曹興樹

摘 要：英語是世界上應用范圍最廣的語言，構(gòu)建高效英語課堂，是任課教師的教學追求，在初中英語教學中為了有效提高課堂教學質(zhì)量，教師應當創(chuàng)新教學觀念，重視激發(fā)學生的學習興趣，采用多元手段增強課堂教學效率與質(zhì)量。在新課程改革背景下，教師應當采用多元化的教學模式，能夠根據(jù)學生的興趣進行引導和幫助，調(diào)動學生學習興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍。在此背景下分析如何在初中英語教學中構(gòu)建高效課堂，并提出具體的英語教學對策，旨在進一步提升英語課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;創(chuàng)新教學;高效課堂

由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的束縛，當前課堂教學效果差強人意，在英語教學中要想有效提高課堂教學質(zhì)量，教師必須要結(jié)合新課程標準要求進一步創(chuàng)新課堂教學觀念。教師應當根據(jù)學生的興趣愛好，有針對性引導和幫助。通過巧妙地設(shè)置問題，進一步加強師生互動交流，才能夠有效掌握高效課堂的教學主線，進一步提高課堂教學效率。

一、轉(zhuǎn)變落后英語教學觀念

素質(zhì)教育的重要目的是提高學生的綜合素養(yǎng)，在傳統(tǒng)應試教育理念下，大部分教師主要是圍繞考試成績進行教學，具有一定的教學功利性，難以發(fā)揮學生的自主學習潛能，也無法培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。綜合素質(zhì)是以提高學生綜合能力為目的，與應試教育理念有所不同，主要體現(xiàn)在教育觀、人生觀、教學觀上。當前我國現(xiàn)代化建設(shè)一定程度上取決于國民的綜合素養(yǎng)，所以提高國民素養(yǎng)必須有效依靠教育事業(yè)的不斷發(fā)展來實現(xiàn)。所以教師必須要結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，有針對性地創(chuàng)新教學觀念，只有樹立現(xiàn)代化育人理念，才能夠進一步開展高效英語課堂教學。

二、培育學生英語學習興趣

興趣是最好的教師。在英語教學中，教師應當培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)學生的學習興趣，首先要摒棄傳統(tǒng)的講授式教學模式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學手段多元化。例如，教師在教學過程中可以采用電子幻燈片、簡筆畫、投影儀、掛圖、電腦課件等進一步激發(fā)學生的英語學習興趣，同時要指導學生應用多元的學習技巧，通過實踐閱讀加強記憶，鞏固所學習到的英語知識，有助于提高學生的學習主觀能動性。

三、構(gòu)建和諧友好師生關(guān)系

在英語教學中，教師應當正確認識教師，教師不僅是知識的傳授者，也是學生的良師益友，在教學中應當構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，才能夠使學生有效掌握英語知識點。師生關(guān)系是學校中基本的人際關(guān)系，也是衡量教學成敗的重要因素，所以必須要構(gòu)建人格平等且互相尊重的和諧師生關(guān)系，教師首先要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及教學能力，能夠做到學高為師，身正為范，才能夠使學生對自己產(chǎn)生尊重與信任。在此過程中，教師應當尊重學生的思維認知水平以及情感體驗，鼓勵學生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的想法和意見，教師也能夠站在學生的角度分析問題，激發(fā)并且保護學生的探索精神以及創(chuàng)新欲望。例如，在教學前教師可以與學生進行英語交流“Who is on duty today？（今天誰值日？）”“Good morning ”“Good afternoon”等，通過簡單的日常用語，加強學生的語用習慣，通過師生之間的英語對話能夠使學生在循序漸進的練習中養(yǎng)成良好的表達技巧感受，體會與教師進行英語溝通交流帶來的快樂，也能夠為構(gòu)建高效英語課堂打下夯實的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)栩栩如生教學情境

英語教學前線的建設(shè)極為重要，在實踐教學活動中創(chuàng)設(shè)逼真的英語交際情境，能夠使學生敢于說英語用英語進行交流探討，從而養(yǎng)成良好的運動習慣。所以教師可以應用多媒體課件播放優(yōu)美的英文歌曲或者是英文影片，使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣應用。教師可以給出日常學習與生活等相關(guān)題材，如問候、指路、購物、看電影等各項題材，鼓勵學生以小組的形式探討交流，或者是舉辦英語演講比賽，通過課外英語交談有助于提高學生的語言綜合技能。比如教師在引領(lǐng)學生學習When was it invented？時，引領(lǐng)學生分析課本中展示的物品發(fā)明時間，教師可以將全班學生分成若干個小組，以小組為單位運用信息技術(shù)搜集相關(guān)資料，根據(jù)搜集的資料選擇其中一種發(fā)明，然后以“The history of invention”為主題進行英語演講，學生在準備好英語演講稿后，到講臺上代表小組進行演講發(fā)言。通過應用小組競賽的形式，有助于增強學生對于英語內(nèi)容的理解，同時也能夠應用信息技術(shù)進一步縮短教學內(nèi)容與學生間的距離，有助于學生在逼真的教學情境下深刻感悟所學知識。

綜上所述，我們能夠看出在英語教學中教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學觀念，正確認識到學生是課堂的主體，能夠樹立以人為本的教學理念。根據(jù)學生的興趣愛好，有針對性地創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，有針對性地優(yōu)化課堂教學內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)逼真的教學情境與學生進行溝通交流，才能夠激發(fā)學生的英語學習主觀能動性，有效提高課堂教學質(zhì)量，從而構(gòu)建高效課堂。

參考文獻：

[1]石維貴.如何構(gòu)建高效初中英語教學課堂[J].中學教學參考，2018（19）.

[2]閔長虹.初中英語教學中的課堂導入策略探討[J].山西青年，2016.

編輯 魯翠紅