張麗

寫作是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力的考查，涉及篇章結(jié)構(gòu)、句子構(gòu)成、短語使用、單詞拼寫等多方面的內(nèi)容。隨著2019年中考英語試題的改革，書面表達(dá)分值增加，寫作能力成為決定英語成績的重要因素。因此，提高寫作能力成為英語教學(xué)的重點(diǎn)之一。

1. 認(rèn)真分析學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀

針對不同能力水平的班級和學(xué)生要采取有針對性的教學(xué)方案。學(xué)生寫作主要存在的問題包括：審題不清，選材不切題;遺漏題目要求的要點(diǎn);結(jié)構(gòu)不合理，表達(dá)缺少邏輯性，導(dǎo)致行文不流暢;句式單一，千篇一律地使用簡單句;詞匯量太小，單詞語法錯誤較多包括名詞單復(fù)數(shù)、時態(tài)、人稱等代詞、介詞、冠詞、前后不一致、句子不完整等;拼寫錯誤多，作文中的中文思維和漢化英語較多以及平鋪直述流水賬等;書寫不規(guī)范、字跡潦草。對于優(yōu)生，全面解決以上問題，對于后進(jìn)生，重點(diǎn)解決前面審題、結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，盡量改善中式英語、流水賬等問題。

2. 立足課堂，依托教材

在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，由詞到短語到句子到篇章，由淺入深，把寫作能力的提高貫穿在平日的課堂教學(xué)之中。寫作要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯用法，正確運(yùn)用語法，并有一定的邏輯思維能力和想象力。因此，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，把寫作的話題可能用到的詞、句積累起來，梳理課文的結(jié)構(gòu)和寫作思路，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，豐富寫作的素材。通過日常課堂教學(xué)的潛移默化，幫助學(xué)生克服對寫作的恐懼，培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣。

3. 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，在提高閱讀能力的同時提高寫作能力

眾所周知，只有具備了足夠的語言輸入才會有語言的輸出。因此，除了教材以外，增加閱讀是提高寫作能力的必要方式。通過對不同題材和體裁的閱讀材料的解讀，引導(dǎo)學(xué)生對記敘文、議論文、說明文、書信等寫作的模式有個清晰的了解，對不同題材例如人物、生活、交往、事件、學(xué)習(xí)、環(huán)保、健康等文章的重點(diǎn)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)做到了然于心，同時通過閱讀擴(kuò)大詞匯量，補(bǔ)充格言、諺語以及積累開頭句、結(jié)尾句和針對某一主題的好句子。

4. 集中進(jìn)行寫作技巧的點(diǎn)撥，并在寫作過程中實(shí)踐運(yùn)用

選用不同題材的作文進(jìn)行訓(xùn)練，特別考慮到選擇一些學(xué)生感興趣的話題。培養(yǎng)學(xué)生審題，弄清文章要使用的人稱，明確要點(diǎn)和時態(tài)，并且確定好如何分段。我們總結(jié)了寫作的十二字口訣：“審題——結(jié)構(gòu)——要點(diǎn)——邏輯——語法——亮點(diǎn)”。第一步，也是最重要的，是審題，通過認(rèn)真讀題，確定要寫的話題和文體。第二步，構(gòu)思整個文章的結(jié)構(gòu)，一般是三段式，根據(jù)內(nèi)容，若有正反兩方面觀點(diǎn)，四段也可以，每段要寫哪些內(nèi)容。第三步，根據(jù)題目給出的要點(diǎn)提示，適當(dāng)拓展內(nèi)容，構(gòu)建文章骨架。第四步，在骨架上補(bǔ)充內(nèi)容，增加邏輯詞，例如，表示并列或遞進(jìn)的“and”“as well as”“both...and”“whats more”“not only...but also”“neither...nor”;表示選擇的“or”“either...or”;表示轉(zhuǎn)折的“but”“however”“although/though”“after all”“anyway”;表示因果的“because”“so”“therefore”“since”“for”“as a result”;表示條件的“if”“unless”;表示對比的“instead”“however”“although”“not...but”“while”“in the same way”“on the one hand...on the other hand“;表示解釋的“for example”“for instance”“such as”“that is to say”“in other words”“to tell the truth”;表示順序的“to begin with”“firstly”“first （of all）”“secondly”“next”“l(fā)ater”“since then”“from then on”“finally”“in the end”;表示強(qiáng)調(diào)的“also”“besides”“especially”“actually”“in fact”;表示結(jié)論的“all in all”“altogether”“in a word”“generally speaking”“in short”等，這些邏輯詞的使用能使文章思路清晰。第五步，是關(guān)注每個句子的語法，盡量使用自己的正確和地道的英語表達(dá)法。例如，可以利用課文的原句或者背誦過的范文中的句子稍微改動，減少語法錯誤。第六步，進(jìn)一步潤色文章，使用更高級的詞匯和句型，給文章增添亮點(diǎn)。多記一些常用的英語諺語，優(yōu)美的英文句子。選擇好的范文，布置背誦任務(wù)。這看似笨拙，但對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說實(shí)為有效的方法之一。讓每個學(xué)生都牢記這個口訣，在每次練筆的時候都實(shí)踐運(yùn)用，養(yǎng)成良好的下筆習(xí)慣。

5. 規(guī)范書寫，從細(xì)節(jié)入手。

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生高質(zhì)量作文的同時，也要注重學(xué)生的書寫，因為書寫最終會影響考生的總體成績。書寫規(guī)范認(rèn)真、字跡清晰，字體稍大些，看上去一目了然，只有這樣才能使書面表達(dá)錦上添花。很多考生的功底不錯，作文內(nèi)容也可以，但是就因為書寫差而被扣分。相反，有的考生字跡工整清楚，給人賞心悅目的感覺，無形之中他們的分?jǐn)?shù)也就相對高些。始終加強(qiáng)英文規(guī)范書寫方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成在時間允許的情況下，先打草稿再寫作文的習(xí)慣。我校在全校范圍內(nèi)開展規(guī)范書寫的活動，每個級部都根據(jù)自己的年級特點(diǎn)對漢字和英語的書寫進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一時間、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一紙張、統(tǒng)一要求，并定期舉行評比和展覽。初四年級更是從第一學(xué)期開始加大量練習(xí)書寫的強(qiáng)度，每天定量練習(xí)，每周逐批過關(guān)。寫作的時候要求先打草稿再謄抄正稿，力求學(xué)生能做到卷面整潔，并且書寫速度足夠快。

6. 金句美文的背誦與實(shí)戰(zhàn)寫作同步進(jìn)行

俗話說“光說不練假把式”，再多的技巧講解不真槍實(shí)彈的練習(xí)都沒有效果。所以，我們根據(jù)近幾年中考的出題方向，同時關(guān)注實(shí)際生活中的熱點(diǎn)問題，精選不同文體和話題的內(nèi)容，每周讓學(xué)生寫一篇作文。對學(xué)生的書面表達(dá)做到全批全改、及時點(diǎn)評，關(guān)注學(xué)生寫作過程中的情感態(tài)度價值觀。要訓(xùn)練同一內(nèi)容的不同表達(dá)方式，豐富學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式。鼓勵學(xué)生適量運(yùn)用高級詞匯，恰當(dāng)使用過渡詞，適當(dāng)?shù)厥褂玫寡b句、強(qiáng)調(diào)句、復(fù)合句，使句子向高級升華。講評時可以把學(xué)生的典型錯誤列出來，進(jìn)行有針對性地講評，讓學(xué)生去比較。采用自評、互評、師評等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和小組合作的力量，結(jié)合教材中相關(guān)句子、范文的背誦，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

當(dāng)然，寫作能力的提升絕非一日之功，也不可能只靠掌握技巧和背誦范文就能提高，最基本的還是英語的基本功和靈活運(yùn)用能力。所以勢必要在日常的英語學(xué)習(xí)中日積月累，慢慢滲透，寫作水平才能逐步提高。我們英語組的全體教師也會集眾人的智慧和力量，不斷地探索，不停地進(jìn)步。

（作者單位：山東省煙臺港城中學(xué)）