劉林堂

摘 要：現(xiàn)如今，在新課改的深入推動下，核心素養(yǎng)成為教學(xué)中的重要載體，對于小學(xué)生而言，其年齡小，認知水平低，學(xué)習(xí)能力不足，但是有著好奇心以及良好的模仿能力，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中將核心素養(yǎng)融入其中，多個角度展開討論與分析，可以幫助小學(xué)生掌握基本的知識，還可在無形之中促進小學(xué)生全面成長，使其樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。從核心素養(yǎng)出發(fā)，對小學(xué)道德與法治教學(xué)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);道德與法治;教學(xué)

毋庸置疑，小學(xué)道德與法治課程對小學(xué)生的全面成長有著指導(dǎo)與幫助作用，能夠為小學(xué)生日后的成長起到推動性作用?，F(xiàn)階段教育朝著核心素養(yǎng)方向不斷發(fā)展，在此發(fā)展背景下，教師需要把握核心素養(yǎng)的基本含義，對小學(xué)生加以重視，著重分析小學(xué)道德與法治教學(xué)中所存在的缺陷，并從現(xiàn)實出發(fā)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性與科學(xué)性。

一、核心素養(yǎng)的基本概述

核心素養(yǎng)也被稱之為21世紀(jì)素養(yǎng)，是實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、交流等所需知識的整合，核心素養(yǎng)伴隨著人的成長而發(fā)生變化，是人們學(xué)習(xí)生涯以及成長中不可或缺的素養(yǎng)。就目前而言，學(xué)術(shù)界對核心素養(yǎng)的定義有所不同，所提出的核心素養(yǎng)框架也有所差異，但是無論從哪一個方面分析，核心素養(yǎng)均可以圍繞學(xué)生的創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力而設(shè)置，并嚴(yán)格按照學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、教學(xué)大綱與要求，以整體的形式存在，是教學(xué)中的助推器。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

道德與法治是小學(xué)教育階段的重要課程，通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握基本的理論知識，也可幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，因小學(xué)生的年齡比較小，對客觀世界的認識較為模糊，所以在教學(xué)中需要提高道德與法治教學(xué)的地位，使其發(fā)揮作用與價值。根據(jù)調(diào)查與分析，現(xiàn)階段因為受到眾多因素的影響，部分教師在道德與法治教學(xué)中沒有形成完整的教學(xué)理論，大多數(shù)教師仍舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種灌注式教學(xué)方式無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法將理論知識與實際生活相互整合，久而久之導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，也無法幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。此外，在課堂教學(xué)中教師沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，未從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識掌握情況、認知水平等方面分析，只一味地在課堂中照本宣科講解，沒有考慮學(xué)生是否跟得上自己的講解思路，有沒有理解等，這種方式下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易走神，注意力不集中，學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。與此同時，大多數(shù)小學(xué)道德與法治教師沒有認識到核心素養(yǎng)的重要性，未把握核心素養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂教學(xué)中沒有注重學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如不加以改善，則導(dǎo)致道德與法治教學(xué)趨于形式化。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)的策略

道德與法治課程不僅可以讓小學(xué)生掌握基本的理論知識，還對小學(xué)生學(xué)會做人、提高道德觀念有著重要的幫助，新課標(biāo)強調(diào)了在教學(xué)中需要將學(xué)生的社會生活作為基礎(chǔ)與保障，實現(xiàn)理論與實踐的相互整合，在潛移默化中提高學(xué)生的認知水平。在核心素養(yǎng)下，小學(xué)道德與法治教學(xué)需要把握基本的原則，遵循相應(yīng)的要求，提高學(xué)生的主體地位，從現(xiàn)實出發(fā)，針對性地完善的課堂教學(xué)模式。筆者通過對多年的執(zhí)教經(jīng)驗加以歸納，將其策略概述為以下幾點。

1.體現(xiàn)以人為本的理念，更新教學(xué)方式

在當(dāng)前教育體系下，以人為本至關(guān)重要，這是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是保障，每一位教師均需要從本質(zhì)上認識到小學(xué)生自制力比較差，在學(xué)習(xí)過程中容易受到其他因素的影響，這對學(xué)習(xí)效率有所影響。為從根本上解決這一問題，小學(xué)道德與法治教師需要在教學(xué)中體現(xiàn)以人為本的理念，從小學(xué)生的角度思考問題，針對性地調(diào)整教學(xué)方式、設(shè)計教學(xué)方案，在課堂中吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂教學(xué)中教師需要對學(xué)生多加關(guān)注，在提問問題之后要鼓勵學(xué)生勇敢地說出自己心中的答案，并及時給予鼓勵與表揚，讓小學(xué)生感受到成功的喜悅，并不斷提高學(xué)生的自信心。比如在學(xué)習(xí)《小水滴是個寶》的時候，教師要依據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)要求制作教學(xué)方案，并從學(xué)生角度選擇科學(xué)的教學(xué)方式，可以在課前運用網(wǎng)絡(luò)收集與小水滴相關(guān)的動畫、圖片，并在課堂中通過大屏幕播放，通過視頻的播放能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可在無形之中讓小學(xué)生了解到水資源的珍貴。之后要讓小學(xué)生分組討論，發(fā)表自己對小水滴的看法，這個時候小學(xué)生的興致高昂，并紛紛舉手回答，有的小學(xué)生會說可以澆花、可以養(yǎng)魚、可以洗手等，在小學(xué)生回答問題之后，教師則要給予總結(jié)，讓小學(xué)生明白原來小水滴的作用這么大，在日后的生活中要珍惜水資源，不可隨意浪費水資源。通過這一教學(xué)方式可以有效提高小學(xué)生的認知水平，并實現(xiàn)了理論與實踐的相互整合。

2.做好課前導(dǎo)入，完成教學(xué)目標(biāo)

一般而言，課前導(dǎo)入關(guān)系到了教學(xué)質(zhì)量，所以需要重視課前導(dǎo)入工作，這樣才可以為教學(xué)活動打下堅實的基礎(chǔ)。在新時期為進一步做好小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要把握小學(xué)生的基本特點，即“三分鐘”熱度的特點，在教學(xué)中多加分析與討論，盡可能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，從屬性上分析，小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，部分小學(xué)生在課堂聽講中會喪失學(xué)習(xí)的積極性，而良好的課前導(dǎo)入可有效解決這一問題。在學(xué)習(xí)《我們愛整潔》的時候，可以采取多媒體導(dǎo)入的方式播放動畫，動畫內(nèi)容為：森林中舉辦一場聚會，小白兔蹦蹦跳跳前去參加，但是被其他小動物們嫌棄與嘲笑，為什么會發(fā)生這一現(xiàn)象呢？因為小白兔不愛干凈，它只穿了一只襪子，它的衣服紐扣扣錯了，它的衣服上面還有污漬，看到別的小動物紛紛遠離自己，小白兔非常傷心，獨自在一旁哭了起來。在播放到這一片段的時候，教師要詢問小學(xué)生：“這個時候小白兔應(yīng)該怎么辦？”小學(xué)生們紛紛回答問題，有的小學(xué)生說小白兔可以不用管他人的眼光，有的小學(xué)生會說小白兔要回家洗澡換衣服。教師緊接著播放視頻，視頻中的小白兔趕忙回家洗澡換衣服，并且還穿上了一條特別漂亮的小裙子，等到再次見到其他小動物之后，小動物紛紛與小白兔擁抱，并夸贊它今天特別漂亮。

通過多媒體導(dǎo)入的方式，可以讓小學(xué)生對本節(jié)課要講解的內(nèi)容有所了解，并且對其中的片段記憶深刻，還認識到干凈與整潔的重要性，在日后的生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成愛干凈的習(xí)慣。當(dāng)然，課前導(dǎo)入的方式眾多，并非僅僅局限于多媒體導(dǎo)入，還可以應(yīng)用課前三分鐘針對教材內(nèi)容輪流演講，這種方式在有效提高小學(xué)生語言表達能力的同時也能夠提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)活動性課堂，提高認知水平

從性質(zhì)上分析，道德與法治屬于活動性課程，因為小學(xué)生的年齡比較小，自身的表達能力以及抽象思維欠缺，所以在課堂教學(xué)中需要采取寓教于樂的方式。在課堂中教師可以采取多元化的方式，比如討論、收集資料、角色扮演等，這一系列的活動形式能夠讓小學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《一起來，試一試》的時候，為了讓小學(xué)生對堅持有所認識，可以采取游戲教學(xué)的方式，讓小學(xué)生以金雞獨立的形式站立5～10分鐘，對于堅持時間最長的學(xué)生則要給予獎勵，通過游戲能夠讓小學(xué)生對堅持的意義有所了解，并且能夠在日后的日子里遇到困難不會輕易放棄，樹立堅強意識。又如為讓小學(xué)生對污染問題有所了解，可以采取角色扮演的方式，由教師扮演一片湖水，小學(xué)生扮演亂丟垃圾的人，當(dāng)小學(xué)生往教師身上丟一張廢紙之后，教師便用相應(yīng)的表情表示自己受到污染，此外還要結(jié)合視頻，讓小學(xué)生對水污染問題加以了解，并回想自己日常生活中的種種舉動，這種方式可以讓小學(xué)生對環(huán)境保護有初步概念，并在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生會在日后杜絕亂丟垃圾的不良習(xí)慣。而根據(jù)實踐了解到，這種無意識的道德教育能夠滲透到小學(xué)生的生活之中，甚至還會對小學(xué)生日后的成長有所幫助。

4.開展實踐教學(xué)，提高實踐能力

嚴(yán)格意義上分析，道德與法治科目不僅是讓小學(xué)生掌握基本的理論知識，而且要實現(xiàn)理論與實踐的整合，可以將自己所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活之中，幫助自己建立正確的價值觀念。因此需要積極開展實踐教學(xué)，不斷提高小學(xué)生的實踐能力。比如在學(xué)習(xí)《花兒草兒真美麗》的時候，如果單純在課堂中對課本加以講解，學(xué)生難以理解其內(nèi)涵，對此便可以采取實踐教學(xué)的方式，其中在開展實踐教學(xué)的時候需要依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力，采取分組的方式，讓小學(xué)生觀察草坪中的花草，并且及時記錄其數(shù)量、形狀等，等到實踐活動結(jié)束之后派小組成員分享觀察的結(jié)果。這種實踐方式可以有效提高小學(xué)生的觀察能力，還可以在潛移默化中提高小學(xué)生的合作能力，因為大多數(shù)小學(xué)生都喜歡大自然，在花草觀察的過程中不僅有效提高了自己的積極性，并且也能夠拓寬自己的視野。

綜上所述，在小學(xué)教育中道德與法治課程是不可或缺的一部分，這不僅可以讓小學(xué)生掌握基本的道德知識，還可以幫助學(xué)生樹立正確的道德意識，對實現(xiàn)小學(xué)生的健康、全面成長有所幫助。在新時期需要重視核心素養(yǎng)，明確核心素養(yǎng)和道德與法治的關(guān)系，并要做到與時俱進，根據(jù)對小學(xué)生實際情況的分析，采取多種教學(xué)方式與教學(xué)模式，要做到以人為本、完善課前導(dǎo)入、構(gòu)建多元化課堂、開展實踐教學(xué)，幫助小學(xué)生樹立正確觀念。

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