢，嚴(yán)格落實孩子的書寫任務(wù)，保證孩子接受系統(tǒng)的漢字書寫訓(xùn)練。一方面，要合理分配課堂教學(xué)時間，保證每節(jié)語文課都有足夠的時間去學(xué)習(xí)漢字，在課堂上教師可以采取提前預(yù)習(xí)所學(xué)漢字，保證學(xué)生在課堂對漢字詞意學(xué)通，同時要遵循“學(xué)習(xí)一字則會一字”的教育理念，讓學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)上不落功夫，在課堂學(xué)習(xí)后要根據(jù)課堂所學(xué)的漢字，留出足夠的時間讓學(xué)生去練習(xí)書寫，教師要保證每個漢字均是經(jīng)過認(rèn)真教授的，是根據(jù)漢字的字形字義按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律教授的。另一方面，教師也要在學(xué)生練習(xí)書寫漢字后，要及時帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)字帖，保證課堂漢字在書寫之初，就可以同時跟進字帖的練習(xí)，矯正學(xué)生的書寫習(xí)慣，遵循良好的漢字書寫練習(xí)規(guī)律，可以讓孩子不間斷地接受漢字書寫系統(tǒng)的練習(xí)，提高學(xué)生漢字書寫掌握的能力。

（三）真實評價孩子寫字能力，針對問題專項糾正書寫錯誤

“寫字興趣是學(xué)生書寫能力提高的動力”，在學(xué)生練習(xí)漢字書寫的過程中，教師要根據(jù)孩子的真實書寫水平，給予必要的、及時的、客觀的書寫評價，保證學(xué)生在書寫漢字時，能接受到教師的夸獎與贊揚，不斷提高漢字學(xué)習(xí)與書寫的興趣。例如，在相近字“灑”與“酒”的漢字書寫教學(xué)中，教師可以根據(jù)兩個字的區(qū)別，進行字義的解釋。如爸爸要我們?nèi)ベI“酒”，我們興高采烈地去商店買“酒”，但在回家的路上因為路上有坑，不小心把酒瓶子摔破了，“酒”也“灑”了。通過這種形象生動的解釋，在為學(xué)生杜撰了一個故事幫助學(xué)生記住兩個漢字的同時，也幫助他們記住了兩個漢字的區(qū)別，即“酒”字少了一個“一”，就變成了“灑”。在學(xué)生記住漢字后，教師要及時傳授書寫規(guī)律，讓學(xué)生開始練習(xí)，而這兩個字的左右對稱和全包圍結(jié)構(gòu)是漢字教學(xué)的重點，教師要重點記住教授的規(guī)律并多注意教授的方法，保證學(xué)生在練習(xí)時可以真實學(xué)會。此外，在學(xué)生寫字過程中，教師要注意針對學(xué)生的寫字書寫姿勢進行客觀評價，對寫字的對錯進行客觀真實的評價。如果出現(xiàn)學(xué)生寫錯字，寫字姿勢不對的時候，教師要及時糾正書寫的錯誤。教師可以針對不同學(xué)生的不同錯誤進行區(qū)別指導(dǎo)，保證學(xué)生對每個漢字的掌握是扎實牢固的，對每個漢字的書寫是正確認(rèn)真的。

（四）加強家庭教育書寫指導(dǎo)，保證孩子養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

學(xué)生想提高漢字的書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫出一手好字，一手漂亮的漢字。不僅需要教師在學(xué)校中安排漢字教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生在課堂上落實漢字書寫數(shù)量，同時，教師還要與學(xué)生的家長取得聯(lián)系，建立一個系統(tǒng)的“家校聯(lián)合漢字書寫培育機制”，保證學(xué)生在課堂以外的家庭教育中，也養(yǎng)成寫字練字的好習(xí)慣。例如，教師可以將漢字教學(xué)的任務(wù)進行合理分配，把學(xué)生練習(xí)寫字帖的教學(xué)任務(wù)分配給家長去監(jiān)管完成，提高學(xué)生課堂上的漢字學(xué)習(xí)效率，要定期定時給學(xué)生布置寫字的家庭作業(yè)，讓父母監(jiān)督學(xué)生寫好字，練習(xí)好字帖，讓學(xué)生在學(xué)校與家里，均能接受到系統(tǒng)的漢字書寫練習(xí)，保證孩子養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣。此外，教師在家庭中布置的漢字書寫作業(yè)，一定要與學(xué)校中的有所區(qū)別，要把一些簡單易寫的漢字書寫任務(wù)交給家長去監(jiān)督，把一些重難點的漢字放在學(xué)校的教學(xué)任務(wù)中。教師要切記不要把一些較難的生僻字留給家長教學(xué)指導(dǎo)，防止因為家長對學(xué)生書寫規(guī)律不熟知，發(fā)生指導(dǎo)性錯誤的情況。

對于教師來說，教師的課堂寫字訓(xùn)練對于學(xué)生漢字書寫能力的提升具有重要作用。一方面，教師是語文課堂的掌控者，他們對于學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。另一方面，教師是學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的引領(lǐng)者，他們對學(xué)生漢字書寫擔(dān)負(fù)著啟蒙者的重要作用。所以，教師在語文課堂上，要遵循孩子的書寫年齡規(guī)律，科學(xué)引導(dǎo)孩子樹立正確的漢字書寫信心，保證在課堂上合理分配漢字書寫教學(xué)時間，嚴(yán)格訓(xùn)練孩子的書寫能力，落實孩子課堂書寫任務(wù)，保證他們擁有足夠的時間鍛煉寫字能力。此外，教師要真實評價孩子的寫字能力，針對孩子的書寫問題及時糾正壞的書寫習(xí)慣，保證孩子的漢字書寫得到系統(tǒng)的鍛煉，全面提升學(xué)生的寫字能力，為他們未來的個人就業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：方曉敏（1968.08—），女，福建福州人，本科學(xué)歷，高級教師，主要研究方向：語文教學(xué)。