劉鐵順 辛太宇

【摘要】從技能大賽對專業(yè)建設(shè)、對學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的影響，分析技能大賽對高職院校人才培養(yǎng)模式的影響，提出高職院校貫徹新教育教學(xué)理念、點面結(jié)合的專業(yè)建設(shè)、競賽類選修課、專門化指導(dǎo)教師的培養(yǎng)等四個方面的措施。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 高職院校 人才培養(yǎng)模式

一、技能大賽的取勝法寶

1.選拔參賽選手是關(guān)鍵

（1）廣泛發(fā)動，讓學(xué)生充分認(rèn)識技能大賽的積極作用

一是對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極影響。技能大賽展示都是新技術(shù)、新技能，可以促進學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，了解所學(xué)專業(yè)的行業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求等。二是對拼搏向上、勇爭第一的意志品質(zhì)的極大促進。備戰(zhàn)訓(xùn)練、進入比賽、完成賽事等環(huán)節(jié)都是一場硬仗，這不僅僅是專業(yè)技能的比拼，更是意志品質(zhì)的對抗，需要參賽選手有足夠的堅持和忍耐，才能完成并贏得比賽。三是對學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力的有效培養(yǎng)。在技能大賽中，團隊成員之間密切配合、精誠合作是非常關(guān)鍵的。團隊中所有人都有特定的工作任務(wù)，如果一人沒有很好的完成，會影響后面的工作環(huán)節(jié)，這時候就需要其他成員自覺協(xié)助，確保團隊中的每一個人都出色完成任務(wù)。

（2）寬進嚴(yán)出，梯隊培養(yǎng)

在選拔選手時要盡可能多儲備候選人，候選人要跨越不同的年級，進行梯隊培養(yǎng)。在訓(xùn)練中根據(jù)專業(yè)水平、合作能力、性格特點、心理素質(zhì)等特點，擇優(yōu)選擇，但這是仍要選拔出替補隊員以備不測。如參賽選手需要3人，至少要選擇另外的3人做候補隊員。

2.物質(zhì)基礎(chǔ)很重要

技能大賽的備戰(zhàn)過程是長期的，也是艱苦的，學(xué)校有關(guān)部門要給與足夠的物質(zhì)保障，如開放實驗室，提供機電產(chǎn)品加工的原材料，如果學(xué)生在節(jié)假日期間仍堅持訓(xùn)練，還要保證這些學(xué)生的吃飯、住宿等問題。

3.目標(biāo)管理，激發(fā)學(xué)生的探索精神

技能大賽強調(diào)學(xué)生將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，大賽題目會引入新知識、新技能、新工藝，這就需要學(xué)生的創(chuàng)新能力和變通能力。在平時的訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。目標(biāo)管理是非常有效的訓(xùn)練方法，指導(dǎo)老師給學(xué)生安排一個設(shè)計或者加工任務(wù)，不告訴你具體操作方法，讓學(xué)生放手摸索，最后將成品提交給老師就算完成任務(wù)了。這種方法給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生通過自己的多次嘗試，做中學(xué)，找到解決問題的辦法，也避免了因過于依賴?yán)蠋煻萑霑嫼J，不會畫瓢的尷尬。

二、技能大賽對專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的影響

1.對專業(yè)建設(shè)的影響

（1）構(gòu)建有用的課程體系

高職課程體系建設(shè)要體現(xiàn)“有用性”，這個“有用”是相對于崗位需求而言的。如機電一體化技術(shù)專業(yè)，如果學(xué)生就業(yè)面向機電設(shè)備裝調(diào)、機電設(shè)備維修等崗位，則要增加設(shè)備管理和維護的相關(guān)課程。如果對口就業(yè)崗位是機電產(chǎn)品營銷，則要在課程體系中開設(shè)營銷學(xué)、消費心理等相關(guān)課程。課程體系的內(nèi)容及各內(nèi)容之間的邏輯順序要符合畢業(yè)生的崗位需求，體現(xiàn)專業(yè)教育的學(xué)有所用。

技能大賽項目的設(shè)置反映了社會新需求，作為高等職業(yè)教育的供給側(cè)要及時跟進社會的需求側(cè)，設(shè)置合理科學(xué)有用的課程體系，實現(xiàn)供給與需求的有效對接。

（2）開發(fā)任務(wù)驅(qū)動的專業(yè)課程

在社會分工越來越細(xì)致的背景下，高職教育中的專業(yè)課程建設(shè)以夠用為原則，突出內(nèi)容的針對性和應(yīng)用性，凸顯了實踐能力的重要性。任務(wù)驅(qū)動是在專業(yè)課程的實踐教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)緊緊圍繞一個共同任務(wù)中心，在問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的充足與應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，完成既定任務(wù)。如“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”課程，按照企業(yè)生產(chǎn)線安裝的流程，設(shè)置機械裝配、電路設(shè)計、氣動控制回路調(diào)試等不同的任務(wù)，指導(dǎo)教師講解任務(wù)分工、安全事項、重點難點等，指導(dǎo)學(xué)生自足探究、組織完成任務(wù)。

（3）建設(shè)有效的實踐教學(xué)

實踐教學(xué)“有效”是指實踐教學(xué)效果指向崗位技能和職業(yè)能力，能夠最大程度滿足崗位需求。技能大賽項目的設(shè)置與比賽規(guī)程，高度模擬了職業(yè)崗位的現(xiàn)實需要，這對職業(yè)學(xué)院的實踐教學(xué)具有很強的指導(dǎo)性。實踐教學(xué)要緊跟技能大賽的要求，適時更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

2.對學(xué)生的影響

（1）促使學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)

由于技術(shù)更新比較快，技能大賽的形式和內(nèi)容幾乎每年都在更新。無論是參賽選手還是候選隊員都能從歷年比賽題目中認(rèn)識到前沿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，從而要求自己要主動學(xué)習(xí)，適應(yīng)新學(xué)習(xí)要求。

另外，技能大賽還有很好的輻射效應(yīng)。通過技能大賽，學(xué)生可以看到整個行業(yè)的發(fā)展情況和發(fā)展趨勢，看到最先進的器材、設(shè)備，見識最先進的技能技術(shù)，促使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以向更高水平的標(biāo)桿看齊，主動提升，以適應(yīng)新技術(shù)的需要。

（2）提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力

實踐性是高職教育的特點，是技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實踐性也突出表現(xiàn)在技能大賽的項目要求中，職業(yè)技能大賽是以實際工作情景為背景，以每一個工作任務(wù)為單元，側(cè)重于勞動技能和新技術(shù)的結(jié)合，這為高職院校專業(yè)課程的課堂教學(xué)與課程設(shè)計提供了很好的借鑒和參考。高職教育要在教育教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，把實踐性教學(xué)成為教學(xué)的重要手段，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

技能大賽將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力作為重要目標(biāo)。從小范圍說，技能大賽喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有效激發(fā)學(xué)生追求新鮮事物的青年斗志。從大范圍說，技能大賽點燃了現(xiàn)代高職教育的創(chuàng)新教育理念，推進任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，將研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)納入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（3）擴展學(xué)生擇業(yè)的途徑

一方面，技能大賽有利于校企之間合作育人，為畢業(yè)生了解企業(yè)，適應(yīng)崗位做了充分的預(yù)期，有利于在比較中選擇適合自己的就業(yè)崗位。二是技能大賽獲獎選手的影響力，引起用人單位青睞。據(jù)調(diào)查，在省級以上技能大賽當(dāng)中獲得三等獎以上的學(xué)生都有到省內(nèi)較大企業(yè)就業(yè)的機會。在國家級技能大賽中獲獎的選手，均有機會到國內(nèi)較大企業(yè)就業(yè)的機會，甚至有很多大中企業(yè)，在人才引進時，對省賽和國家級比賽中獲獎的選手優(yōu)先錄用。

三、大賽引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式改革的對策研究

1.建立以賽促教、以賽促學(xué)的教育教學(xué)理念

（1）以賽促教，通過職業(yè)技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這就要求高職教育要走出普通高等教育培養(yǎng)研究型人才的怪圈，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，這需要高職教育從重視知識轉(zhuǎn)變到重視技能，從學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能。職業(yè)技能競賽代表了行業(yè)新技術(shù)的風(fēng)向標(biāo)，也代表了企業(yè)人才需求的方向標(biāo)，高職教育要及時跟進這個風(fēng)向標(biāo)，才能讓學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格符合社會的需求。

（2）以賽促學(xué)，通過職業(yè)技能大賽引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式的變革

在高職教育中，學(xué)生疲于應(yīng)付的被動學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鞯淖灾鲗W(xué)習(xí)。職業(yè)技能大賽的任務(wù)要求學(xué)生要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，綜合各種知識和能力完成一項既定的任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式是在長期的學(xué)習(xí)和備戰(zhàn)比賽中形成的，且會從選手、候選選手輻射到普通同學(xué)。高職教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采用目標(biāo)管理方法、任務(wù)驅(qū)動方法、問題引導(dǎo)方法等，讓學(xué)生主動出擊，解決學(xué)習(xí)中的難題。

2.參賽專業(yè)的點面結(jié)合培養(yǎng)

（1）立足一點，打造精品專業(yè)

職業(yè)技能大賽專業(yè)面向廣泛，對一所高職院校來說，不可能讓每一專業(yè)都參賽，在諸多專業(yè)中選擇最能體現(xiàn)辦學(xué)實力的骨干專業(yè)，樹立品牌意識，精心打造。對于初始參與職業(yè)技能大賽的學(xué)校，也可以選擇一個專業(yè)的一個方向，如機電專業(yè)中，全國技能大賽涉及的項目包括：自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、機械裝備調(diào)試與控制技術(shù)和三維建模數(shù)字化設(shè)計與制造等?？梢詮闹羞x擇一個或者兩個項目，擇優(yōu)培養(yǎng)，再各個擊破，打造精品項目、精品專業(yè)。

（2）立足一個專業(yè)，促進專業(yè)群建設(shè)

通過技能大賽建設(shè)一個或者幾個精品專業(yè)后，要通過少數(shù)的精品專業(yè)，輻射到相關(guān)專業(yè)建設(shè)中，形成促進專業(yè)群建設(shè)。如機電專業(yè)、汽車專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、市場營銷等可以組建一個專業(yè)群。專業(yè)群建設(shè)也要綜合考量各專業(yè)的實力，逐步納入。

3.在課程設(shè)置中，增開競賽類選修課程

參與技能大賽的選手不僅僅需要專業(yè)知識和專業(yè)技能，職業(yè)素養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都是取勝的法寶。要結(jié)合學(xué)生的課程體系內(nèi)容和教學(xué)計劃情況，在比賽前半年到一年期間開設(shè)競賽類選修課程。對于某一批參賽隊伍來說，一般要先參加每年下半年舉行的省級技能大賽，在參加下一年的上半年舉行的國家級比賽，那么在省級比賽前至少半年時間里，要給參賽選手和候選選手開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)禮儀、職業(yè)安全等）課程、心理健康教育（應(yīng)急事件的心里準(zhǔn)備與應(yīng)對）、體育健康（體能與耐力）等選修課程，以應(yīng)對比賽的高強度需要。

4.指導(dǎo)教師的專門化培養(yǎng)

技能大賽的參賽指導(dǎo)教師既要有豐富的專業(yè)理論知識和動手操作能力，還需要對新工藝、新技術(shù)有較敏感的反應(yīng)能力，熟悉行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步趨勢;既能從小處著眼幫助學(xué)生提高技能，也能從大處著眼分析行業(yè)和職業(yè)發(fā)展進程。技能大賽的指導(dǎo)教師的培養(yǎng)是一個長期的過程，要在教師成長計劃中單獨開列，專門續(xù)培養(yǎng)，逐步成長。

指導(dǎo)教師的組成要專兼職結(jié)合，一部分可以來自職業(yè)學(xué)院的專業(yè)教師，掌握扎實的理論知識、熟練教育教學(xué)技能，承擔(dān)主要的理論教學(xué)任務(wù);另一部分來自相關(guān)企業(yè)的“能工巧匠”或者“技術(shù)能手”，了解企業(yè)真實的操作流程與規(guī)范，具有精湛的操作技能，主要承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù);第三部分帶隊指導(dǎo)教師，具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在心理指導(dǎo)、經(jīng)驗總結(jié)方面有特長。

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