于靜怡

摘要：強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必然要求?！罢\樸”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是我校百年以來傳承的校訓。本文探討以“誠樸”校訓為指導，有效實施低年級寫字教學的策略，加強對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，激發(fā)學生寫字的主動性和積極性，指導學生“誠信做人，質樸做事”，在實踐中培養(yǎng)良好的寫字習慣與技能，奠定扎實的書寫基礎，培養(yǎng)具有“誠樸”素養(yǎng)的學生。

關鍵詞：“誠樸”校訓 ?低年級? 寫字教學? 策略

《小學語文教學大綱》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！奔訌妼懽纸逃腔A教育的基本任務，是提高學生語文素養(yǎng)的必然要求。

“誠樸”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是我校的百年校訓。“誠樸”即為人要誠樸，要誠心正意，樸實無華，以誠相待;做事要“誠樸”，要有實事求是的科學精神，嚴謹、勤奮的治學態(tài)度。在“誠樸”校訓理念的指引下，教師要對學生的寫字嚴格要求、細心指導、扎實訓練，指導學生“誠信做人，質樸做事”，在實踐中培養(yǎng)學生良好的寫字習慣與技能，奠定扎實的書寫基礎。

一、以“誠樸”思想培養(yǎng)寫字觀念

《漢書·趙廣漢傳》中寫道：“行之發(fā)于至誠?！?“誠”是五常之本，百行之源，所以學校要重視誠信，教師要關注誠信，學生要以誠信立身。學生的思維形象具體化，教師可根據學生的認知特點和接受能力，利用有效的載體和途徑進行寫字觀念的教育。

1.故事導向

講述關于寫字的名人故事，讓學生在生動的故事情節(jié)中有所感悟，懂得寫好字的重要性。還可以組織小小故事會，讓學生們講講身邊的小故事，讓良好的寫字意識和寫字觀念通過生活這個大課堂在學生心里扎根、生長。

2.作品激趣

利用媒體，展示古往今來書法家的書法作品;通過拍攝錄像、照片，感知高年級大哥哥大姐姐認真練字的場景和成果;通過采訪家長、交流互動，讓學生感知、體驗寫好字的重要性和必要性，并將之轉化為積極的情感和具體的行動。

二、以“誠樸”方式激發(fā)寫字興趣

教育家羅家倫說：“對于學問事業(yè)應當一本誠心去做，至于人與人之間應當以誠相見?！狈e極的情感、良好的學習態(tài)度，是影響人的發(fā)展的非智力因素中的重要因素。教師如果能“揚善于公堂，規(guī)過于暗室”，就能幫助學生建立良好的自我概念。

1.情感激勵

對于低年級學生，教師應以微笑搭設情感的橋梁，以鼓勵培養(yǎng)學生的自信心，幫助學生形成良好的學習心態(tài)。如對表現好的學生摸摸小腦袋，豎起大拇指，用鼓勵激發(fā)學生的求知欲;給暫時落后者一個溫暖的擁抱，用安慰和鼓勵消除焦慮感，給予自信。而有了成功的體驗、教師的認同，學生的思維才會活躍，學習才會積極主動。

2.體驗成功

學生剛剛學習書寫漢字，往往只能暫時做到寫字姿勢正確，不能持之以恒，而書寫質量也參差不齊。筆者準備了許多有趣的卡通貼紙，對執(zhí)筆姿勢和坐姿正確且能保持較長時間的學生加以表揚，貼一朵小花;批改作業(yè)時，給書寫端正美觀的作業(yè)本貼一顆小愛心。作業(yè)本上的小花朵或者小愛心滿十個，就能在作業(yè)本的封面上貼一顆大紅星，大紅星集滿了十顆，還能被授予“小書法家”的榮譽稱號。這樣的獎勵方式能有效地激發(fā)學生的積極性和競爭意識，讓他們在體驗成功的過程中收獲學習成功的喜悅，在愉悅的氣氛中學習書寫，為以后的語文學習打下堅實的基礎。

三、以“誠樸”觀念落實寫字姿勢

誠心向學，是誠真勤仁之德。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的一個方面。因此，在學生握筆訓練中教師要強調和落實握筆書寫姿勢的要求。

1.兒歌導行

在教學時，教師為學生們形象地創(chuàng)編了“五指歌”，以便于他們理解、掌握和記憶執(zhí)筆姿勢，如“拇指食指尖對尖，中指靠旁邊，剩下兩個手指收起來?！?又如，可將坐姿要求編成順口溜：“頭要正，身要直，肩要平，紙放正。手離筆尖一寸遠，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。”把兒歌不厭其煩地天天念、時時唱，在潛移默化中讓好習慣成自然。

2.糾錯鞏固

對坐姿和握筆姿勢，教師逐個指導、糾正。開始寫字時，不求多、不求快，要用一些時間糾正錯誤姿勢。在接下來的寫字過程中，時時巡視、時時提醒，及時發(fā)現和糾正，不斷強化和鞏固，使學生逐步形成正確的寫字姿勢，并能持之以恒。

四、以“誠樸”方法訓練寫字技能

陶行知先生認為：親知是一切知識的根本，聞之與說之必須植根于親知里面才能發(fā)生效力。寫字教學必須以學生為主體，提倡“自主”“合作”“探究”學習，讓學生在親身實踐、體驗后，獲取寫字知識，習得寫字技能。

1.有效利用“田字格”

在學生初學漢字時，教師應借助田字格，提醒學生看清楚每個筆畫在田格中所處的位置，讓他們認一認、指一指、說一說，找出字的“字眼”筆畫。寫的字做到收放有度，筆畫到位，勁健有力。

2.扎實掌握書寫筆順

掌握漢字的書寫筆順是寫好字的一個重要前提。教師在教學生字時，要讓學生讀出每個生字的筆順，并用手指在課桌上自行書空，明確、規(guī)范、牢記每一個生字的書寫筆順，在說一說、動一動中掌握筆順。

3.仔細觀察字體特點

寫獨體字，必須把關鍵筆畫寫好;寫合體字，整個字框架結構的安排顯得尤為重要。教師利用順口溜來幫助學生把字寫好，如“上留天，下留地，左右不靠壁。橫畫右上翹，豎畫不能倒，坐姿要端正，不偏不斜不趴倒，牢牢記住‘三個一，一定能把字寫好?！?/p>

4.學會對比和反思

在學生描紅、仿影、臨寫時，教師要讓學生靜下心來，一筆一畫認認真真地描、寫，學會拿描好的字跟范字做比較，及時反思，總結經驗教訓。教師還要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況和字的結構搭配等。

5.及時鼓勵和表揚

發(fā)展性評價能夠鼓勵進步。學生寫好以后，可選擇一兩本學生們的寫字本，對照例字組織集體評議，在評議中讓學生體驗成功，在意見中明白改進之處，“捧一捧”再“拍一拍”，讓學生再提高一點。也可以通過小組評議，同學之間相互觀摩，取長補短，互相學習、欣賞，以鼓勵促進步。

五、以“誠樸”態(tài)度培養(yǎng)寫字習慣

“誠樸”校訓要求學校師生積淀“真誠做人、質樸做事”的思想觀念、行為方式和生活習慣。良好的學習習慣有利于激發(fā)學生學習的主動性和積極性，有利于形成學習策略，提高學習效率，培養(yǎng)自主學習能力，使學生終身受益。教師要持之以恒地督促學生練習，并時時強調“下筆即練字，自己動手，認真練習”。

1.樹立榜樣，帶動進步

具體的榜樣形象對學生具有很強的吸引力、感染力和說服力，易于被他們模仿和接受。例如，及時表揚執(zhí)筆姿勢和坐姿端正的學生、寫字態(tài)度認真的學生、寫字有進步的學生……還可以充分利用班級的學習園地、黑板報、榮譽欄、雛鷹爭章活動等平臺進行宣傳表彰，以榜樣帶動學生的進步，形成好習慣。

2.身正為范，言傳身教

低年級學生的思維特點具體形象，他們模仿性強、可塑性大，教師要堅持從正面啟發(fā)誘導，教會學生怎樣做。作為教師，必須時時處處以身作則，用自己的行動潛移默化地影響學生。如要求學生書寫端正，教師自己的板書、作業(yè)批改等就必須工工整整，為學生樹立正確的榜樣。

傳承誠樸文化，構建誠樸校園，打造誠樸教育，樹立“提筆即是練字時”的意識，持之以恒地抓好寫字，是傳承和發(fā)揚“誠樸”精神、提升學?！罢\樸”辦學特色的有效途徑，有利于培養(yǎng)學生傳承誠樸文化，真正具備誠信求真、樸實求是的品質。在“誠樸”校訓的指引下，我們要本著對學生的全面發(fā)展、終身教育負責的思想，有效實施寫字教學，培養(yǎng)具有“誠樸”素養(yǎng)的學生，促進其綜合素質的提高和個性發(fā)展。

參考文獻：

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