佟彤

摘 要：我國的民間美術經(jīng)過了幾千年的發(fā)展形成了悠久燦爛的文化，其中包含了中華民族最深刻的文化內(nèi)涵。作為一種大眾藝術形式，民間美術為促進我國民間美術事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。高校美術教學是提升大學生綜合素質的重要途徑，近年來我國高校的美術教育呈現(xiàn)出來趨同化的現(xiàn)象，缺乏教學特色，因此在高校美術教育中引入民間美術元素對促進高校美術發(fā)展以及促進民間美術的傳承具有重要意義。

關鍵詞：高校美術;民間美術;美術教學

我國的高校美術教育長期受到教育產(chǎn)業(yè)化的影響，在美術教學中缺乏自己的特色，呈現(xiàn)出一種趨同化的教育趨勢，多數(shù)高校美術教學都引用西方美術教學課程的設置，很少有高校將民間美術因素引入高校美術教學體系當中，因此在美術教學的課程設置、教材大綱的確定和教材的編寫上都存在嚴重的趨同現(xiàn)象，導致高校美術教學培養(yǎng)的學生沒有特色，要想改變這種趨同化的現(xiàn)象就要不斷對高校美術教學進行改革。民間美術一般地域特色濃厚，在幾千年的歷史發(fā)展中形成了獨特的文化內(nèi)涵，是地方民間文化重要的載體，其中包含了豐富的民間思想和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在高校美術教學中引入民間美術元素能夠提升高校美術教學特色，促進當?shù)孛佬g文化的傳承和發(fā)展，同時也能為高校美術改革提供新的思路。

一、高校美術教學引入民間美術元素的意義

促進高校美術人才發(fā)展的重要推動力是美術課程的改革，尤其是在美術人才的培養(yǎng)方面，只有通過改革將民間美術元素引入高校美術教學中，才能體現(xiàn)出高校美術教育的特色。民間美術元素融入高校美術教育中不但能夠滿足大眾對于審美的需要，同時也能夠促進民間美術藝術的發(fā)展。作為高校要服務于地方經(jīng)濟文化的發(fā)展，因此應該結合當?shù)孛耖g美術資源，對高校美術教學進行創(chuàng)新，促進民間美術的健康發(fā)展，同時提升高校對地方文化的輻射力，讓高校美術教育形成自身的特色，避免趨同化的傾向。民間美術經(jīng)過了幾千年的發(fā)展歷史，具有較深的文化積淀，一般都與我國的傳統(tǒng)節(jié)日或者當?shù)氐娘L俗習慣有密切的聯(lián)系，高校的美術創(chuàng)作也要符合人民群眾的審美要求和生活需要，讓當代大學生在接觸民間美術的同時還能夠了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域文化，這樣才能夠創(chuàng)作出既具有較高的審美價值又具有豐厚的文化底蘊的美術作品。民間美術融入高校美術教學同樣也對美術老師提出了更高的要求，只有具有專業(yè)的美術職業(yè)素養(yǎng)，同時還能夠了解民俗文化并具備歷史學方面知識的老師才可以勝任。因此引入民間美術元素能夠促進高校美術課程的改革，轉變過去傳統(tǒng)的高校美術教學過分重視美術技巧的思維，為高校美術文化的創(chuàng)意發(fā)展鋪平道路。

二、充分利用民間美術對繪畫的觀察方法

將民間美術元素引入高校美術教學中對雙方來說都是一種雙贏的結果，尤其是民間美術進入高校美術課堂以后，能夠利用傳統(tǒng)的民間美術中所包含的古老文化為培養(yǎng)高校美術的創(chuàng)新型人才打下基礎。首先高校美術引入民間美術元素可以改變學生觀察事物的方式?，F(xiàn)代的高校美術教育要求學生美術創(chuàng)作采用科學的透視方法，觀察事物從一個點出發(fā)，學習如何能夠通過繪畫將事物真實地表現(xiàn)出來，這樣的方式會讓學生在審美上出現(xiàn)誤區(qū)，認為繪畫與實物越像越好。而民間美術的透視方法不同于傳統(tǒng)高校美術教學，與傳統(tǒng)的中國繪畫中的散點透視也存在不同，民間美術是一種獨立存在的認知方式，它所追求的不是對繪畫事物觀察的結果，而是追求事物本身應該是什么樣子。這種認知方式不受時間和地點的限制，在一幅繪畫作品中只要能夠表現(xiàn)出事物本來的樣子，可以不拘泥于任何角度和視角，縱覽全局，哪怕失去事物原來的自然狀態(tài)也要完整地表達要表現(xiàn)的事物。通過民間美術的學習讓大學生在美術創(chuàng)作中能夠吸取民間美術觀察方式的精華，突破原有美術教學方式的觀察模式，從不同的角度去認知生活，解放思想，創(chuàng)新作品。

三、采用民間美術對色彩的認識方式

傳統(tǒng)的高校美術教學以西方傳統(tǒng)色彩體系為基礎，強調的是大自然的光所決定的條件色，通過既對立又統(tǒng)一的冷暖色彩和色調，參考光的變化來實現(xiàn)條件色的色彩觀念。這種色彩認知體系導致了我們在美術創(chuàng)作時往往局限在客觀的影像上，固執(zhí)在事物本身的形狀和顏色當中，力求逼真地還原這些真實的顏色，這樣就會忽視自身對色彩的追求。而中國傳統(tǒng)民間美術對于色彩的要求與高校美術教學中的要求大相徑庭，民間美術利用的是陰陽五行和八卦觀作為繪畫的觀念色彩體系。比如中國傳統(tǒng)的泥玩具繪畫就是利用傳統(tǒng)的五行五色作為基礎來創(chuàng)作的，民間美術認為天地萬物都是由金、木、水、火、土五種基本物質構成，因此民間繪畫的顏色分配就以五行所對應的白、青、黑、赤、黃為基礎進行創(chuàng)作，這種色彩觀念雖然有唯心主義的色彩，但是同時也包含了唯物主義的思想。首先這些顏色構成了世界萬物，同時這些顏色也是將紛亂復雜的外部世界的色彩內(nèi)化在心形成的思維結構，是具有明顯的民族特征的色彩認知體系。

四、在高校美術課堂教學中融入民間美術元素

（一）改變高校美術教學理念

現(xiàn)階段的高校美術教學在教學理念上還存在一些問題，尤其是學生長期受到現(xiàn)代教育意識的影響，對傳統(tǒng)民間美術的重視程度不夠，很多學生都沒有辦法靜下心來研究傳統(tǒng)民間美術。而高校的美術老師認為西方美術教學相對中國繪畫教學更加高雅，因此在課堂教學中往往更加推崇西方美術的文化價值，這種教學方式本身就是對民間美術繪畫價值的忽視，這種教學理念的存在也會讓高校美術教育與民間美術因素相脫節(jié)。因此在高校美術課程教育中要將傳統(tǒng)的民間美術因素引入其中，高校大學生也應該認識到學習民間美術對豐富自身藝術內(nèi)涵的重要性。高校美術教育要組織大學生積極參與民間繪畫藝術的學習活動，不斷積累學生的文化學習和認知水平，這樣他們創(chuàng)作的美術作品才能夠具有其應有的價值。高校美術老師可以讓學生參觀民間美術活動，在民間美術的觀摩和學習中體會中華傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)大學生美術的本土情懷，體會對事物的固有認識并展示在美術作品當中，也可以通過與民間繪畫藝術家進行交流來探索民間繪畫藝術的真諦。

（二）優(yōu)選民間美術教學資源

在高校美術教學中，老師應該根據(jù)教學目標和當?shù)孛耖g美術特色，合理優(yōu)選民間美術教學資源，將選擇的民間美術素材引入高校美術課堂教學當中，豐富美術教學的內(nèi)容。老師可以讓大學生搜集貼近自己生活的民間美術材料在美術課堂上與其他同學進行分享，比如讓來自不同地區(qū)的學生分享來自自己家鄉(xiāng)的美術材料，大家在課堂上互相交流和學習，增進大學生對民間繪畫藝術的了解。像淄博的琉璃、年畫，以及河南的木版年畫、曲阜的木雕、湘西的印染和陜北的剪紙等都可以作為課堂交流的對象。同時老師也要將美術教學與大學生的現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，選擇大學生能夠獨立完成的民間美術作品形式，讓大學生獨立地去思考和創(chuàng)作民間美術作品。他們通過主動接觸民間美術能夠更加深入地了解和喜愛民間繪畫藝術。比如在春節(jié)期間讓學生創(chuàng)作窗花，在元宵節(jié)期間讓學生制作花燈等，都可以拉近學生與民間美術的距離。

（三）將民間美術與現(xiàn)代美術設計相結合

在現(xiàn)代很多著名的美術設計作品中都包含有民間傳統(tǒng)美術的藝術形式，體現(xiàn)出了濃郁的鄉(xiāng)土特色，同時還能夠彰顯現(xiàn)代美術作品的個性和創(chuàng)意。因此在美術教學中，老師可以引入各類民間美術中的設計元素，包括一些造型、圖案和色彩等，讓學生能夠全方位地了解民間美術知識并運用到美術作品的創(chuàng)作中。比如老師可以在課堂上讓學生分析刺繡、木雕和扎染這三種民間美術形式的制作過程、造型特點和裝飾顏色，然后讓學生利用這三種藝術形式來設計藝術作品，比如學生穿的服裝、用的文具或者教師的裝飾等，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生將傳統(tǒng)的民間美術藝術與現(xiàn)代美術設計相結合。再比如在陶藝課上，老師先向學生提供一些現(xiàn)代陶藝相關的素材，然后為學生講述一些民間美術造型的特點，讓學生在創(chuàng)作陶藝時融入民間美術元素，讓自己創(chuàng)作的美術作品寓意深刻，富有內(nèi)涵，讓學生在實踐過程中逐漸加深對民間美術因素的理解和掌握程度。

（四）通過多媒體手段創(chuàng)設民間美術教學情境

在高校美術教學中引入民間美術元素可以采用各種現(xiàn)代化的教學手段，比如通過多媒體教學來豐富大學生對民間美術的直觀感受和形象認知。美術老師可以將民間美術作品直接帶到課堂上供學生觀賞，讓學生直觀地感受民間美術作品的美麗，體會其中的巧妙設計，比如一些民間年畫、風箏圖案以及彩印包袱布等，讓學生通過觀察事物達到多角度認識和賞析實物的目的。同時老師也可以采用多媒體信息化的手段來創(chuàng)設民間美術教學情境來吸引大學生的注意，拓展大學生的思維視野，比如在對中國傳統(tǒng)美術作品進行評述時，可以在課堂上展示該美術作品的動畫短片，讓復雜的民間美術作品全方位立體式地展現(xiàn)在學生面前，提升學生的美術學習興趣，提高美術課堂的教學效果。

五、結語

民間美術是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民間文化的瑰寶，同時也是大學美術課堂中重要的教學資源來源，將傳統(tǒng)民間美術與現(xiàn)代美術相結合，能夠培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)作能力、分析能力和實踐能力。因此在大學美術課堂上老師要選擇合適的民間美術作品并組織多元化的實踐活動，引導學生在美術創(chuàng)作中融入民間美術元素，不斷提升他們的美術創(chuàng)作水平。

參考文獻：

[1]張海軍.民間美術與高校美術教育的整合探析[J].美術教育研究，2018（16）.

[2]李甜，李寧.淺析地方民間美術與高校美術教育的融合[J].大眾文藝，2016（22）.

[3]曹陽.民間美術在高校美術教育中的作用研究[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2016（6）.

[4]韓曉龍.民間美術在現(xiàn)代高校美術教育中的融合及傳承[J].湖北函授大學學報，2018（12）.

[5]吳從瑞，江文淼.高校美術教育與民間美術的現(xiàn)代傳承[J].安慶師范大學學報（社會科學版），2018（2）.

作者單位：

徐州工程學院