段艷

基金項目：本文是萍鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育研究課題之“運用古詩詞教學(xué)提升高中學(xué)生語言審美能力的課例研究”（課題編號：PJGYW-02）的階段性成果。

摘? 要：古詩詞語言之美，在于它靈活地運用了古漢語的各種詞類，把動詞、名詞、形容詞、副詞等巧妙地運用在古詩詞的寫作中，讓詩意和境界得到了提高，由此，這些詞類也構(gòu)成了古詩詞最為核心的詞匯群。高中語文的古詩詞教學(xué)，就是要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會古詩詞煉字煉句的寫作風(fēng)格和對詞類的靈活運用，并將其融匯到日常的口語表達(dá)和寫作訓(xùn)練之中，從提高自我的語文素養(yǎng)、思想境界來全面提升語言運用的能力。

關(guān)鍵詞：詞類;古詩詞;語言魅力;語言運用

[中圖分類號]：I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-23-0-01

詞類是根據(jù)語法功能來劃分的類別，主要體現(xiàn)詞語之間的搭配關(guān)系。有人認(rèn)為，應(yīng)該將古代漢語與現(xiàn)代漢語對照起來進(jìn)行嚴(yán)格的詞類劃分，以更好地進(jìn)行教和學(xué)，這樣更有系統(tǒng)性，也能古今接軌。第二種觀點認(rèn)為，古漢語是一種民族語言，有其特殊性，在語法方面與西方傳統(tǒng)的語法結(jié)構(gòu)差異很大。雖然兩種觀點各有理據(jù)，但這并不是說我們完全無法進(jìn)行詞類的劃分和理解，從分析古詩詞語言的詞類與其語言魅力的關(guān)系入手，進(jìn)而通過分析古詩詞在煉字方面的特征，引導(dǎo)學(xué)生提升其語言運用能力，是高中語文教學(xué)中不可忽視的任務(wù)。

一、古詩詞中最為核心的幾類詞匯及其在古詩詞中的妙用

古人寫詩，特別講究煉字，所謂煉字，無非就是追求表達(dá)的極致化。就像杜甫所言：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，這是古代詩人都追求的藝術(shù)境界，是語言的藝術(shù)。古詩詞煉字是一個全方位的考慮，煉聲、煉形，同時也是煉意，做到語意兩工才能算是真正實現(xiàn)了藝術(shù)上的超越。

古人煉字，并非集中在某個詞類，而是由詩歌寫作的具體情境來決定的。沈德潛說：“古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色?！?/p>

1、古詩詞對數(shù)量詞的妙用。

古人妙用數(shù)量詞，創(chuàng)造了很多經(jīng)典的古詩詞名句。“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹?！保ㄢ仔拧缎@賦》）前人曾贊嘆其“讀之騷逸欲絕”，其關(guān)鍵就在于用數(shù)量詞將魚、竹這兩個意象進(jìn)行了生動的描畫，從而展現(xiàn)了動靜之間的生機與活力，讓人讀起來如身臨其境。鄭谷把詩僧齊己的《早梅》一詩中的“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”改為“一枝開”，使之與“早”字絲絲入扣，貼切蘊藉，因而得到“一字師”的美譽。可見數(shù)量詞的運用，在古詩詞中是如此的重要而且傳神。

2、古詩詞用名詞刻畫意象，提升詩意詩情和詩境。

名詞是古詩詞刻畫意象必不可少的詞匯，并且，一些名詞在古詩詞中被賦予了特定的意義，比如“柳”，這些“意象名詞”因其意象的代表性、獨特性或者新穎性，成為表達(dá)詩人情感和思想最為關(guān)鍵的媒介。而一些組合意象也逐漸獲得了某些固定的意涵和搭配，比如送別相思之情，總是與柳、酒、月、雁、樓等名詞意象關(guān)聯(lián)。比如 “鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓?！保ㄚw嘏的《寒塘》）古詩詞對于名詞的運用，是非常突出的，沒有名詞，就沒有詩歌的意象和意境了。

3、動詞在古詩詞的語言中起著非常重要的作用，在意境營造、情感抒發(fā)、思想表達(dá)方面，都有非常重要的作用。李白 “野竹分青靄，飛泉掛碧峰”用一動詞“分”，把野竹與云霧融為一體的混沌景象分開，生動傳神，霧氣和野竹的飄逸躍然而出?？梢妱釉~在古詩詞的意境營造中的重要作用。古詩詞表達(dá)情感和思想，更是離不開對動詞的運用。

4、形容詞提升了古詩詞的美學(xué)意蘊。

詩人的綜合素養(yǎng)，將詩歌的寫作技巧與內(nèi)在的思想和情感有機地融合。比如，王維的“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。”（《觀獵》）“疾”與“輕”兩字，把鷹的視野和動作的敏捷形容的形象傳神，也把馬的輕快表現(xiàn)得躍然紙上。形容詞用得好，往往能夠化腐朽為神奇。蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！保ā兑患裘贰罚┚褪堑浞?。

5、副詞是畫龍點睛最不可忽視的詞類。語句的粘合需要副詞，它能夠?qū)⒕渥拥闹饕煞钟袡C地連接起來，使得表達(dá)更加流暢、自如、到位，從而實現(xiàn)對整體的表達(dá)質(zhì)量的提升。副詞用到恰到好處，不斷能夠疏通文氣，起承轉(zhuǎn)合做好呼應(yīng)，還能使表達(dá)悠揚婉轉(zhuǎn)，生動活潑，化凝滯為流動，化生硬為靈動。比如王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，“與”“共”二字就是畫龍點睛之筆。

二、領(lǐng)會古詩詞煉字煉句的寫作風(fēng)格，融匯到日常的口語表達(dá)和寫作訓(xùn)練之中

詩詞的寫作，是先有詩意，才有詩句，要把詩意表達(dá)出來，從修辭的角度來看，字句工巧，言意合一是最高的追求。在關(guān)鍵處，一個字用得妙，就能達(dá)到藝術(shù)的極致，從而達(dá)到一種意境之妙、意境之美。

我們追求語言運用，更重要的是在全篇的基礎(chǔ)上來達(dá)到對關(guān)鍵字、詞、句的錘煉，以讓整體的表達(dá)上升層次。如何才能做到在篇章的基礎(chǔ)上煉字、煉句，以提升整體的表達(dá)效果呢？

其一，肯定是下苦功夫提升整體的文化素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)。高中語文教學(xué)特別要重視如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。老師要從日常的教學(xué)中重新提升學(xué)生的興趣，凸顯語文學(xué)習(xí)的意義和價值，從而幫助學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)語文當(dāng)成重要的任務(wù)，甚至提升自己個性品質(zhì)和修養(yǎng)的必由之路。

其二，是幫助學(xué)生提升他們的思想境界。如果學(xué)生情感蒼白、毫無思考，總是渾渾噩噩得過且過，既沒有遠(yuǎn)大的理想信念，也沒有高尚的情操，更沒有追尋智慧的思考，那么，他是不可能寫出好文章、說出好語句的，更難說他可以在語言運用中去煉字、煉句。因此，語文教育是綜合的教育，是人性的教育，是思想的教育，是理想信念的教育。